電競專(zhuān)業(yè)入選，不只是培養“玩家“

　　日前，教育部公布了2016年高職招生的13個(gè)增補專(zhuān)業(yè)，其中一個(gè)專(zhuān)業(yè)非常搶眼——電子競技運動(dòng)與管理。

　　談到電子競技，人們的第一反應也許是：不就是打打游戲嗎？還能專(zhuān)門(mén)開(kāi)一個(gè)專(zhuān)業(yè)？畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生能去哪里就業(yè)？

　　浙江理工大學(xué)信息學(xué)院教師周維達2011年就開(kāi)設了公選課“世界電子競技大賽概論與實(shí)踐”。一直以來(lái)，這是該校最受歡迎的公選課之一。

　　周維達說(shuō)，當初開(kāi)設這門(mén)公選課純粹是出于自身興趣愛(ài)好，想開(kāi)設一門(mén)兼具娛樂(lè )性和實(shí)踐性的課程。上課地點(diǎn)在機房，學(xué)生們除了聽(tīng)老師講電競發(fā)展的歷史和現狀外，還能上機和老師切磋時(shí)下熱門(mén)的游戲。課程考核則是一篇論文，闡釋對電競的理解和看法。

　　“我一開(kāi)始以為是枯燥的理論介紹，沒(méi)想到是原汁原味的電子競技。課堂上，每個(gè)學(xué)生都是熱血沸騰。”學(xué)生張逸超說(shuō)。

　　110人的課程容量，每次都有將近五六百人選課。原本以為玩電競的都是男生，結果來(lái)上課的男女比例基本上各占一半。“男生玩家多，女生粉絲多。”周維達笑著(zhù)說(shuō)。

　　第一堂課，周維達都會(huì )和學(xué)生強調電競和網(wǎng)游的區別。在他看來(lái)，電競起源于網(wǎng)游，又不同于網(wǎng)游。電競用高科技軟硬件設備作為運動(dòng)器械進(jìn)行人與人之間智力對抗，跟籃球、足球這些競技體育在本質(zhì)上相同。而網(wǎng)游是一種娛樂(lè )游戲，是在虛擬環(huán)境當中以追求感受為目的的模擬和角色扮演。兩者在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、對軟件的依賴(lài)、運營(yíng)方式等方面也有區別。

　　周維達認為，通過(guò)電競運動(dòng)，可以鍛煉和提高參與者的思維能力、反應能力、心眼四肢協(xié)調能力和意志力，培養團隊精神。

　　據國際電競協(xié)會(huì )估計，2016年該行業(yè)將有860億美元龐大商機。在韓國，電子游戲年產(chǎn)值達33.6億美元，出口額占整個(gè)“韓流”文化輸出的一半，成為國民經(jīng)濟的支柱之一。

　　但電競職業(yè)化在我國還遠未達到像韓國那樣的水平。在韓國，電競產(chǎn)業(yè)可以跟足球產(chǎn)業(yè)匹敵。韓國有專(zhuān)門(mén)的電競大學(xué)，針對不同種類(lèi)的電競游戲還細分了不同專(zhuān)業(yè)。職業(yè)電競選手擁有大批粉絲，影響力堪比電影明星。而在國內，行業(yè)的不規范、產(chǎn)業(yè)鏈不完善、傳統觀(guān)念的束縛、短暫的職業(yè)生涯，都是制約國內電競行業(yè)發(fā)展的瓶頸。

　　“目前，國內職業(yè)電競選手大多年紀輕、學(xué)歷低，因為電競需要耗費大量的時(shí)間練習，如果一開(kāi)始就在本科院校發(fā)展電競專(zhuān)業(yè)，恐怕前景和接受度不會(huì )很好。”周維達說(shuō)。

　　同時(shí)，與大眾想象不同，電競專(zhuān)業(yè)的全稱(chēng)是“電子競技運動(dòng)與管理”，培養的不只是“玩家”，更多的是電競行業(yè)從業(yè)者。比如，電競技術(shù)類(lèi)的分析師、教練、裁判員，各類(lèi)賽事的組織、管理、運營(yíng)等方面人才，電競康復、理療、心理咨詢(xún)等體育醫療方向人才，游戲視頻制作、節目編導策劃以及各類(lèi)電競金融管理人才。

　　“從長(cháng)遠看，電競成為招生專(zhuān)業(yè)，將有助于電競行業(yè)培養優(yōu)秀的選手、教練員和戰術(shù)分析師，更進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)正規化、產(chǎn)業(yè)鏈完整。”周維達說(shuō)。