教育部考試中心主任談2016高考改革方向

　　春節長(cháng)假一結束，高三學(xué)生們就進(jìn)入了高考“備戰”模式。2016年廣東高考將重新使用“全國卷”，命題方向一直備受關(guān)注。近日，教育部考試中心主任姜鋼在《中國高等教育雜志》上刊登了名為“堅持以立德樹(shù)人為核心深化高考考試內容改革”的文章，透露今后深化高考考試內容改革的方向。

　　社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)或融入文科試題材料

　　姜鋼在文章中指出：“高考試題中要增加反映我國政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內容。”高考試題應引導學(xué)生辨析社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)與西方價(jià)值觀(guān)之間的本質(zhì)區別，使學(xué)生深刻理解并努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。具體而言，“考查社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，語(yǔ)文和文科綜合等科目更具優(yōu)勢。”語(yǔ)文可以通過(guò)從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì )主義核心價(jià)值理念的試題材料，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受、認同社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)深厚的內涵，并將之內化為行為準則。政治可通過(guò)考查社會(huì )生活中反映社會(huì )主義核心價(jià)值理念的典型事跡，使試題的主題和材料滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，感染學(xué)生，提高他們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力，堅定中國特色社會(huì )主義理想信念。歷史可考查學(xué)生的唯物史觀(guān)，通過(guò)古今中外對比，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史價(jià)值和現實(shí)意義，增強愛(ài)國主義情感，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢。地理可通過(guò)反映人與自然、可持續發(fā)展等諸多議題，引導學(xué)生關(guān)注我國現代化建設以及全球發(fā)展中的重大地理問(wèn)題，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感和全球化視野。

　　要求學(xué)生根據具體問(wèn)題得新結論考察創(chuàng )新能力

　　對于當前社會(huì )關(guān)注的“創(chuàng )新能力”，也應在高考試題中有所體現。在理科試題中，可以以社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題、與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科前沿問(wèn)題為背景和切入點(diǎn)，比如核能的利用及存在的風(fēng)險、電池技術(shù)的改進(jìn)和瓶頸、轉基因的利與弊、化學(xué)與食品安全等，“通過(guò)設計考查創(chuàng )新能力的試題，引導學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會(huì )的關(guān)系，思考科學(xué)進(jìn)步如何造福人類(lèi)。”對于文科卷，則可以要求學(xué)生根據具體問(wèn)題，獨立思考、自主判斷，能夠將不同形式的試題材料轉化為有效信息，進(jìn)行分析、比較和評價(jià)，并且多角度綜合運用相關(guān)學(xué)科原理和方法探究問(wèn)題，辨析不同觀(guān)點(diǎn)，符合邏輯、規范地進(jìn)行表達和闡釋?zhuān)�或者能夠找到新發(fā)現、得出新規律、提出新結論，從而考察創(chuàng )新能力。

　　法治理念的考查貫徹到有關(guān)試題

　　“高考命題要圍繞法治教育的目標，將中學(xué)教學(xué)中法治理念培養和法律知識教育的內容提煉、整合出來(lái)，使法治理念的考查能夠貫徹到有關(guān)學(xué)科的試題中去。”姜鋼表示。如政治可選取貼近學(xué)生生活的立法、司法、執法、守法等法律實(shí)踐活動(dòng)素材，結合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和重要法律基礎知識，考查學(xué)生對憲法和法律知識、我國法治建設成就、公民權利和義務(wù)等方面內容的理解，以及在現實(shí)生活中運用所掌握的法律知識的能力，引導學(xué)生形成守法光榮、違法可恥的思想認識，樹(shù)立憲法意識和法治理念，做到懂法、守法、護法，做好投身到法治建設實(shí)踐的積極準備。歷史科可以從歷史和世界的角度，考查我國法律的歷史發(fā)展變化，以及法律在世界各國的重要作用、意義和影響，通過(guò)對比，凸顯我國社會(huì )主義法治的優(yōu)越性，提升學(xué)生對我國憲法的認同感，實(shí)現對青少年熱愛(ài)憲法、保護憲法、自覺(jué)遵循憲法的法治教育作用。

　　注重傳統文化在現實(shí)中創(chuàng )造性轉化

　　中國優(yōu)秀傳統文化多年來(lái)一直是高考考察的重點(diǎn)。對此，姜鋼認為，考查中國優(yōu)秀傳統文化，不是不要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地考查死記硬背的知識，而是要遵循繼承、弘揚、創(chuàng )新的發(fā)展路徑，注重傳統文化在現實(shí)中的創(chuàng )造性轉化和創(chuàng )新性發(fā)展，從而實(shí)現考試的社會(huì )意義和現實(shí)目的。如語(yǔ)文、政治等科目可以考查學(xué)生對中華民族歷史傳承中的愛(ài)國主義、民族精神等人文精神的理解，考查學(xué)生運用中華優(yōu)秀傳統文化內容，進(jìn)行思考、體悟的能力。歷史可以考查對中華文明長(cháng)期歷史進(jìn)程中的事實(shí)觀(guān)點(diǎn)、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對鄉土意識、環(huán)境保護等理念的掌握。在數學(xué)和理科綜合等科目中，也可以適當增加對中國傳統文化進(jìn)行考查的內容，如將四大發(fā)明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，體現中國傳統科技文化對人類(lèi)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的貢獻。