家長(cháng)課堂：孩子的家庭教育需要“補位教育”

　　“補位”一詞作為術(shù)語(yǔ)，屢見(jiàn)于足球比賽等體育項目，引申推廣到教育領(lǐng)域，筆者認為可指在對青少年教育上不能出現“盲點(diǎn)”和“空白”。正如青少年的生理發(fā)育需要均衡、協(xié)調的營(yíng)養，青少年的成長(cháng)也需要全面、協(xié)調的教育。

　　它是一項特殊而又宏大的系統工程，需要社會(huì )全員參與，全天候關(guān)注。既需要社會(huì )各方面明確分工，各盡其責；又需要通力配合，加強協(xié)作。

　　一、知識素養“補位”

　　未來(lái)社會(huì )發(fā)展需要“專(zhuān)才”，更需要“通才”。既需要科學(xué)素養，又需要人文素養和藝術(shù)修養。具體實(shí)踐中我們要鼓勵教師豐富學(xué)識。教師要通過(guò)“充電”來(lái)豐富自己。既要有精深的專(zhuān)業(yè)知識，又要有淵博的多科知識，還要熟練掌握計算機操作，充分實(shí)現學(xué)科教學(xué)與現代信息技術(shù)的整合，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)廣闊的知識世界；大力推動(dòng)課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識面。對全校學(xué)生開(kāi)放學(xué)校閱覽室，對部分學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室，各年級開(kāi)設節次不等的閱讀課；積極滲透傳統文化，傳統文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產(chǎn)，應當薪火相傳，生生不息；我們利用“國旗下講話(huà)”，課外活動(dòng)開(kāi)專(zhuān)題講座等形式進(jìn)行民族精神和民族文化教育，讓學(xué)生感受博大精深的中華文化，吸收傳統文化的精華，喚醒民族意識，強化人文素養；加強藝術(shù)教育，開(kāi)設各種音美興趣小組，增設藝術(shù)欣賞課，開(kāi)展“學(xué)生才藝展示”等。

　　二、實(shí)踐能力“補位”

　　知識來(lái)源于生活，應用于生活，但當前我國教育存在的高分低能現象無(wú)不映射著(zhù)社會(huì )、學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐能力培養上的缺位。重知識輕能力，重課堂輕實(shí)踐，這與飛速發(fā)展的社會(huì )不合拍。江澤民同志說(shuō)：“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì )實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(cháng)他們的社會(huì )經(jīng)驗。”我們可以引導學(xué)生走向社會(huì )，使其積極參加社會(huì )公益活動(dòng)；讓學(xué)生們多次開(kāi)展社會(huì )調查、參觀(guān)學(xué)習，了解工農業(yè)生產(chǎn)；引導學(xué)生親近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，豐富精神生活；鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技制作，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐等。

　　三、情感思想“補位”

　　良好的思想品質(zhì)、完善的個(gè)性心理、健全的人格是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )生活的重要保證。但是我們也看到，家庭教育、學(xué)校教育的缺位，導致很多學(xué)生出現了思想心理障礙。為減少或避免這種現象，我們可以開(kāi)展心理咨詢(xún)，進(jìn)行感恩教育，傳遞“愛(ài)心祝福”，做好“親情補位”，利用榜樣示范，開(kāi)設專(zhuān)題報告等。

　　總之，未成年的教育關(guān)乎民族未來(lái)，承載著(zhù)黨和國家的希望，需要社會(huì )各界、學(xué)校、家庭、政府能夠攜起手來(lái)，加強協(xié)作，消除教育“盲點(diǎn)”，創(chuàng )造良好環(huán)境，共同為未成年人的健康成長(cháng)負起責任，托起祖國的明天。