高考二輪復習四個(gè)誤區要遠離

　　高考一輪復習即將結束，進(jìn)入第二輪高考復習后同學(xué)們距離2017年高考更近了，能夠抓住的時(shí)間也更緊迫了，所以接下來(lái)要做的事情一定是有效率、有收獲的，那些容易走入誤區的無(wú)用功盡量少做甚至不要做。小編提示大家要注意高考二輪復習中要盡量避免的四個(gè)誤區，以免浪費寶貴的復習時(shí)間。

　　第一：“多而不精，顧此失彼”

　　許多同學(xué)(更多的是家長(cháng))為了在高考中領(lǐng)先于其它人，總是絞盡腦汁想方設法要比別人學(xué)得多，這無(wú)疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購買(mǎi)和選擇大量的復習資料和講義，花去比別人多得多的時(shí)間，沒(méi)日沒(méi)夜的做，他們的精神非�？少F，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長(cháng)甚至說(shuō)：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒(méi)有進(jìn)步，一定是太笨了”。其實(shí)，他們犯了很多科學(xué)性的錯誤，卻不自知。

　　1.高中階段所學(xué)的知識具有一定的范圍，再多的復習資料、講義，也只不過(guò)是這一范圍內的知識的重復和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識點(diǎn)，代表相同的方法，對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法，做再多的題目還是于事無(wú)補，簡(jiǎn)單無(wú)聊的重復除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因為你比別人努力，卻沒(méi)有得到相應的回報。

　　2.每一套復習資料都經(jīng)過(guò)編纂人員的反復推敲，仔細研究，都很系統地將相應的知識點(diǎn)按照一定的規律和方法融會(huì )于其中。所以同學(xué)只要研究好一兩套具有代表性的復習資料，你該學(xué)的一定都能學(xué)到，該會(huì )的都能學(xué)會(huì )。

　　3.“丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的，而題目是無(wú)限的，以有限的精力去做無(wú)限的題目，永遠沒(méi)有盡頭，必然導致你對每一套資料都沒(méi)有很好的完成，都沒(méi)有系統地研究，反而會(huì )因為各種資料的風(fēng)格、體系的不同，而使你的學(xué)習失去全面性、系統性，多而不精，顧此失彼，是高三復習的大敵。

　　第二：“學(xué)而不思，囫圇吞棗”

　　導致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的另一個(gè)重要原因，就是“學(xué)而不思”，題目是知識的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒(méi)有明白它們代表同一知識點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒(méi)有養成思考、總結的習慣。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“譬如我們讀一本書(shū)，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”。“‘學(xué)’并不到此為止，‘懂’并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過(guò)程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過(guò)咀嚼、消化，融會(huì )貫通，提煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)。”這段話(huà)充分說(shuō)明了思考在學(xué)習過(guò)程中的重要性。以下是“學(xué)而不思”的幾種具體表現，也許你就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

　　1.上課以為自己聽(tīng)懂了，可你仍然作業(yè)不會(huì )做，去問(wèn)老師的時(shí)候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形;總是感到有做不完的題目，覺(jué)得每個(gè)題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見(jiàn)過(guò)的題型;

　　2.從來(lái)不去想，怎樣發(fā)展自己的強項，怎樣彌補自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。

　　3.考試的時(shí)候突然覺(jué)得這就是老師講的某個(gè)典型的東西，卻有那種話(huà)到嘴邊說(shuō)不出的感覺(jué)，或者豁然開(kāi)朗、猛然醒悟的感覺(jué);

　　4.當老師要你總結一類(lèi)題目的解題方法和策略或要你總結某一章所學(xué)內容的時(shí)候，你總是支支唔唔無(wú)話(huà)可說(shuō);

　　5.一個(gè)自己所犯的錯誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡(jiǎn)單地歸結為粗心，但下次還是犯同樣的錯誤。

　　學(xué)而不思，往往就囫圇吞棗，對于外界的東西，來(lái)者不拒，只知接受，不會(huì )挑選，只知記憶，不會(huì )總結。你沒(méi)有在學(xué)習過(guò)程中“加入自己的注解”，怎能做到華羅庚先生說(shuō)的“由薄到厚”，你不會(huì )“提煉出關(guān)鍵性的東西來(lái)”，就更不能“由厚到薄”，找到問(wèn)題地本質(zhì)，那么，你的學(xué)習就很難取得質(zhì)的飛躍。

　　第三：“好高騖遠，忽視雙基”

　　很多同學(xué)都知道好高務(wù)遠就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠。

　　有的同學(xué)由于自己覺(jué)得成績(jì)很好，所以，總認為基礎的東西，太簡(jiǎn)單，研究雙基是浪費時(shí)間;有的同學(xué)對自己的定位較高，認為自己研究的應該是那些高于其它同學(xué)的，別人覺(jué)得有困難的東西;有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡(jiǎn)單或者太慢，甚至有的同學(xué)成績(jì)不怎么樣，也瞧不起基礎的東西。其實(shí)，這些都是好高騖遠。

　　最深刻的道理，往往存在于最簡(jiǎn)單的事實(shí)之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎理論總結出來(lái)的。同學(xué)們可以仔細地分析老師講的課，無(wú)論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結到課本上的知識點(diǎn)，無(wú)論是多簡(jiǎn)單的題目，總能指出其中所蘊藏的科學(xué)道理，而大多數同學(xué)，只聽(tīng)到老師講的是題目，常常認為此題已懂，不需要再聽(tīng)，而忽略了老師闡述“來(lái)自基礎，回歸基礎”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬(wàn)別好高務(wù)遠。

　　第四：“敷衍了事，得過(guò)且過(guò)”

　　以下是對某校高三300名同學(xué)關(guān)于作業(yè)問(wèn)題的兩項調查：(數值為人數比例：做到的/總人數)

　　你做作業(yè)是為了什么?

　　檢測自己究竟學(xué)會(huì )了沒(méi)有占91/30.33%

　　因為老師要檢查占143/47.67%

　　怕被家長(cháng)、老師批評的占38/12.67%

　　說(shuō)不清什么原因占28/9.33%

　　你的作業(yè)是怎樣完成的?

　　復習，再聯(lián)系課上內容獨立完成占55/18.33%

　　不復習，直接獨立完成占69/23.00%

　　自己做，遇到問(wèn)題參考同學(xué)作業(yè)占113/37.67%

　　先看同學(xué)作業(yè)，看懂后再做占44/14.67%

　　抄同學(xué)的作業(yè)占19/6.33%

　　調查表明：做作業(yè)不是主觀(guān)要求完成的占了略強，作業(yè)能夠獨立自主完成的只占了50%多一點(diǎn)。這說(shuō)明很多同學(xué)的學(xué)習沒(méi)有明確的目的，他們甚至認為是父母把他送到這里來(lái)的，只能做這一切，這種心態(tài)在同學(xué)們當中普遍存在，必然會(huì )使這些同學(xué)只懂得被動(dòng)應付，失去了學(xué)習的內在動(dòng)力，沒(méi)有了努力的方向，在漫無(wú)目的中折折扣扣地學(xué)習，這樣的同學(xué)多半會(huì )以失敗告終，即使取得成績(jì)也是很有限的。

　　小編提示

　　進(jìn)入高中即使你不奔著(zhù)高考去，也要在高中培養自己獨立思考、主動(dòng)思考的思維方式，這不僅對學(xué)習有益，對將來(lái)你自己的各方面發(fā)展也非常有幫助。有些同學(xué)早早就明確知道自己的職業(yè)規劃，但是有些同學(xué)過(guò)一天算一天，從來(lái)不知道如何規劃自己的人生，人生不會(huì )規劃，學(xué)習上肯定也不會(huì )有什么規劃。高中這樣，將來(lái)離開(kāi)校園也可能還是如此。這樣就會(huì )很被動(dòng)�？赡苣愕耐瑢W(xué)都有了自己的人生規劃，并且按照自己的規劃一步一步去實(shí)現夢(mèng)想，創(chuàng )造自己的生活，而你還在暈頭轉向，相信大多數人都想有屬于自己的生活，不想去復制別人的生活，也不想生活的很被動(dòng)。那就從高中開(kāi)始學(xué)習規劃自己的生活、學(xué)習甚至是人生，這對高中學(xué)習、高考復習、高考志愿等后面一系列的事情都有重要影響。