梁挺福：《爸爸去哪兒》折射出的教育意義——升學(xué)規劃之路何去何從？
2015-10-10 11:18:21圣達信教育文章作者：梁挺福
近段時(shí)間朋友圈里風(fēng)靡著(zhù)這樣一段話(huà)：“你的努力，決定你的孩子坐在哪里？”文字下面配有三張圖片，第一張是孩子背著(zhù)大大的書(shū)包擠公交車(chē)的圖片，第二張是大汗淋漓的母親用女式摩托車(chē)送3孩子去學(xué)校的圖片，第三張則是2個(gè)孩子氣定神閑坐在有專(zhuān)人司機護送上學(xué)的房車(chē)后面的圖片。無(wú)獨有偶，最近一張圖片同樣在朋友圈里被舔屏：一個(gè)爸爸淋濕自己給兒子打傘，并配有文字：左手提著(zhù)事業(yè)，肩上扛著(zhù)風(fēng)雨，右手撐起未來(lái)。之所以會(huì )刷爆朋友圈，其實(shí)在一定程度上迎合了中國人的育兒理念：愛(ài)Ta就給Ta最好的。對于這種理念，老梁不敢完全茍同。從事升學(xué)規劃十多年，我和我們的咨詢(xún)師團隊接觸到許許多多來(lái)自不同省份不同家庭背景的孩子和考爸考媽?zhuān)@使得我們能夠以獨特視角近距離觀(guān)察這些孩子和家庭。他們中有的孩子舉止彬彬有禮，落落大方，心態(tài)更是積極樂(lè )觀(guān)，對未來(lái)的規劃有條不紊；有的孩子驕縱、挑剔、目中無(wú)人，甚至對父母惡言相向；還有的孩子缺乏自信，毫無(wú)主見(jiàn)，對父母唯唯諾諾。眼前這些鮮活的案例也在促使我們不斷思考問(wèn)題到底出在哪里？
你的努力，決定你的孩子坐在哪里？
（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò )）
左手提著(zhù)事業(yè)，肩上扛著(zhù)風(fēng)雨，右手撐起未來(lái)
都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。但是真正理解這句話(huà)的內涵并將其踐行于生活中的人恐怕不多。偶爾會(huì )出來(lái)一則則類(lèi)似的新聞來(lái)顛覆我們的三觀(guān)：兒子嫌棄車(chē)內空間太小，孩子沒(méi)法睡覺(jué)，而讓母親蜷縮后備箱。又或者母親在家中死亡多日，眾多子女無(wú)人問(wèn)津，直到鄰居發(fā)現�；蛟S您認為這樣的案例太過(guò)于極端，畢竟在少數。自家孩子肯定不會(huì )這么沒(méi)有教養。那對于以下這樣的場(chǎng)景您是否熟悉呢？想和孩子聊聊天，Ta嫌你煩；想要嚴厲批評一下，Ta和你對著(zhù)干，以不吃飯等方式抗議……在我們圣達信教育各省市的高三家長(cháng)群里，經(jīng)常有家長(cháng)在群里抱怨，討教馭兒術(shù)。作為旁觀(guān)者，這些問(wèn)題我們都看的清清楚楚。還是那句話(huà)，身教重于言傳。
現在的父母多為60后、70后，由于經(jīng)歷過(guò)相對艱苦的生活環(huán)境，所以在教育孩子的問(wèn)題上，多傾向于給予物質(zhì)層面的關(guān)懷，而忽略精神層面的呵護。一句話(huà)概括之便是：重養輕教。即使是教育孩子，也多是苦口婆心，耳提面命，言傳多于身教。網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過(guò)一個(gè)讓人哭笑不得卻又不得不深思反省的段子： 孩子不好好學(xué)習，又被我訓斥了一頓。這小子滿(mǎn)臉的不服，嘆息道：唉，這世界上有三種笨鳥(niǎo)，第一種是先飛的；第二種是嫌累不飛的；第三種……我忙問(wèn)：第三種是啥樣的？孩子翻了我一眼說(shuō)道：就屬這第三種最討厭，它自己飛不起來(lái)，就在窩里下個(gè)蛋，把希望寄托在下一代！這恰恰就是很多中國父母的縮影。尤其是在傳統的“女主內男主外”的觀(guān)念下，教育孩子的重任都落在了媽媽的肩上，既要照顧好孩子的飲食起居，又要兼顧到孩子的學(xué)習生活，難免力不從心，談何精神關(guān)懷。而負責賺錢(qián)養家的爸爸則會(huì )經(jīng)常性缺席對孩子的教育，導致父親與孩子之間的話(huà)題少之又少。我們圣達信每年眾多的公益講座中，這種現象就非常普遍，聽(tīng)講座、關(guān)注高考志愿的70-80%都是考媽?zhuān)谔顖蟾呖贾驹高@么重要的人生拐點(diǎn)上，竟然父親缺位，因此在一定程度上可以說(shuō)，孩子的未來(lái)，民族的希望完全被動(dòng)的寄托在了媽媽的手中，媽媽的思想上，媽媽的境界里……缺席的父親，焦慮的母親，失控的兒子這樣的組合成為了大多數中國式家庭的縮影，這樣的發(fā)展趨勢我們不由自主對中國的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)。所幸的是，在這樣的背景下誕生了一檔親子節目《爸爸去哪兒》。這一節目引起的教育反思，爸爸帶孩子的話(huà)題，各位爸爸對待孩子的不同教育方式等引起了諸多觀(guān)眾的共鳴，也無(wú)疑在提醒人們父親在孩子成長(cháng)中所扮演角色的重要性�！栋职秩ツ膬骸分懈魑焕习忠苍谒茉觳煌母赣H形象，他們各有各的教育方式，這種教育方式塑造了五位萌娃不同的個(gè)性，對他們未來(lái)的升學(xué)規劃之路也是埋下了伏筆。我們不妨一起來(lái)分析一下。
萌軟傻甜、內心純凈--諾一牌男神
諾一樂(lè )觀(guān)懂事，無(wú)論是長(cháng)相還是性格都是比較討人喜歡的。交往能力也比較強大，能夠很自然很友好的和其它小伙伴打成一片，他的善良友好，對待朋友獻出自己滿(mǎn)分的心意給人留下了深刻印象。在破損的窯洞中，劉燁躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，乖巧的小諾一卻在一旁打掃衛生；爸爸不在時(shí)，將妹妹照顧的妥妥的也是贏(yíng)得了不少的掌聲。從這里也可以看出，小諾一不嬌氣，反而透出一些獨立成熟的氣質(zhì)，當然這也歸功諾一媽媽教子有方。其實(shí)在錄制第一期節目時(shí)，諾一與爸爸劉燁之間也是存在溝通障礙的，被關(guān)密室環(huán)節，劉燁網(wǎng)癮大發(fā)，低頭玩手機，而諾一一直在尋找機會(huì )想要和爸爸聊天，甚至脫口而出：觀(guān)音菩薩讓我陪你聊會(huì )天，這樣的話(huà)語(yǔ)。諾一的天真爛漫與不在狀態(tài)的劉燁形成了鮮明對比，以至網(wǎng)友紛紛調侃：小小年紀的諾一帶著(zhù)“網(wǎng)癮少年”老爸上節目，真是辛苦了。在以后的節目中，我們也明顯感覺(jué)，劉燁由最初帶娃時(shí)的手足無(wú)措到現在的胸有成竹，真是越來(lái)越嫻熟。
對諾一而言，他的善良友好，他的樂(lè )觀(guān)懂事，他的獨立成熟，還有他對西游記、觀(guān)音菩薩的那股執著(zhù)虔誠勁兒都是在爸爸媽媽的循循善誘下形成的，智慧的種子已播下，只要呵護得當，開(kāi)花結果指日可待。
霸道總裁、 內心細膩--高冷康康
康康在節目開(kāi)場(chǎng)上交零食和手機的環(huán)節中，一下就舉報了自己的老爸偷藏咸菜。這個(gè)長(cháng)的挺帥的男子漢，雖然出場(chǎng)自帶高冷氣質(zhì)，外表冷漠，但是內心無(wú)比溫暖，康康總是在一旁默默地幫助別人，但是從不愿張揚。與諾一找食材后被不知情的劉燁拿走后毫不解釋?zhuān)匆?jiàn)叔叔手流血了馬上拿出創(chuàng )口貼，幫整理簸箕與筆記本及幫老爺爺撿東西等等細節都給人留下深刻印象。這些舉動(dòng)都表明康康內心的感情世界還是很細膩豐富的。與其他孩子相比，康總幾乎沒(méi)有和父親非常親昵的鏡頭，比較獨立，可以看出來(lái)這是一個(gè)敢闖敢干、心里頭很多主意的孩子。幾期節目下來(lái)，康總與爸爸胡軍的關(guān)系也在慢慢改善，兩人溝通起來(lái)也越來(lái)越順暢。很難想象，如果沒(méi)有這樣的一個(gè)父子相處的機會(huì )，這對父子的關(guān)系將會(huì )是目前大多數普通家庭中的父子關(guān)系一樣：大男子主義的父親與叛逆的兒子，在歲月的長(cháng)河中沉默著(zhù)斗爭著(zhù)，直到相互理解的那一天。
春光明媚、天真爛漫--公主夏天
從小受到父親百般寵愛(ài)卻沒(méi)有絲毫公主病的夏天是一個(gè)大方開(kāi)朗，樂(lè )于分享的小女孩。夏天愛(ài)笑，性格隨和，沒(méi)有怪異極端舉動(dòng)，這都得益于夏克立對夏天開(kāi)明的教導。夏克立對女兒夏天不是簡(jiǎn)單的溺愛(ài)，而是主動(dòng)的、引導式的，最可貴的是，他能夠站在女兒的角度思考和處理問(wèn)題。我們常說(shuō)女兒要富養，“富養”并不單是指物質(zhì)上的優(yōu)渥與滿(mǎn)足，更重要的是要給予孩子愛(ài)、陽(yáng)光與自信�，F在很多家庭都在喊“窮養兒，富養女”。真正理解這句話(huà)內涵的人并不多，窮養也罷，富養也好，都是需要父母關(guān)注孩子的精神世界，讓孩子精神富有，給予孩子豐厚的學(xué)識，開(kāi)拓的見(jiàn)識，豐富的閱歷，智慧的頭腦，陽(yáng)光的精神氣……這樣才會(huì )帶給孩子一生的富足和幸福。而這一切都是需要父母先做好自己，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣的�，F實(shí)中，我們常�？吹竭@樣的父母：為減輕孩子的升學(xué)壓力，一擲千金買(mǎi)下外地戶(hù)口，孩子成績(jì)不好時(shí)，拿天價(jià)補課費解決問(wèn)題。最后孩子同樣沒(méi)學(xué)可上。問(wèn)題出在哪？在孩子的教育問(wèn)題上，錢(qián)也是不能解決所有問(wèn)題的，極端的前車(chē)之鑒如李某某。父母多在孩子的教育問(wèn)題上多上點(diǎn)心，而不是多砸點(diǎn)錢(qián)，孩子肯定會(huì )有所作為。
蠢萌小胖 憨厚執著(zhù)--萌萌噠胖軒
打拳，美食，泡妞可謂軒軒的人生真諦。自幼喜歡打拳的軒軒好勝心太強。一個(gè)重要的細節，在扒玉米比賽中，拳擊奧運冠軍鄒市明輸了，軒軒接受不了，大叫幾次“我要爸爸贏(yíng)我要爸爸贏(yíng)”，節目組只好讓鄒市明和農民以拳擊比賽再戰一場(chǎng)，走了過(guò)場(chǎng)之后宣布鄒市明獲勝，軒軒才破涕為笑。年齡最小的軒軒還是比較懂事的，能夠認真聽(tīng)從周?chē)藢λv的道理，并改正自己錯誤。這是一個(gè)性格鮮明的小胖子，也是一個(gè)比較憨厚實(shí)在的好孩子，更重要的是，軒軒身上有一股執著(zhù)勁。走起路來(lái)經(jīng)常不知不覺(jué)中來(lái)個(gè)趔趄的軒軒也是讓人哭笑不得的，表現在學(xué)習是會(huì )是一個(gè)粗心的孩紙。
鄒市明對軒軒的教育很簡(jiǎn)單，作為運動(dòng)員，他就是靠著(zhù)一股不服輸的韌勁和執著(zhù)才有了今天的成功，所以比較注重培養孩子不服輸的堅韌品質(zhì)。果不其然，虎父無(wú)犬子。
歡樂(lè )無(wú)限、專(zhuān)注坑爹--非隔壁老王家的林大竣
時(shí)刻陪伴在朋友身后，默默地獻出自己最大的熱情，見(jiàn)到朋友要手拉著(zhù)手，看到朋友遇到困難，會(huì )仗義地出手幫助。對待兄弟講義氣，會(huì )邀請諾一到家中一起睡覺(jué)一起玩耍。這就是林大竣。他的另一大特點(diǎn)就是是非分明，正義感十足。作為正義的稽查隊隊長(cháng)，“執法”公正，有自己的原則；在被夏天批評不應該嘲笑撒了面粉在地上的軒軒時(shí)，他也能立馬改正，脾氣很不錯。相比較其他的四位萌娃，大竣中規中矩。不善于表達自己的想法一直都是大竣和爸爸之間存在矛盾的根源，這同樣是千千萬(wàn)萬(wàn)中國家庭的縮影：沉默的父親，內斂的孩子就這樣一直沉默下去。中國的父親總是吝于表達自己的愛(ài)，取而代之的都是實(shí)在的不能再實(shí)在的行動(dòng)，在這樣環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的孩子沒(méi)什么不妥，只是多表達一下對孩子的愛(ài)與關(guān)懷，孩子會(huì )很有安全感，會(huì )有一個(gè)良好的性格。
中國有句諺語(yǔ)說(shuō)的很好：三歲看大，七歲看老。7歲之前是孩子性格形成和能力培養的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會(huì )形成相應的性格。孩子在幼小成長(cháng)發(fā)育階段形成的自我個(gè)性，會(huì )影響到他未來(lái)的學(xué)習、事業(yè)、婚姻、家庭、社會(huì )等方方面面的領(lǐng)域，這也是得到科學(xué)家證實(shí)的�！栋职秩ツ膬骸分械拿韧迋兪欠浅Ｐ疫\的，他們能夠有這樣的機會(huì )讓父母，特別是父親反思自己在教育孩子中的不足，并不斷去改正，塑造一個(gè)良好的親子關(guān)系。 父親不再缺席孩子教育，母親的焦慮也便迎刃而解，父母同時(shí)參與到孩子的成長(cháng)之中，對塑造孩子的性格品性都大有裨益。通過(guò)上文老梁對幾個(gè)萌娃個(gè)性的剖析，我們發(fā)現，每個(gè)娃都有一個(gè)好的個(gè)性，好的品行，見(jiàn)多識廣，更為重要的是，這些孩子對自己將來(lái)的發(fā)展或多或少都有些自己的想法，這些都是他們未來(lái)開(kāi)始自己人生之路的重要法寶，這也是和父母教育分不開(kāi)的。只要合理引導，這些萌娃的人生之路會(huì )游刃有余。
《少年中國說(shuō)》這篇散文大家都不陌生。“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”這篇散文寥寥數語(yǔ)道出了少年對于一個(gè)國家的重要性。散文的作者梁?jiǎn)⒊亲⒅睾⒆拥脑缙诮逃�，主�?ldquo;人生百年，立于幼學(xué)”。提及梁?jiǎn)⒊�，大家都不�?huì )陌生，但是大家可能只會(huì )想到他作為一名政治人物，在清末時(shí)期推動(dòng)的一系列變革。很多人不知道的是梁?jiǎn)⒊彩琴Y深育兒專(zhuān)家。梁氏一門(mén)，人才濟濟，九個(gè)子女個(gè)個(gè)成材，并打造出三個(gè)院士，這在中國教育中更是極為罕見(jiàn)。
即使繁務(wù)纏身，四處奔走，梁?jiǎn)⒊廊环浅Ｖ匾晫ψ优慕逃�，據考證的梁氏家書(shū)就多達400余封。梁?jiǎn)⒊陌盐彰總�(gè)人的特點(diǎn)與個(gè)性，因材施教，無(wú)論是生活、學(xué)業(yè)，甚至情感與愛(ài)情，既有理性的方向指引，更有感性的溫情細膩。梁氏家族人才輩出的背后折射出的是梁?jiǎn)⒊茖W(xué)而獨到的教育觀(guān)。 但是這樣的教育理念并不是人人都有的。
我們圣達信教育在常年的自主招生、港澳臺院校申請以及高考志愿填報等個(gè)性化服務(wù)中經(jīng)常會(huì )接觸到一批這樣的孩子：他們從小視野開(kāi)闊，才藝藏身，成績(jì)優(yōu)異。有的能順利考入一所好的大學(xué)學(xué)習一個(gè)心儀的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟新的人生之路。有的則在初中階段開(kāi)始力不從心，只能讀個(gè)二本院校，有的甚至連讀個(gè)三本院校都吃力。我們也會(huì )遇到許多逆襲的孩子，這些孩子或許他們從小就沒(méi)有體驗過(guò)什么叫閱歷豐富，不知道多才多藝是怎樣的一種自豪，也不知道被老師視為重點(diǎn)培養對象是怎樣的一種幸福，但是看似平庸的他們卻在職業(yè)生涯中風(fēng)生水起，游刃有余。 這也印證了好的人生起點(diǎn)并不意味著(zhù)好的人生“中點(diǎn)”（備注：這里的“中點(diǎn)”是指一個(gè)人在學(xué)習生活中處在人生中諸如高考、就業(yè)或婚姻等重要的“拐點(diǎn)”或“中間點(diǎn)”，是人生中最最重要的分岔口。），不好的人生起點(diǎn)也不能注定不好的人生中點(diǎn)這樣的道理。這好與不好之間的根源在哪里？這也是老梁從業(yè)多年一直都在思考并努力尋找答案的一個(gè)問(wèn)題�？吹健栋职秩ツ膬骸芬院�，老梁茅塞頓開(kāi)�！栋职秩ツ膬骸愤@個(gè)節目不僅為我們提供了一種視角，看到了爸爸在孩子成長(cháng)與教育以及在家庭教育中的重要性，更是促使老梁不斷溯本追源去反觀(guān)該如何去引導教育孩子，該如何去幫助孩子設計規劃人生線(xiàn)路，實(shí)現自我意義上的成功與突破。
我們常說(shuō)，“一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后必定有一個(gè)用心而睿智的高三家長(cháng)。”其實(shí)僅僅做好高三家長(cháng)還是遠遠不夠的，應該做一個(gè)用心而睿智的高中家長(cháng)�！栋职秩ツ膬骸分械拿韧逕o(wú)疑有一個(gè)好的人生起點(diǎn)，但是如果父母教育引導不當，好的人生中點(diǎn)將會(huì )成為鏡中花水中月。決定孩子未來(lái)發(fā)展高度與深度的并不是家境殷實(shí)與否，也不是人生起點(diǎn)的高低好壞，而是父母的教育理念以及升學(xué)規劃觀(guān)念。孩子一路從小學(xué)到初中，從高中到大學(xué)，每個(gè)階段都需要不同的老師來(lái)傳道授業(yè)解惑，這一長(cháng)達十幾年的求學(xué)生涯中，唯獨沒(méi)有換掉的是父母。如果父母不能緊隨孩子成長(cháng)步伐前進(jìn)的話(huà)，而是僅限于照顧好孩子的飲食起居的話(huà)，這樣的父母是不夠格的，孩子的未來(lái)發(fā)展與人生規劃將是一片空白。孩子未來(lái)的人生也將會(huì )猶如拼圖一般拼拼湊湊。用心的家長(cháng)會(huì )在孩子成長(cháng)的過(guò)程不斷學(xué)習充實(shí)自己，更新自己的教育理念，和孩子一起規劃設計人生。這樣的孩子其未來(lái)的發(fā)展會(huì )如藍圖一般潛力無(wú)限。拼圖與藍圖之間隔著(zhù)一座橋，這座橋便是升學(xué)規劃。升學(xué)規劃越早越好。但是現實(shí)是，很多中國父母認為孩子規劃不必太早，一個(gè)乳臭未干的丫頭小子能懂啥呀？一般都會(huì )到孩子升學(xué)時(shí)才開(kāi)始著(zhù)急抓規劃，有的甚至都沒(méi)有規劃，直接讓孩子在稀里糊涂中去完成自己的求學(xué)生涯甚至是職業(yè)生涯。
這也就解釋了，為什么現在的學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題：對今后自己要做什么，能做什么一無(wú)所知。這也是現代教育的悲哀，我們?yōu)閷W(xué)生灌溉知識播種智慧的同時(shí)唯獨忘了問(wèn)孩子將來(lái)要干什么，為啥要上大學(xué)，職業(yè)方向是什么，人生終極目標是什么。在我們圣達信的“一對一”個(gè)性化服務(wù)中，這樣的例子隨處可見(jiàn)。比如指導填報高考志愿時(shí)，大部分學(xué)生都不知道自己未來(lái)該何去何從。問(wèn)他喜歡什么專(zhuān)業(yè)，他說(shuō)不知道，問(wèn)他想要從事什么工作，他也說(shuō)不知道。即使是現在的大學(xué)生也同樣面臨著(zhù)類(lèi)似的困擾。其實(shí)對于自己未來(lái)的人生之路，都是需要長(cháng)期的探索磨合的。所以對于升學(xué)規劃，不能局限于孩子高中升學(xué)時(shí)才開(kāi)始著(zhù)手。作為高中生的家長(cháng)，尤其是高三生的家長(cháng)，我們很多人都做不到像梁?jiǎn)⒊菢�，從孩子幼年時(shí)便開(kāi)始挖掘孩子的興趣和天賦，并因勢利導，打造出不同領(lǐng)域中專(zhuān)家。但是我們可以從現在開(kāi)始著(zhù)手，幫助孩子不斷的去認識自我，知道自己擅長(cháng)什么，和孩子一起去了解大學(xué)、專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)的職業(yè)等，從而為未來(lái)的高考志愿填報與職業(yè)規劃甚至是人生規劃做好充足準備。在大學(xué)期間，通過(guò)孩子的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，積極鼓勵孩子去參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)行有益于自我發(fā)展的社會(huì )活動(dòng)等等，逐漸明確未來(lái)的就業(yè)方向。這也是一個(gè)不錯的人生設計線(xiàn)路。
童年時(shí)期的人生設計已然錯過(guò)，您還想讓孩子再次錯過(guò)二次人生設計的機會(huì )嗎？《爸爸去哪兒》畢竟只是別人家的秀，規劃好自家娃的人生才是硬道理！
