梁挺福：2017年高考作文練習（九）——自強不息
2017-05-27 09:21:19圣達信教育文章作者：梁挺福
年年歲歲高考相似，歲歲年年考生不同。
不知不覺(jué)中，2017年高考正向我們走來(lái)，梁挺福式的《2017年高考作文大猜想》又如約與高三家長(cháng)和考生見(jiàn)面了。
每年的《高考作文大猜想》撰寫(xiě)肯定是我高考前一道足夠重視的大作業(yè)、大任務(wù)。從2010年到2017年，一年一度的梁挺福式《高考作文大猜想》已經(jīng)整整陪伴大家度過(guò)8年。在長(cháng)達8年的抗戰和堅持中，我為之付出了太多太多，每年一整年的悉心準備和高考當天的惴惴不安，每年要承擔著(zhù)太多的期待和煎熬，當然了，每年也會(huì )享受著(zhù)來(lái)自四面八方家長(cháng)的感激和問(wèn)候，真的是痛并快樂(lè )著(zhù)！
2016年，老梁推出《高考作文大猜想》的第7年！在保持以往年年都有命中的基礎上，2016年，老梁的《2016年高考作文大猜想》幾乎全部命中！全國I卷、全國II卷、全國III卷、天津卷、北京卷、山東卷、浙江卷、上海卷等……全面開(kāi)花！一口氣“承包”全國各省份高考作文真題（具體命中的高考作文題見(jiàn)：本書(shū)第二篇內容——“這些年，我們一起命中的作文題”）！如此之高的命中率絕非偶然，更非運氣所能解釋。一切來(lái)源于老梁的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心和專(zhuān)注，以及365天360度的研究，唯此方歷練出了自己在高考作文研究方面的“獨具慧眼”與“真知灼見(jiàn)”。
回顧2016年高考作文試題一出爐，就引來(lái)一片驚呼。這道占據語(yǔ)文考卷半壁江山的試題自然引起社會(huì )各界人士的廣泛關(guān)注與熱議。2016高考增加了使用統一命題的省份，只有北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東6省份繼續實(shí)行自主命題，全國共有9套試題。從宏觀(guān)上看，9套語(yǔ)文試題命制的作文題有四個(gè)“一致”：即與高考“考綱”的指導方針保持一致，與社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)保持一致，與近年來(lái)高考作文命題趨勢保持一致，與考生的生活實(shí)際保持一致，得到大多數人的一致認可和贊同。
對于高考作文的大猜想，我們猜的不是題目，而是套路，是命題規律。高考作文命題，始終體現著(zhù)社會(huì )性、時(shí)代性、生活性、人文性和哲理性。特別是近年來(lái)，在命題工作中更加注重滲透核心價(jià)值理念，弘揚優(yōu)秀傳統文化，通過(guò)從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì )主義核心價(jià)值理念的試題材料，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受、認同社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)深厚的內涵，并將之內化為行為準則。
根據對近幾年高考作文試題命題方向的研究與分析，我發(fā)現，高考作文命題專(zhuān)家越來(lái)越傾向于在試題中暗含熱點(diǎn)事件，以引起學(xué)生對社會(huì )、人生的關(guān)注，進(jìn)而考查學(xué)生由表及里或透過(guò)現象看本質(zhì)地認識問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。高考作文題作為考試內容的載體和呈現形式，蘊含并集中體現高考的育人導向。經(jīng)過(guò)上文的點(diǎn)評分析，細心人也早已發(fā)現此規律。于是乎，針對每一個(gè)猜想主題，都可以從不同角度進(jìn)行切入分析，挖掘素材背后的不同內涵，能考到固然很好，考不到也會(huì )是一個(gè)非常不錯的素材積累機會(huì )。
總而言之，今年的《梁挺福：2017年高考作文大猜想》依然沿用前7年的模式，“高考作文大猜想”一共有十六大內容，每個(gè)內容都濃縮為一個(gè)精短扼要的題目，每個(gè)內容都由3個(gè)要素：題目、素材和點(diǎn)撥組成。這樣架構方便于家長(cháng)和考生深度理解，容易挖掘素材背后的真實(shí)內涵。這十六大內容幾乎覆蓋了當前的核心價(jià)值觀(guān)、優(yōu)秀傳統文化以及時(shí)事熱點(diǎn)內容，而這些內容恰恰是命題者最想通過(guò)以試卷的方式跟未來(lái)的社會(huì )建設者進(jìn)行對話(huà)和交流，來(lái)考查考生的所思所想，從而進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)優(yōu)秀文化教育的發(fā)展。古人云“文以載道”，作文還真能反映考生對當代社會(huì )的思考與認識，培養人格力量與文化使命感。
【作文猜想九】自強不息，千錘萬(wàn)鑿方能成大器
一、作文素材
素材（一）
下雨了，一個(gè)信徒在屋檐下躲雨，正好看見(jiàn)一位禪師撐傘走過(guò)，于是就喊道："禪師！普度一下眾生吧！帶我一程如何？" 禪師道："我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。"信徒立刻走出檐下，站在雨中，說(shuō)道："現在我也在雨中，該度我了吧！" 禪師："我也在雨中，你也在雨中，我不被雨淋，因為有傘；你被雨淋，因為無(wú)傘。所以不是我度你，而是傘度我，你要被度，不必找我，請自找傘！"
素材（二）
一塊石頭，一半做成了佛，一半做成了臺階。人們都踩著(zhù)臺階去拜佛。臺階不服氣地問(wèn)佛："我們同是一塊石頭，人們憑什么踩著(zhù)我去朝拜你呢？"佛回答道："因為你只挨了一刀，而我卻經(jīng)歷了千錘萬(wàn)鑿。"臺階沉默了。人生不也是如此嗎？只有經(jīng)歷了地獄般的折磨，才有征服天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈奏出世間的天籟。如果你不勇敢，沒(méi)人會(huì )替你堅強！
二、構思點(diǎn)撥
下雨了，但是沒(méi)有帶傘，你會(huì )怎么辦？是拔腿就跑，是悠然自得，還是像材料中的信徒一樣找禪師普度？很多時(shí)候，沒(méi)傘的孩子得自己努力奔跑，跑出雨幕，跑進(jìn)陽(yáng)光里。寫(xiě)好這則材料作文，可以從以下方面入手：
1.讀懂關(guān)鍵語(yǔ)句。材料中有兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)"雨"與"雨傘"，需要我們聯(lián)系生活實(shí)際去理解它，"雨"可以理解為"困境"、"磨難"等，而"雨傘"則可以理解為"方法"、"捷徑"等。再把禪師的話(huà)結合起來(lái)，"自找傘"實(shí)際就是告訴我們要學(xué)會(huì )自立、自強、自主。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是求人不如求己；能幫助自己的不是別人而是自己。
2.衍生關(guān)鍵立意。圍繞著(zhù)"自強"、"求人不如求己"，結合材料，可以衍生出許多不同的立意來(lái)--沒(méi)傘的孩子必須努力奔跑；求己是一種自信的表現；求己比求人更重要，但并非是萬(wàn)事不求人；自強是一種態(tài)度……好的立意，會(huì )讓你的文章深刻起來(lái)，從而獲得老師的青睞。
人生之所以存在不同，是因為我們的想法不同，是因為我們對機會(huì )和挑戰的定義不同。是選擇勇敢地面對，還是選擇消極地逃避，就結果而言，我們不敢做絕對的判斷，但是這兩種人生態(tài)度卻告訴我們一個(gè)很明白的道理，幸運是不存在的，努力才是硬道理。
其實(shí)，在現實(shí)生活中，大多數人都和你我一樣，都很平凡，都是沒(méi)有傘卻剛巧碰上大雨的孩子。當然你此刻羨慕成績(jì)優(yōu)秀的他們也一樣如此，只不過(guò)他們一開(kāi)始就存在希望，憧憬遠方的晴空，選擇了奔跑，而且很努力，所以，你才會(huì )落在他們后邊。如果一開(kāi)始，在剛巧碰到下雨的時(shí)候，你就決心努力奔跑，也許，你現在就和他們一樣，值得別人羨慕。
佛說(shuō)：預知前世因，今生受者是；預知來(lái)世果，今生做者是。你今天獲得的成績(jì)，是昨天努力的成果；你明天想要的生活和成就，今天的努力跟進(jìn)取就是決定因素。我們生來(lái)平凡，沒(méi)有顯赫的家世，沒(méi)有聰穎的天資，沒(méi)有雄厚的資本，我們都是沒(méi)有傘的孩子，遇上雨天，就必須努力奔跑。因為只有奔跑，我們才有可能遇見(jiàn)人生的彩虹。
清朝著(zhù)名書(shū)畫(huà)家鄭板橋，晚年得子，不勝欣喜。但他對兒子從不溺愛(ài)，他在彌留之際，叫兒子親手做幾個(gè)饅頭給他吃。當兒子做好饅頭端到他床前時(shí)，他已經(jīng)咽氣了，兒子悲痛欲絕，突然發(fā)現茶幾上有一張父親的字條，上面寫(xiě)道："流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干；靠天靠人靠祖宗，不算是好漢。"這是鄭板橋給兒子上的最后一課。
奔跑吧，現在就努力奔跑起來(lái)，不猶豫，不退縮，勇往直前，未來(lái)定會(huì )無(wú)限美好！
上期內容回顧：
【作文猜想二】共享經(jīng)濟，共治共管共謀好未來(lái)
【作文猜想五】創(chuàng )意創(chuàng )新，傳統文化換發(fā)新生命
【作文猜想六】網(wǎng)絡(luò )熱詞，文化價(jià)值取向新潮流
【作文猜想八】心有所向，不受制于人修成正果
下期內容預告：【作文猜想十】青蛙蛤蟆，追求有別方顯大格局
