梁挺福：2017年高考作文練習（一）——十四年抗戰

　　年年歲歲高考相似，歲歲年年考生不同。

　　不知不覺(jué)中，2017年高考正向我們走來(lái)，梁挺福式的《2017年高考作文大猜想》又如約與高三家長(cháng)和考生見(jiàn)面了。

　　每年的《高考作文大猜想》撰寫(xiě)肯定是我高考前一道足夠重視的大作業(yè)、大任務(wù)。從2010年到2017年，一年一度的梁挺福式《高考作文大猜想》已經(jīng)整整陪伴大家度過(guò)8年。在長(cháng)達8年的抗戰和堅持中，我為之付出了太多太多，每年一整年的悉心準備和高考當天的惴惴不安，每年要承擔著(zhù)太多的期待和煎熬，當然了，每年也會(huì )享受著(zhù)來(lái)自四面八方家長(cháng)的感激和問(wèn)候，真的是痛并快樂(lè )著(zhù)！

　　2016年，老梁推出《高考作文大猜想》的第7年！在保持以往年年都有命中的基礎上，2016年，老梁的《2016年高考作文大猜想》幾乎全部命中！全國I卷、全國II卷、全國III卷、天津卷、北京卷、山東卷、浙江卷、上海卷等……全面開(kāi)花！一口氣"承包"全國各省份高考作文真題（具體命中的高考作文題見(jiàn)：本書(shū)第二篇內容--"這些年，我們一起命中的作文題"）！如此之高的命中率絕非偶然，更非運氣所能解釋。一切來(lái)源于老梁的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心和專(zhuān)注，以及365天360度的研究，唯此方歷練出了自己在高考作文研究方面的"獨具慧眼"與"真知灼見(jiàn)"。

　　回顧2016年高考作文試題一出爐，就引來(lái)一片驚呼。這道占據語(yǔ)文考卷半壁江山的試題自然引起社會(huì )各界人士的廣泛關(guān)注與熱議。2016高考增加了使用統一命題的省份，只有北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東6省份繼續實(shí)行自主命題，全國共有9套試題。從宏觀(guān)上看，9套語(yǔ)文試題命制的作文題有四個(gè)"一致"：即與高考"考綱"的指導方針保持一致，與社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)保持一致，與近年來(lái)高考作文命題趨勢保持一致，與考生的生活實(shí)際保持一致，得到大多數人的一致認可和贊同。

　　對于高考作文的大猜想，我們猜的不是題目，而是套路，是命題規律。高考作文命題，始終體現著(zhù)社會(huì )性、時(shí)代性、生活性、人文性和哲理性。特別是近年來(lái)，在命題工作中更加注重滲透核心價(jià)值理念，弘揚優(yōu)秀傳統文化，通過(guò)從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì )主義核心價(jià)值理念的試題材料，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受、認同社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)深厚的內涵，并將之內化為行為準則。

　　根據對近幾年高考作文試題命題方向的研究與分析，我發(fā)現，高考作文命題專(zhuān)家越來(lái)越傾向于在試題中暗含熱點(diǎn)事件，以引起學(xué)生對社會(huì )、人生的關(guān)注，進(jìn)而考查學(xué)生由表及里或透過(guò)現象看本質(zhì)地認識問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。高考作文題作為考試內容的載體和呈現形式，蘊含并集中體現高考的育人導向。經(jīng)過(guò)上文的點(diǎn)評分析，細心人也早已發(fā)現此規律。于是乎，針對每一個(gè)猜想主題，都可以從不同角度進(jìn)行切入分析，挖掘素材背后的不同內涵，能考到固然很好，考不到也會(huì )是一個(gè)非常不錯的素材積累機會(huì )。

　　總而言之，今年的《梁挺福：2017年高考作文大猜想》依然沿用前7年的模式，"高考作文大猜想"一共有十六大內容，每個(gè)內容都濃縮為一個(gè)精短扼要的題目，每個(gè)內容都由3個(gè)要素：題目、素材和點(diǎn)撥組成。這樣架構方便于家長(cháng)和考生深度理解，容易挖掘素材背后的真實(shí)內涵。這十六大內容幾乎覆蓋了當前的核心價(jià)值觀(guān)、優(yōu)秀傳統文化以及時(shí)事熱點(diǎn)內容，而這些內容恰恰是命題者最想通過(guò)以試卷的方式跟未來(lái)的社會(huì )建設者進(jìn)行對話(huà)和交流，來(lái)考查考生的所思所想，從而進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)優(yōu)秀文化教育的發(fā)展。古人云"文以載道"，作文還真能反映考生對當代社會(huì )的思考與認識，培養人格力量與文化使命感。

　　【作文猜想一】抗日勝利，十四年還原歷史真相

　　一、作文素材

　　2017年1月10日，教育部下發(fā)2017年1號函件《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)"十四年抗戰"概念的函》，要求在2017年春季教材中全面落實(shí)14年抗戰概念。

　　為落實(shí)中央關(guān)于紀念中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年有關(guān)精神，加強愛(ài)國主義教育，教育部組織歷史專(zhuān)家進(jìn)行了認真研究，對教材修改工作進(jìn)行了全面部署。

　　教育部基礎教育二司還專(zhuān)門(mén)發(fā)函對中小學(xué)地方教材修訂提出了要求。

　　教材修改要求將8年抗戰一律改為14年抗戰，全面反映日本侵華罪行，強調九一八事變后的14年抗戰歷史是前后貫通的整體，應在課程教材中予以系統、準確體現。

　　教材修改要求覆蓋大中小所有學(xué)段、所有相關(guān)學(xué)科、所有國家課程和地方課程的教材，要全面體現中國共產(chǎn)黨在抗戰中的中流砥柱作用，強調中國戰場(chǎng)是世界反法西斯戰爭的東方主戰場(chǎng)，凸顯中華民族不畏強暴、英勇抗擊侵略的偉大民族精神。

　　外交部發(fā)言人陸慷在1月11日的例行記者會(huì )上表示，強調歷史不是要延續仇恨，而是要喚起年輕一代對和平的向往與堅守。

　　二、構思點(diǎn)撥

　　為什么會(huì )有"八年抗戰"和"十四年抗戰"兩種說(shuō)法？

　　關(guān)于"八年抗戰"與"十四年抗戰"在國內史學(xué)界展開(kāi)過(guò)大規模的討論："八年抗戰"的說(shuō)法是指從1937年"七七事變"中日戰爭全面爆發(fā)算起，至1945年8月15日日本天皇宣布無(wú)條件投降的8年時(shí)間。而"十四年抗戰"指從1931年"九一八事變"至日本無(wú)條件投降的14年。

　　抗日戰爭開(kāi)端問(wèn)題關(guān)系到對九一八事變后中國社會(huì )主要矛盾的認識；關(guān)系到九一八事變后中國抗日戰爭的特點(diǎn)和南京國民政府作用的評價(jià)；關(guān)系到九一八事變歷史地位的認識等一系列根本問(wèn)題的認識分歧。因而全面深入地探討這些問(wèn)題，對于深入地客觀(guān)地全面研究抗日戰爭是有意義的。正是基于此，應該確立十四年抗戰的概念。

　　其實(shí)，八年抗戰和十四年抗戰，是與抗日戰爭從局部抗戰到全國性抗戰的過(guò)程相聯(lián)系的兩個(gè)概念。八年抗戰是指從1937年開(kāi)始的全國性抗戰，十四年抗戰是包含從1931年開(kāi)始的局部抗戰在內的整個(gè)反抗日本帝國主義侵略的斗爭。

　　習近平總書(shū)記在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會(huì )上指出："中國人民抗日戰爭開(kāi)始時(shí)間最早、持續時(shí)間最長(cháng)……在那場(chǎng)戰爭中，中國人民以巨大的民族犧牲支撐起了世界反法西斯戰爭的東方主戰場(chǎng)。"因此，我們必須尊重歷史，不能忽視中國在反法西斯戰爭中付出的長(cháng)期而巨大的犧牲。

　　歷史是最好的教科書(shū)，我們應該客觀(guān)公正地記錄過(guò)往的歲月。日本自"九一八事變"起對中國發(fā)動(dòng)了旨在奪占其土地、奴役其民眾、攫取其資源財富的大規模軍事行動(dòng)，并在此后十四年里持續不斷、步步升級，這已被國際社會(huì )所認定，而在這十四年間中國軍民的抗爭也從未停息。既然如此，不管在學(xué)術(shù)上強調"八年"或"十四年"，其性質(zhì)、過(guò)程和結果，都是一模一樣的，也都是不容抹殺、篡改和扭曲的。"十四年抗戰"是還原歷史真相，是對歷史的尊重，也是學(xué)術(shù)界的共識，教材應該吸收學(xué)術(shù)界的研究成果，特別是形成定論的東西。

　　正視歷史才能走向未來(lái)。法國思想家雷蒙·阿隆說(shuō)過(guò)："歷史展示的是現在與過(guò)去的一種對話(huà)，在這種對話(huà)中，現在采取并保持著(zhù)主動(dòng)。"過(guò)去教科書(shū)中的錯誤，我們要有勇氣去改正，在教科書(shū)中落實(shí)"十四年抗戰"概念，是我們自信審視中國在反法西斯戰爭中發(fā)揮重要作用的體現。這樣的更改，對于引導廣大師生尊重歷史、正視歷史將起到很大的正面作用。

　　延伸閱讀：

　　--【2015年作文猜想五】祭奠國殤，正視歷史方顯大國范

　　下期內容預告：【作文猜想二】共享經(jīng)濟，共治共管共謀好未來(lái)