針對新考綱，教育部門(mén)對新一輪復習發(fā)出"警告"
2016-12-16 11:19:39搜狐教育
《考試大綱》是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價(jià)、復習備考的依據。今年10月中旬，教育部考試中心下發(fā)了《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》，發(fā)布了考試大綱中部分修訂的內容。教育部考試中心此次修訂《考綱》，是基于國家目前高考改革的進(jìn)程和需要，基于高考的基本立場(chǎng)，從2014年開(kāi)始啟動(dòng)并建立試點(diǎn)，2017年修訂并全面推進(jìn)，到2020年確定正式實(shí)施，正所謂一年一小步，三年一大步。
隨著(zhù)各地高考復習備考進(jìn)入一輪沖刺階段，教育部門(mén)再次組織專(zhuān)家，對《2017年高考大綱》進(jìn)行分科目解讀，對大家的復習做出了“警告性”提醒。望廣大考生仔細閱讀，從中得到些許幫助。
2017年高考《考試大綱》語(yǔ)文學(xué)科，從考核目標到考試內容，較2016年《考試大綱》都有很大變化;更注重體現語(yǔ)文學(xué)科的基礎性和綜合性，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養。
一、2017年高考《考試大綱》語(yǔ)文學(xué)科的變化
1.完善考核目標，體現素養導向。
2017年《考試大綱》語(yǔ)文學(xué)科中關(guān)于四個(gè)層級考核能力目標的表述有較大變化。
關(guān)于識記。2016《考試大綱》表述為“指識別和記憶，是最基本的能力層級”;2017《考試大綱》表述變化為“指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語(yǔ)文基礎知識、文化常識和名句名篇等”。
關(guān)于理解。2016《考試大綱》表述為“指領(lǐng)會(huì )并能作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)窃谧R記基礎上高一級的能力層級”;2017《考試大綱》表述變化為“指領(lǐng)會(huì )并能作簡(jiǎn)單的解釋,是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會(huì )并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思”。
關(guān)于分析綜合。2016《考試大綱》表述為“指分解剖析和歸納整理,是在識記和理解的基礎上進(jìn)一步提高了的能力層級”;2017《考試大綱》表述變化為“分解剖析和歸納整合,是在識記和理解的基礎上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現象和問(wèn)題，并予以歸納整合”。
關(guān)于探究。2016《考試大綱》表述為“指對某些問(wèn)題進(jìn)行探討,有見(jiàn)解、有發(fā)現、有創(chuàng )新,是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級”;2017《考試大綱》表述變化為“指對某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現、有創(chuàng )見(jiàn)，是以識記、 理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng )新性思維方面發(fā)展了的能力層級”。
2016《考試大綱》對能力考核目標僅有簡(jiǎn)單的解釋和界定，新修訂的2017《考試大綱》結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，對考核目標的內涵進(jìn)行修訂，進(jìn)一步說(shuō)明考核目標的具體要求，便于師生理解和復習備考。能力目標設計學(xué)科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價(jià)能力。同時(shí)在高考考核目標中適當體現核心素養的要求，梳理“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養、核心價(jià)值”的層次與關(guān)系。
2.選考變必考，增加閱讀量。
2016《考試大綱》規定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。新修訂的2017《考試大綱》取消選考模式，將“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”均作為必考內容。
2017《考試大綱》調整考試內容，滿(mǎn)足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向，適應信息時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)。高校人才選拔要求“‘文學(xué)類(lèi)文本閱讀’考查的審美能力和‘實(shí)用類(lèi)文本閱讀’考查的篩選信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”。 課程標準要求“能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本”。適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3.弘揚傳統文化，強調古代文化常識。
2017《考試大綱》在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識”的考查內容，將促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更加注重優(yōu)秀傳統文化的學(xué)習。傳統文化的教學(xué)，重在認知、理解和傳承，這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)核心內容，在日常教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。這次修訂明確提出增加“古代文化常識”的考查，意在引導學(xué)生掌握必備的文史知識，理解傳統文化的精華神韻和價(jià)值理念。
二、復習備考建議
同學(xué)們只有思想上高度重視以上變化，吃透2017年高考《考試大綱》(修訂版)，才能在有限的時(shí)間內針對性地查漏補缺，科學(xué)應考。
1.關(guān)注高考題型變化，提升能力層級訓練。
理解性默寫(xiě)題、文言文斷句題、古代文化常識題、成語(yǔ)“六選三”題、材料填充題、構思框架(思維導圖)題、任務(wù)型材料作文題是近幾年漸次出現的新題型。新題型的出現導向高三復習乃至高中教學(xué)，旨在通過(guò)考查引導考生注重語(yǔ)文關(guān)鍵能力的提高，注重語(yǔ)文學(xué)科核心素養的發(fā)展。
從高考語(yǔ)文的能力層級來(lái)看，位于D級的鑒賞評價(jià)能力和位于E級的表達應用能力將會(huì )是高考語(yǔ)文試題的側重點(diǎn)。鑒賞和評價(jià)能力主要體現在詩(shī)歌鑒賞和文學(xué)類(lèi)文本閱讀中，復習應考中尤其要注意解題技巧、思路和方法的訓練。
2.關(guān)注高考內容調整，兩種文本復習并重。
以往考試內容2個(gè)選考模塊 “文學(xué)類(lèi)文本閱讀”和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”，要求考生2選1。由于“文學(xué)類(lèi)文本”閱讀能力更需要長(cháng)期的積累與熏陶，很難“速成”，因此歷年高考選“文學(xué)類(lèi)文本”的考生很少，許多高中也都不重視“文學(xué)類(lèi)文本”的教學(xué)。這次考綱修訂把兩類(lèi)文本的二選一形式，改為都是必考，不但能對考生素質(zhì)做更全面的考查，也將對一線(xiàn)教學(xué)中存在輕視文學(xué)審美教育的傾向起到糾偏作用：文學(xué)審美教育是語(yǔ)文不可或缺的內容。
3.進(jìn)行專(zhuān)題復習，重視古代文化常識積累。
考綱將古代文化常識特別列出，要引起高度重視。以2016年高考看，全國一到三卷的第五題都是集中考查古代文化常識，但從修訂后的導向來(lái)看，對古代文化常識的考查還有可能出現在古詩(shī)鑒賞和語(yǔ)言運用材料甚至是作文材料中，所以應該作為一個(gè)專(zhuān)題單列重點(diǎn)進(jìn)行復習。
4.樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念 ，重視創(chuàng )新思維訓練。
文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀的探究題、新材料作文題、任務(wù)型材料作文題，都突出體現了對學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的引導。文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀的探究題，著(zhù)重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提倡對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀，旨在培養學(xué)生的理性思維能力和創(chuàng )新思維能力。
5.強化快速閱讀能力，提升審美鑒賞能力。
閱讀速度和閱讀量是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要指標。文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀均作為必考內容，考查將更加全面。同時(shí)考綱還提出要適度增加閱讀量，因此高三學(xué)生在復習應考中要強化快速閱讀能力，在規定時(shí)間內能快速捕捉中心句或者關(guān)鍵詞。從人才培養的語(yǔ)文綜合素質(zhì)要求看，學(xué)生不光要有語(yǔ)言運用能力，以及與此相關(guān)的對信息篩選的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，也要有審美鑒賞的能力。
6.及時(shí)進(jìn)行梳理，積累古代文化常識。
在“古詩(shī)文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識”的考查內容，需要考生在備考階段，積累一定量的關(guān)于古代官職官制、禮儀、稱(chēng)呼、風(fēng)俗、節令和科舉考試等相關(guān)知識�？忌梢酝ㄟ^(guò)對文言傳記相關(guān)的常識進(jìn)行分類(lèi)整合歸納和熟悉命題思路著(zhù)手備考。
高考復習備考應該嚴遵考綱，全面復習，重點(diǎn)突破，《考試說(shuō)明》下發(fā)后，應重點(diǎn)參考《考試說(shuō)明》中的樣題調整復習重心，確定突破方向。
本次《數學(xué)高考考試大綱》修訂明確提出了從三個(gè)方面考查學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況，即數學(xué)思想方法、數學(xué)能力、數學(xué)的科學(xué)與人文價(jià)值�，F結合數學(xué)學(xué)科修訂的內容，從如下兩個(gè)方面做出解讀：
一、考試內容與范圍
在考試內容與范圍方面，刪去了選修4-1里的“幾何證明選講”。刪去的理由：幾何證明選講考察的是初中平面幾何的知識，作為基礎知識，可以在立體幾何、解析幾何知識中考察，不需要再單獨設置專(zhuān)題考察，同時(shí)在以前的教學(xué)大綱和2017年修訂的課程標準中都不包含。選考模塊的試題由三道變?yōu)閮傻�，可以說(shuō)減輕了備考的負擔，對于大多數學(xué)生來(lái)講，可以從原來(lái)面對平面幾何題較為尷尬的境地解放了出來(lái)！可以更具有針對性的復習備考另外兩個(gè)選考模塊。
總的來(lái)說(shuō)，從試卷的難易程度來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大的變化，對于使用全國課標卷的考生來(lái)說(shuō)，有利的影響：這樣的修改無(wú)異于幫助所有考生縮小備考范圍，提高了我們備考選做題的效率;不利的因素：最后一個(gè)大題的選擇性減少，我們在備考階段的聚焦點(diǎn)只能在“坐標系與參數方程”、“不等式選講”兩部分下功夫。
二、考核目標與要求
在考核目標與要求方面，考綱對能力要求的內涵進(jìn)行了修改，增加了基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng )新性的要求，增加了對數學(xué)文化的要求。同時(shí)對能力要求進(jìn)行了加細說(shuō)明，使得能力要求更加明確具體。
在整個(gè)考綱的修改部分，特別強調了要增加對于數學(xué)文化的考查，實(shí)際上在近年的高考新課標卷中對于這一點(diǎn)的考查已明顯加強，2016年就已經(jīng)有所體現，全國課標卷中選擇題部分對于多項式的考查，就很好的說(shuō)明了全國課標卷對于這種題型的命題意圖是通過(guò)解題讓學(xué)生感受中國的傳統文化之美并予以傳承。
有關(guān)中華優(yōu)秀的傳統數學(xué)文化已在現行的人教版《普通高中課程標準試驗教科書(shū) 數學(xué)》教材中多處體現，如《高中數學(xué)必修1》中的閱讀材料《中外歷史上的方程求解》；《高中數學(xué)必修2》中的探究與發(fā)現材料《祖暅原理與柱體、錐體、球體的體積》；《高中數學(xué)必修3》算法案例中的秦九韶算法與更相減損術(shù)，及割圓術(shù)；《高中數學(xué)必修5》的閱讀材料《海倫和秦九韶》、《九連環(huán)》；《高中數學(xué)選修2-3》的探究與發(fā)現材料《“楊輝三角”中的一些秘密》等�？季V中此處的變化，可以促進(jìn)師生在數學(xué)教與學(xué)的活動(dòng)中，對于中華民族的數學(xué)文化和數學(xué)史的了解與感受更加深刻，對于相關(guān)內容的學(xué)習與掌握可以更加到位，此類(lèi)考題，可能在尊重出處的需要下，引用原文，但一定會(huì )做出意義的解釋?zhuān)谧x題和理解題意上不會(huì )給考生造成負擔。
針對于以上對考綱修訂的解讀， 現對2017年的高考備考復習提出以下建議：
1.回歸課本。
2017全國高考考試大綱修改內容中對于數學(xué)的修改部分中指出在能力的考查上增加了基礎性的要求，這就提示我們所以的考生在一輪復習時(shí)，應該將重點(diǎn)放在基礎上，適當降低復習難度，抓好抓牢基礎題，夯實(shí)基礎，拿嚴拿準拿穩基礎分，以一般題為主，狠抓通性通法的訓練，少練或者不練偏題、難題、怪題。
2.注重知識的廣度。
我們不難發(fā)現現在很多考生把自己平時(shí)復習的重點(diǎn)放在了單個(gè)知識點(diǎn)、單個(gè)專(zhuān)題的難度上，而忽略了知識的廣度，這就會(huì )使得自己在后期的復習上遇到瓶頸，因為知識的廣度很大程度上為我們解決綜合類(lèi)問(wèn)題提供了很大的便利，注重知識的廣度，實(shí)際上也是在2017年高考考綱修改的前提下要做的重點(diǎn)復習調整之一，考綱修改中明確指出要增加綜合性的要求，這就為我們指明了綜合性的重要地位，也是從側面在提醒廣大考生，注重知識復習的廣度，當然也應該注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3.注重知識的網(wǎng)絡(luò )化。
一輪復習重在夯實(shí)基礎，但并非是機械的識記知識點(diǎn)和模仿操作，核心應當是形成高中數學(xué)的知識體系和方法體系。在復習過(guò)程中，務(wù)必在學(xué)生知識脈絡(luò )的形成、知識結構系統性和知識間的聯(lián)系、方法上的遷移上多下功夫，讓知識結構網(wǎng)絡(luò )化，把數學(xué)知識串成串，連成線(xiàn)，匯成面，盡力和高考要求對位，處處體現各知識板塊間的相互綜合性。
4.加強定時(shí)練習、抓牢考練質(zhì)量。
在復習備考的過(guò)程中，一定要認識到，平時(shí)的做題訓練和考試做題的目的、意義是不同的。平時(shí)的做題訓練所承載的更多、更全面。通過(guò)平時(shí)的訓練達到鞏固復習內容，培養做題習慣，訓練數學(xué)思維，促成思維品質(zhì)的目的。而考試做題就是為了有效的得分。其意義在于，通過(guò)考試暴露復習當中的不足，為后期的復習備考提供最直接的參考信息，吸取經(jīng)驗教訓。
很多學(xué)生平時(shí)只顧著(zhù)刷題、啃題，不注意做題時(shí)間的控制和做題效率的要求，忽略了對應試的訓練。從而導致在考試中的種種失誤，得不到應有的分數。因而，平時(shí)的復習中，應該要求考生一定加強定時(shí)練習、抓牢考練質(zhì)量。其次還要注重做題過(guò)程、步驟的標準化，每一年高考中的判卷標準中都時(shí)刻提醒我們做題標準的重要性，這樣不至于在非知識點(diǎn)上失分。
“核心為穩”“穩中有變”“變中求發(fā)展”， 是教育部考試中心高考英語(yǔ)學(xué)科命題專(zhuān)家對今年英語(yǔ)高考題的總結。“核心為穩”是指考察內容范圍相對穩定，各套試卷難度基本穩定；“穩中有變”是指在穩定的基礎上，題目類(lèi)型逐步更新；“變中求發(fā)展”是指適度變化，各套試卷的信度和效度不斷向更高水平邁進(jìn)。當然穩定是前提，變化是趨勢。主要有以下幾個(gè)方面的變化。
一、完善新題型、突出考查綜合語(yǔ)言運用能力。
對語(yǔ)法填空題的題干說(shuō)明部分進(jìn)行了完善。將原有題干中的括號去掉。將語(yǔ)法填空的題干部分的闡述改為：閱讀下列短文，在空白處填入1個(gè)適當的單詞或括號內單詞的正確形式。
這樣的改動(dòng)可以更加清楚的指導學(xué)生在練習題型時(shí)的思路：語(yǔ)法填空題所填內容只分為兩種情況，第一種是沒(méi)有提示詞，主要填寫(xiě)一些語(yǔ)法功能性的詞語(yǔ)，這種情況就只能填寫(xiě)一個(gè)詞。第二種是給提示詞的情況，是根據所給的提示詞寫(xiě)出正確的形式，此種情況可能會(huì )出現兩個(gè)或更多的詞的情況。
需要考生注意的是: 提示詞類(lèi)題和純空格類(lèi)的題的比例在2016年出現了6:4的情況，這說(shuō)明，語(yǔ)法填空題的考點(diǎn)設置并不是一成不變的。隨著(zhù)語(yǔ)法填空這一題型的逐漸成熟，純空格類(lèi)題呈現增加的趨勢，這表明題目的難度也會(huì )有所增加。
備考建議：
語(yǔ)法填空題的備考建議是要加強學(xué)生的知識儲備能力，尤其是基礎知識的儲備。在一輪復習的基礎上需要繼續加強對考綱所列出的3500詞的記憶與復習，靈活掌握單詞的拼寫(xiě)、詞性、搭配及詞義的拓展，要特別注意�？紕�(dòng)詞的特殊過(guò)去式和過(guò)去分詞的變化情況。語(yǔ)法知識方面尤其要掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確使用，名詞的單復數，連詞的選用以及形容詞和副詞的轉換、比較級的正確使用等，當然介詞、代詞、冠詞的基本用法也是考生必須要掌握的知識點(diǎn)。
做給提示詞類(lèi)的題時(shí)，首先要分析句意和句子的結構，確定空格處該填謂語(yǔ)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞還是其他詞類(lèi)。如果要填謂語(yǔ)動(dòng)詞，要考慮動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)以及主謂一致的問(wèn)題；如果需要填非謂語(yǔ)動(dòng)詞，則要準確判斷應該用哪種形式的非謂語(yǔ)動(dòng)詞；若是詞性的變化，那就要考慮空格處應填的是形容詞、副詞還是名詞等。純空格類(lèi)題目的特征是以虛詞為主，而且只能填一個(gè)單詞，包括介詞、冠詞、連詞等。
考生在做題時(shí)一定要根據句意和邏輯關(guān)系，做到意義完整、邏輯通順、形式正確。為此，考生在備考階段要注意培養和提高語(yǔ)篇理解能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言的運用能力。
二、書(shū)面表達的體裁以應用文為主。
新課標全國卷的書(shū)面表達體裁仍然會(huì )以應用文為主，以考查書(shū)信和電子郵件為主，話(huà)題貼近考生的實(shí)際生活。這種考查方式不僅體現了高考重視對考生英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力的考查，而且還引導考生關(guān)注英美國家的文化和社會(huì )生活，關(guān)注中國傳統文化和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。高考注重在一個(gè)比較真實(shí)的交際語(yǔ)境中讓考生把英語(yǔ)當作一個(gè)工具使用，為考生的終生發(fā)展打下基礎。
備考建議：
考生應該加強審題的訓練，熟悉英語(yǔ)的五種簡(jiǎn)單基本句型，寫(xiě)好英語(yǔ)簡(jiǎn)單句。背課文和范文佳作，并且模仿其中的高級表達，學(xué)會(huì )使用這些高級表達來(lái)潤色自己的文章。熟悉和了解高考書(shū)面表達的評分標準以及得分檔次。加強書(shū)寫(xiě)的工整和美觀(guān)。
總之，高考越來(lái)越注重考生對語(yǔ)言知識的運用能力，考生應針對高考的特點(diǎn)和考綱的要求注重能力和知識的并重。在一輪復習中夯實(shí)基礎，強化詞匯，句子的基本結構，以及長(cháng)難句的分析。針對考綱中列出的24個(gè)語(yǔ)法項目要逐個(gè)梳理，重點(diǎn)突破動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞、連詞、介詞、冠詞、形容詞和副詞、復合句的使用上。對構詞法和成分分析也不可忽視，增加詞匯的儲備、提高解題能力。二輪復習時(shí)，要建構知識網(wǎng)絡(luò )，按照高考題型有計劃的專(zhuān)題專(zhuān)練，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
