都是套路！實(shí)用類(lèi)閱讀中這些坑你知道嗎？
2016-12-26 11:45:53高考語(yǔ)文資訊
高考新課標卷語(yǔ)文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是一道現代文的閱讀選擇題。如何做好此道題至關(guān)重要，因為“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，它關(guān)系到考生心理的穩定，思維的清晰，可以為后面順利解題打好基礎。
現代文的閱讀選擇題主要取材于社科類(lèi)或科技類(lèi)文章，它以選擇題模棱兩可、似是而非的形式出現，稍不加注意就會(huì )使考生與正確選項失之交臂。而造成錯誤的主要原因，就是對選擇題所設置的干擾項辨析不清�，F結合近年高考題型和練習，就選擇題干擾項的設置歸類(lèi)辨析，以便考生理解掌握。
1. 偷換概念
這種干擾項就是把原材料中某個(gè)名詞的內容，故意變換成其它內容，達到迷惑人的目的。當考生在辨析此項時(shí)，應當注意所表述的名詞同原文的內容是否在概念上相等，有無(wú)漏掉或變換了原文中的一些重要字詞。
例1． 閱讀下文，分析E項從中得出的判斷是否正確。
1972年聯(lián)合國教科文組織的一份報告《學(xué)會(huì )生存》中指出：“人們越來(lái)越要求把所有人類(lèi)意識的一切潛能都解放出來(lái)”，然而，“人們的創(chuàng )造能力是最容易受文化影響的能力”。
E．創(chuàng )造能力最容易受文化水平的影響。
【簡(jiǎn)析】不正確。E項中用“文化水平”偷換了文中“文化”一詞，用“文化”這樣相同的字眼迷惑考生，往往使不夠細心的人誤認為正確。
2. 無(wú)中生有
例2． 閱讀下文，判斷B、D兩項說(shuō)法是否符合文意。
這兩位學(xué)者是利用直徑為26米的射電望遠鏡，來(lái)尋找由浩瀚宇宙深處發(fā)出的未知訊號的。他們以波長(cháng)21厘迷和10.5厘米的電波對北半球天空的全部區域分別進(jìn)行了三次和兩次調查。
B．“三次和兩次”是指對北半球天空的全部區域進(jìn)行分片調查的次數。
D．“三次和兩次”是指按照時(shí)間（天數）的長(cháng)短分別進(jìn)行調查的次數。
【簡(jiǎn)析】均不符合文意。B項中的“分片調查”、D項中的“按照時(shí)間的長(cháng)短”在原文中都沒(méi)有提到，所以B、D兩項判斷有誤，屬無(wú)中生有。
3. 強加因果／因果倒置
例3．閱讀例6第一段，判斷下面說(shuō)法是否準確。
D．太空帆船的航速，在月球軌道上比在地球軌道上更大，所以必須在地球軌道上加速。
【簡(jiǎn)析】不準確。“強拉因果”類(lèi)干擾項的“原因”及“結果”都盡量用原文語(yǔ)句或意思，只是其因果關(guān)系不成立，故不準確。D項“必須在地球軌道上加速”的原因是為了“擺脫地球引力”，而不是如選項前半部分所述。
4. 答非所問(wèn)
例4．閱讀《讀書(shū)精神的失落》一文，完成：對“是書(shū)害了讀書(shū)精神”的含義的闡釋?zhuān)_的兩項是（文略）
A． 出版物太多太濫，書(shū)籍只是一種商品，并不關(guān)心讀書(shū)的精神內涵。
B． 現代人把讀書(shū)當作生活的一種點(diǎn)綴和娛樂(lè )行為，并不看重書(shū)籍的重量。
C． 閱讀已經(jīng)成了現代人包裝自己、推銷(xiāo)自己的一種手段，讀書(shū)至上的神圣光環(huán)已不復存在。
D．書(shū)籍不再是信念和執著(zhù)的見(jiàn)證，無(wú)休止的商業(yè)炒作瓦解了讀書(shū)人的精神防線(xiàn)。
E． 現代人將書(shū)籍作為工具和玩具，放棄了對社會(huì )人生的追求。
【簡(jiǎn)析】正確項是A、D。A、B、C、D、E五項均符合原文意思，而B(niǎo)、C、E說(shuō)的是“現代人”失落了“讀書(shū)精神”，不符合“書(shū)”害了“讀書(shū)精神”的題意，答非所問(wèn)，故答案只能是A、D兩項。
5. 前后倒置
例5． 閱讀下文，判斷A項說(shuō)法是否正確。
按照計劃，到2000年時(shí)，陸基衛星發(fā)射器將把三個(gè)“太空帆船”送入軌道，這些太空帆船在軌道上“揚起帆”并只依靠陽(yáng)光作動(dòng)力朝著(zhù)月球方向航行。
A． 太陽(yáng)帆船不用燃料，沒(méi)有污染，是目前最好的航天器。
【簡(jiǎn)析】不正確。A項中“目前”與文中“到2000年時(shí)”從時(shí)間上不符，故A說(shuō)法有誤。
參考例證：1993年高考第28題B項“《學(xué)會(huì )生存》激發(fā)了吉爾福特和威廉斯的探討”中雖然沒(méi)有表示時(shí)間的詞，但文中表示時(shí)間的詞卻是判斷B項正誤的關(guān)鍵，《學(xué)會(huì )生存》是1972年發(fā)表的，而吉爾福特在1956年和1965年就提出了智力結構模式，因而B(niǎo)項說(shuō)法不正確。
6. 夸大與縮小
例6． 閱讀下面文句，判斷D項理解是否正確。
美國市場(chǎng)上現有的抗蛇毒藥物是從注射了蛇毒的馬血中提取的，馬血中的紅血球被去除了，只留下含有數千種不同抗體的血漿，而這些抗體中只有幾種能解蛇毒，這樣患者在使用了這種解毒藥之后，會(huì )對血漿中數千種其他的抗體和蛋白質(zhì)產(chǎn)生若干種過(guò)敏反應，而且，使用劑量還必須很大。
新一代抗蛇毒藥物是從注射了蛇毒的羊血中提取的，其血漿經(jīng)過(guò)提純，使其中僅含能解蛇毒的抗體。在迄今接受這種新藥治療的32位患者中，大多數都沒(méi)有產(chǎn)生副作用，沒(méi)有一個(gè)產(chǎn)生使用傳統解毒藥時(shí)經(jīng)常出現的嚴重的過(guò)敏反應。
D．新研制的抗蛇毒藥物使用時(shí)所需劑量小，而且沒(méi)有任何副作用。
【簡(jiǎn)析】不正確。D項說(shuō)法的前半部分符合文意，但后半部分就“夸大其辭”了，因為文中用的是“大多數”，馬虎的學(xué)生很可能把文中的“沒(méi)有一個(gè)”看成“產(chǎn)生副作用”的主語(yǔ)。
例7． 閱讀下面一句話(huà)，判斷B項理解是否正確。
用一種名為木瓜蛋白酶將每一種Y-形抗體的“桿”與其一對“臂”分離，后者才是該抗體與目標化合物結合的部分。
B．該抗體指能解蛇毒的一種Y-形抗體。
【簡(jiǎn)析】不正確。B項誤將文中的“每一種”說(shuō)成“一種”，屬于“縮小其辭”，走馬觀(guān)花的考生很可能漏讀文中的“每”而誤認為B項正確。
7. 個(gè)別與一般（以偏概全）
例8．閱讀下文后回答，A、B、C、D是對太空帆船的結構的說(shuō)明，選出不準確的一項。
一個(gè)劍橋科學(xué)家小組在建造歐洲參賽太陽(yáng)帆船的挑戰中，因為設計獨特而處于領(lǐng)先地位，它設計的太陽(yáng)帆船將在競賽中同其他太陽(yáng)帆船一道，在一個(gè)載荷艙中由一個(gè)衛星發(fā)射器（如歐洲阿麗亞娜火箭）送入大約1萬(wàn)公里高的軌道上。進(jìn)入軌道后，它將展開(kāi)成為3萬(wàn)平方英尺的帆，并環(huán)繞地球許多圈，速度逐漸增加，直到達到擺脫地球引力并進(jìn)入月球軌道的速度。
太陽(yáng)帆船可以用同風(fēng)箏相似的方式來(lái)通過(guò)改變形狀（從錐體到平板甚至是馬鞍形）而加以操縱。與雨傘的脊相似的靈活的金屬脊決定著(zhù)帆船的形狀，而且根據地面指令，金屬脊還能受熱致彎，從而改變帆船的形狀……成功的關(guān)鍵是位于帆船中部的一顆小型太陽(yáng)能通信衛星。該衛星為地面的導航人員提供視頻圖像，帆船的計算機控制系統的安置在衛星內。
A． 有一張面積為3萬(wàn)平方英尺的帆。
B． 帆中有傘脊一般的靈活的金屬脊。
C． 船中有一顆太陽(yáng)能通訊衛星。
D． 衛星中裝有計算機控制系統。
【簡(jiǎn)析】A項不準確，因為“面積為3萬(wàn)平方英尺的帆”是劍橋科學(xué)家小組建造的帆船的結構情況，其他帆船的帆的面積不一定為3萬(wàn)平方英尺，這是“個(gè)別”與“一般”情況的置換，也就是說(shuō)，“個(gè)別”情況不一定能代表“一般”情況，這是我們應該注意的。
8. 未然與已然
此類(lèi)干擾項就是命題者故意把現實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)（又稱(chēng)“未然”）判斷為已發(fā)生（又稱(chēng)“已然”）或把已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生，。此類(lèi)干擾項只要認真辨析，抓住關(guān)鍵字眼，是不難判斷出來(lái)的。
例9． 如原材料“科學(xué)研究發(fā)現，復眼見(jiàn)于昆蟲(chóng)和節肢動(dòng)物，它由許多獨立的晶體組成……新的顯微機械加工技術(shù)使研究者可以制造出模擬昆蟲(chóng)眼睛的極小的人造復眼。研究者甚至想辦法將多個(gè)晶體環(huán)繞一個(gè)半球形物排列，有朝一日或可用它來(lái)制造視野能達到360度的裝置。”
干擾項設置為：“研究者可用多個(gè)復眼晶體環(huán)繞成的半球形物制造視野達到360度的”。
經(jīng)過(guò)辨析我們會(huì )發(fā)現，原材料所說(shuō)“有朝一日或可用它來(lái)制造視野能達到360度的裝置應用于化妝培訓行業(yè)。”是屬于研究方向，只是表示將來(lái)有可能出現，而這只是一種假設的情況，而干擾項卻判定為“已經(jīng)”的事實(shí)，這就違背了原材料意思。
與此相類(lèi)似的干擾項還有“可能”變“一定”（或然與必然），“未知”變“已知”等。
9. 必要與充要
這種干擾項就是命題者把閱讀材料中的邏輯關(guān)系混淆在一起讓考生判斷推理，常見(jiàn)的是混淆“必要條件”和“充要條件”的關(guān)系。“必要條件”的判斷特征是“無(wú)甲必然無(wú)乙，有甲并非必然有乙”。如，“只有存在空氣，植物才能生長(cháng)”一句，沒(méi)有“存在空氣”這個(gè)條件，植物必然不能生長(cháng)，但有了“存在空氣”這個(gè)條件，植物也不一定必然能生長(cháng)。
而“充要條件”的判斷特征是“有甲必然有乙，無(wú)甲必然無(wú)乙”。
例10．我們看原材料：“超聲波清洗技術(shù)是功率超聲中應用最廣泛的一種，主要是利用超聲波在液體中的空化作用將物體表面的污物層剝離，從而達到清洗的目的……它不僅能把附著(zhù)在物體表面和死角內的污物打散，而且振動(dòng)加劇溶液的脈動(dòng)和攪拌，更增強了清洗的效果。因此，超聲清洗已成為國內外最有效的清洗手段。”
干擾項設計為：“將物體表面的污物剝離，達到清洗的目的，是離不開(kāi)超聲波清洗技術(shù)的。”
通過(guò)辨析材料，我們可以知道“超聲波清洗”只是“將物體表面的污物剝離，達到清洗的目的”的必要條件，而不是充要條件，即沒(méi)有這個(gè)條件未必就沒(méi)有這個(gè)結果。
10. 描述當解釋
在理解重要詞語(yǔ)在文中的含義時(shí)，一些描述性的說(shuō)明或補充性的闡釋?zhuān)](méi)有準確揭示事物的特征。
例11．從對"沙塵暴"的解釋中，選出最準確的一項，B項"沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項工程".此句雖可在原文中找到，但它只是一種描述性的說(shuō)法，并沒(méi)有揭示出沙塵暴的本質(zhì)特征，是無(wú)效信息。
本文僅就原閱讀題中某一段落進(jìn)行閱讀，或對某一選項的正誤進(jìn)行分析，這樣文字少，讀者的注意力集中，失誤率較低。如果面對整個(gè)現代文閱讀，面對大量的文字、紛繁的選項，考生對選項認真辯析、增強抗干擾能力就尤為必要了。
解答高考現代文小閱讀題，通常采用三遍閱讀法，即
�、俚谝槐椋洪喿x全文，把握思路，領(lǐng)會(huì )主旨，勾畫(huà)關(guān)鍵句；
�、诘诙椋航Y合題干，重點(diǎn)閱讀，勾畫(huà)相關(guān)信息；
�、鄣谌椋簩φ疹}干和原文，辨明干擾項，找出選題依據。
