全班倒數第二名高考逆襲考取一本

樊雍（左）和同學(xué)們在一起

　　現實(shí)中，很多差生都想摘掉“學(xué)渣”帽子，但不是每個(gè)人都能如愿，樊雍因何能成為幸運兒？說(shuō)起自己的求學(xué)路，惠州市綜合高級中學(xué)高三（1）班學(xué)生樊雍笑稱(chēng)自己曾經(jīng)是個(gè)“沒(méi)人要的孩子”。3年前，樊雍在東莞一所初中畢業(yè)，中考成績(jì)很不理想，當時(shí)幾乎沒(méi)有學(xué)校愿意接收他。而今年高考，他以517分的成績(jì)考上了理科第一批本科，成功逆襲。

　　中考成績(jì)差令他幾乎喪失求學(xué)信心

　　初中階段的樊雍好動(dòng)好玩，對學(xué)習提不起興趣，在班里成績(jì)屬于比較差的那一類(lèi)。中考成績(jì)放榜后，他的成績(jì)很不理想。“這個(gè)成績(jì)也幾乎令我對求學(xué)沒(méi)了信心。”樊雍說(shuō)，也正是中考成績(jì)，讓他意識到分數的重要性，而當時(shí)的他更多的是迷茫。

　　當他和家人正在為上哪所高中焦慮之際，一個(gè)偶然機會(huì )，有熟人向他們介紹了惠州市綜合高級中學(xué)。據了解，這是一所不錯的學(xué)校，由于高中剛開(kāi)班，招生門(mén)檻較低。帶著(zhù)將信將疑以及“沒(méi)人要”的失落，他背起行囊，從東莞來(lái)到惠州繼續求學(xué)。“那時(shí)候總覺(jué)得有學(xué)�？鲜兆约壕筒诲e了，再說(shuō)聽(tīng)別人介紹，學(xué)校環(huán)境也還不錯。”樊雍帶著(zhù)迷茫的心情報讀了惠州綜合高級中學(xué)。

　　來(lái)到學(xué)校后樊雍發(fā)現，“低門(mén)檻”的新學(xué)校并沒(méi)有自己想象中那么差，寬敞的校園，筆直、整潔的校道，標準塑膠運動(dòng)場(chǎng)，還有很多花草樹(shù)木，校容校貌很不錯。正式上學(xué)后，他發(fā)現學(xué)校為學(xué)生們提供了各種先進(jìn)教學(xué)設施，學(xué)校管理很?chē)栏�，老師很負責，同學(xué)們很友好，他半懸著(zhù)的心才慢慢放了下來(lái)。

　　進(jìn)入高中逐漸找到學(xué)習方向

　　到了新學(xué)校，樊雍逐漸適應新的學(xué)習、生活環(huán)境。但仍有最大的問(wèn)題困擾著(zhù)他：由于基礎差，他對學(xué)習仍然提不起興趣，幾乎所有的科目都是“弱項”。進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試，他考了個(gè)全班倒數第二名，拿著(zhù)發(fā)下來(lái)的試卷他呆呆地看了好久。

　　樊雍說(shuō)，自己成功逆襲關(guān)鍵在于高中三年學(xué)習、生活有規律了，并在關(guān)鍵時(shí)刻得到老師點(diǎn)撥。他慶幸自己當初選擇了一所好學(xué)校，遇到了好老師。

　　“就在我一頭霧水的時(shí)候，得到了科任老師的鼓勵，他們勸我不要著(zhù)急，只要有耐心就會(huì )慢慢步入正軌。”樊雍說(shuō)，老師的教導不僅幫助他調整了心態(tài)，還教會(huì )了他一些實(shí)用的學(xué)習方法，讓他逐漸在學(xué)習中找到自信。特別是班主任劉波，他經(jīng)常強調學(xué)習的大方向，引導學(xué)生看問(wèn)題要看本質(zhì)，鼓勵學(xué)生學(xué)習中要有恒心、耐心，針對學(xué)生的學(xué)科情況進(jìn)行輔導，讓學(xué)生優(yōu)勢科目得到更好發(fā)揮，弱勢科目也得到很好彌補。

　　令樊雍印象深刻的是，綜合高中的老師除了教學(xué)方法靈活，還經(jīng)常鼓勵學(xué)生用靈活的方式學(xué)習。比如英語(yǔ)老師藍桂宏，上課時(shí)會(huì )通過(guò)各種方式講述語(yǔ)法知識，提醒學(xué)生注重記單詞，但并不要求學(xué)生一定按照老師的方法學(xué)習，而是鼓勵學(xué)生根據自身特點(diǎn)去領(lǐng)會(huì )語(yǔ)法，記憶單詞，這讓他覺(jué)得很受用，并在高考中考了不錯的成績(jì)。

　　學(xué)校嚴格的管理，也被樊雍當成自己成功逆襲的關(guān)鍵。他說(shuō)，在初中階段，自己的學(xué)習、生活是沒(méi)有規律的，因此很長(cháng)時(shí)間總是吊兒郎當，學(xué)習一直沒(méi)有走上正軌。到了高中階段，在學(xué)校嚴格管理下，該學(xué)習的時(shí)間學(xué)習，該休息的時(shí)間休息，一切變得有規律了，自己的“玩心”也就慢慢戒掉了，“對于像我這樣曾經(jīng)貪玩的人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有嚴格的管理，自覺(jué)、自律性可能會(huì )來(lái)得更慢，往往錯過(guò)學(xué)習機會(huì )。”

　　備考分心老師及時(shí)引導鼓勵

　　成功之路難以一日鋪就，樊雍的求學(xué)之路也充滿(mǎn)了坎坷。雖然有良好的教學(xué)環(huán)境，有一批有經(jīng)驗有水平的教師指點(diǎn)迷津，但他的學(xué)習成績(jì)起伏比較大。特別是對于一直難以突破的數學(xué)，更是讓他感到苦惱。

　　高考的日子越來(lái)越近，他經(jīng)常會(huì )想起中考“考砸了”的情景，經(jīng)常有一種焦慮情緒莫名來(lái)襲。備考一段日子，他發(fā)現自己經(jīng)常注意力不集中，自信心不夠，學(xué)習狀態(tài)比較差，心情偶爾會(huì )很沮喪。

　　幸好這種低迷狀態(tài)被老師及時(shí)發(fā)現，并對他進(jìn)行開(kāi)導，鼓勵他重塑信心。對于一直困擾自己的數學(xué)，任課老師費小華建議他不要輕易“硬碰”那些難度比較高的題目，而是把時(shí)間和精力集中在那些可以對付的題目上，打有把握的仗，確保該拿分的不丟分。在老師的耐心指導下，他進(jìn)一步夯實(shí)知識基礎，再次找到學(xué)習的發(fā)力點(diǎn)，也重新建立了牢固的自信心。

　　讓樊雍感覺(jué)到同樣重要的是，備考過(guò)程中，老師們向他們講述考試說(shuō)明、全國高考試題特點(diǎn)，對往年題型進(jìn)行重點(diǎn)研究，這大大緩解了自己的緊張情緒；臨考一個(gè)月，學(xué)校還為高三學(xué)生提供免費營(yíng)養早餐，科學(xué)搭配菜色，高三老師也在食堂免費就餐，這不僅增加了學(xué)生營(yíng)養供應，也為學(xué)生和老師搭建了很好的交流平臺，有助于緩解“考前焦慮”，培養良好的考試狀態(tài)。

　　“能有這個(gè)分數，離不開(kāi)老師的付出和關(guān)心，他們不僅關(guān)心我的成績(jì)，也會(huì )留意我的狀態(tài)，在我低迷時(shí)發(fā)現我的情緒波動(dòng)，并得到及時(shí)的鼓勵和引導，我是幸運的。”樊雍說(shuō)，老師們所倡導的學(xué)習方式對自己非常有用，他們注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，找到最適合自己的學(xué)習方式，把自己的潛能激發(fā)出來(lái)，這是非常關(guān)鍵的。

　　“老師們注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，找到最適合自己的學(xué)習方式，把自己的潛能激發(fā)出來(lái)，這是非常關(guān)鍵的。”———樊雍

　　(《東江時(shí)報》記者凌�？祻V文通訊員謝方惠圖片《東江時(shí)報》記者凌�？禂z)

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