聚焦上海高考改革幾部曲：會(huì )刷題不一定就是好學(xué)生

　　長(cháng)久以來(lái)，“一考定終身”的招生錄取模式始終受到詬病。隨著(zhù)全國高考綜合改革啟動(dòng)，這樣的局面正在被打破。本周，復旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟大學(xué)率先公布了各自在招生中對普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息使用辦法，并將從明年起實(shí)施，構建高�？茖W(xué)選才制度，增加學(xué)生選擇權，建立多元多維評價(jià)體系。

　　這也是上海作為全國高考綜合改革試點(diǎn)省份之一，探索基于統一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機制的重要一步，也進(jìn)一步推動(dòng)高�？茖W(xué)選材，確保公平公正。自2014年9月19日本市公布《上海市深化高等學(xué)�？荚囌猩�綜合改革實(shí)施方案》至今，上海高考改革新政已有序推進(jìn)2年。高考改革傳遞出哪些積極導向？釋放出哪些政策紅利？

　　堅守公平公正的底線(xiàn)

　　從2014年9月公布上海高考改革整體方案，到2015年推出《上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法(試行)》《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法(試行)》兩個(gè)配套方案，再到近期滬上四所高校率先公布學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息使用辦法。上海高考改革幾部曲可謂蹄疾而步穩，凸顯客觀(guān)公正、科學(xué)選才的價(jià)值導向。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息如何確�？陀^(guān)、真實(shí)、準確？上海高考改革在頂層設計上下足功夫。本市開(kāi)發(fā)建立了基于全市統一平臺的上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統，評價(jià)記錄上力求客觀(guān)，運行保障機制上凸顯公平。值得關(guān)注的一個(gè)細節是：市教委明確要求，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的信息錄入盡可能采用客觀(guān)數據導入的方式(如：學(xué)生基本信息、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、體質(zhì)監測評分等)，以客觀(guān)性確保真實(shí)性，打消公眾疑慮。同時(shí)，上海還不斷完善監督保障措施，加強市、區縣和學(xué)校三級管理，通過(guò)制定各主要內容模塊信息錄入管理辦法，建立信息審核、信譽(yù)等級制度、公示與舉報投訴制度等一系列方式，確保公開(kāi)公平公正。令人欣喜的是，自2014年底啟動(dòng)綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統建設以來(lái)，本市各社會(huì )實(shí)踐基地和社區積極參與評價(jià)監督，各級教育行政部門(mén)、中學(xué)和社會(huì )各方形成合力，有力推進(jìn)了綜合素質(zhì)評價(jià)系統建設。

　　在市教委副主任賈煒看來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息記錄必須堅持公平公正這一底線(xiàn)，唯有信息記錄確�？陀^(guān)、真實(shí)和準確，才能為各高校在招生錄取中的有效使用奠定基礎。

　　重新定義“學(xué)習能力強”

　　高考改革的核心是“兩依據、一參考”。市教委副主任郭為祿認為，堅持素質(zhì)教育導向，扭轉片面應試教育傾向，破除“唯分數論”是高考招生制度改革的重要價(jià)值取向，而高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的制度設計，正是高考招生綜合改革的重大突破。

　　從滬上四校公布的相關(guān)使用辦法來(lái)看，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息主要包含四方面內容：品德發(fā)展與公民素養、修習課程與學(xué)業(yè)成績(jì)、身心健康與藝術(shù)素養、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，彰顯立德樹(shù)人、育人為本的價(jià)值取向。

　　作為招生錄取的重要參考，綜合素質(zhì)評價(jià)信息反映了人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)的變化。“我們應該重新定義所謂‘學(xué)習能力強’的孩子，不一定是那些聽(tīng)話(huà)、安靜、記憶力強、解題能力強的學(xué)生，而是有強烈的好奇心，喜歡提問(wèn)和質(zhì)疑，喜歡與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創(chuàng )造性地表達自己想法，遇到困難能堅持，善于合作和解決問(wèn)題的學(xué)生。”長(cháng)期參與聯(lián)合國教科文組織PISA課題研究的市教科院副院長(cháng)陸璟表示，綜合素質(zhì)評價(jià)信息記錄的不僅僅是“分”，更是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)生，是教育教學(xué)、學(xué)生成長(cháng)的全過(guò)程，是遠比分數更豐富多樣的學(xué)生能力和品質(zhì)。這有助于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，幫助學(xué)生找到適合自己的選擇。

　　政策紅利讓更多孩子受益

　　在高考改革的有力推動(dòng)下，上�；�礎教育呈現出諸多喜人氣象。

　　2014年起，本市建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。按規定，本市高中階段學(xué)生社會(huì )實(shí)踐不少于90天，其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時(shí)。如今，積極參與社會(huì )實(shí)踐、志愿服務(wù)已成為很多學(xué)生的一種習慣。截至9月9日，全市已認定市、區兩級學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地1729個(gè)，共提供學(xué)生實(shí)踐崗位375911個(gè)。各高中學(xué)校均已與基地簽約，已簽約基地數為1682個(gè)。已參加志愿服務(wù)的學(xué)生99974人，已完成志愿服務(wù)總時(shí)長(cháng)4299074學(xué)時(shí)，已完成公示4170481學(xué)時(shí)。其中：95%的高三學(xué)生參加了志愿服務(wù)，86%的高三學(xué)生已完成高中階段累計志愿服務(wù)60學(xué)時(shí)的要求；91%的高二學(xué)生參加了志愿服務(wù)，53%的高二學(xué)生累計志愿服務(wù)已達40學(xué)時(shí)。

　　上海高考改革背景下的高中教育教學(xué)改革，也有力推動(dòng)高中學(xué)生積極參與課題研究、項目設計、社會(huì )調查等研究實(shí)踐活動(dòng)，自主參加研究性學(xué)習已在滬上很多學(xué)校蔚然成風(fēng)。今年6月針對上海市當時(shí)高二年級研究型課程實(shí)施情況的調研顯示，本屆高三學(xué)生在高二年級末已有12057個(gè)研究課題，其中188所高中做到人人有課題(占全市高中總數的74%)。

　　在閔行中學(xué)校長(cháng)、特級教師何美龍看來(lái)，這些變化都是高考改革釋放的政策紅利。