北京高中會(huì )考命題組發(fā)布2015年命題思路(6)

　　歷史學(xué)科：體現課程改革理念，重在能力立意，強調歷史學(xué)科對于學(xué)生成長(cháng)的重要價(jià)值。

　　1.貼近教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，關(guān)注過(guò)程與方法，深化學(xué)科能力考查。例如第12題通過(guò)網(wǎng)頁(yè)設計有關(guān)抗戰的四個(gè)欄目，要求學(xué)生再增加一個(gè)欄目，重在考查學(xué)生對核心知識間邏輯關(guān)系的把握。再如，非選擇題第3題第3問(wèn)，通過(guò)呈現當前史學(xué)界對新文化運動(dòng)與傳統文化關(guān)系的兩種不同觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng )設讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑并進(jìn)行自主論證的機會(huì )，為學(xué)生提供展示思考、質(zhì)疑、闡釋的平臺，加深學(xué)生對傳統文化的認識。

　　2.貼近現實(shí)生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，關(guān)注歷史與現實(shí)的聯(lián)系。例如11題，以紅色旅游區的創(chuàng )建為情境，以符合滬浙紅色旅游區為問(wèn)題導向，引導學(xué)生靈活調動(dòng)所學(xué)知識，解決新的歷史問(wèn)題。再如，問(wèn)答題第2題第3問(wèn)，以APEC在北京召開(kāi)等新聞熱點(diǎn)創(chuàng )設情境，既關(guān)注歷史問(wèn)題——APEC成立后對世界經(jīng)濟產(chǎn)生的影響，又聯(lián)系現實(shí)，要求學(xué)生暢談北京APEC會(huì )議給生活帶來(lái)的影響，體現了歷史與現實(shí)有機統一。

　　3.弘揚傳統文化，體現人文精神。例如體現中國傳統文化的題目有選擇題36、37、38、39題。再如，非選擇題第3題第1問(wèn)從東西方優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的角度概括其共同點(diǎn)，第2問(wèn)以文藝復興代表作《十日談》為情境，理解整個(gè)文藝復興時(shí)期核心思想——人文主義，在解放思想，推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的重要貢獻。

　　4.全方位滲透民主、法治、愛(ài)國等社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。例如，非選擇題的第1題，連續三問(wèn)圍繞“依法治國”，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，落實(shí)法律在制度文明建設中的重大作用，凸顯“依法治國”“以憲治國”的政治理念。再如，試題中涉及到臺灣人民的割臺斗爭、五四愛(ài)國運動(dòng)、全民族抗戰等歷史上重大反抗外來(lái)侵略，弘揚民族精神等事件；香港回歸、北京APEC會(huì )議又體現出改革開(kāi)放之后中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家實(shí)力的增強，國際地位的提高。

　　5.注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合運用能力。例如選擇題第10、11、29題體現了與地理學(xué)科的聯(lián)系。再如，第12題體現了與信息技術(shù)的聯(lián)系，第36、39、47題及非選擇題第3題第2問(wèn)涉及到漢字、中外古典名著(zhù)，體現了與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系等等。

　　6.把握水平考試的性質(zhì)，命題技術(shù)不斷創(chuàng )新，穩中漸變。在題目的設計上，體現了歷史思維的邏輯性，問(wèn)題的開(kāi)放性和選擇性。在素材的選擇上，素材的選用體現出靈活、開(kāi)放、自主等特點(diǎn)。引用了多樣的歷史信息載體創(chuàng )設情境，如歷史文獻、歷史地圖、文物圖片、結構示意圖、文學(xué)名著(zhù)插圖。在評分標準上，注意吸納國內外命題技術(shù)的先進(jìn)經(jīng)驗，按能力劃分層次，對非選擇題的評分標準進(jìn)行了積極的探索。

　　地理學(xué)科：注重引導學(xué)生運用地理核心觀(guān)念認識和解釋現實(shí)生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，不斷提升綜合素養和生活品質(zhì)。

　　1.突出生活中的地理，對終身發(fā)展有用的地理。試題結合學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，呈現了大量社會(huì )熱點(diǎn)和社會(huì )大課堂資源等學(xué)生身邊的實(shí)例，例如地鐵沿線(xiàn)的城市功能區；北京霧霾；“南水”進(jìn)京；京津冀一體化；APEC會(huì )議在京召開(kāi)；“嫦娥五號”飛行試驗器發(fā)射；全球氣候大會(huì )等鮮活材料，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )。在試題具體設計過(guò)程中，將生活中實(shí)際情境引入試題，通過(guò)不同類(lèi)型的資料構建問(wèn)題情境，增加了試卷的閱讀量，考查學(xué)生運用地理知識和原理，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，將地理學(xué)習和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。例如：通過(guò)對獼猴桃生長(cháng)與氣候關(guān)系的分析，考查學(xué)生運用氣候分布和成因的原理，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，將地理學(xué)習和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　2.地理圖像豐富多樣，凸顯地理學(xué)科特色和中華傳統文化價(jià)值。整套試卷共有19幅圖，包括區域圖、原理示意圖、等值線(xiàn)圖、(扇形、折線(xiàn)、柱狀)統計圖、框圖、地理過(guò)程演化圖、景觀(guān)圖等多種類(lèi)型，引導學(xué)生通過(guò)讀圖分析，解決地理問(wèn)題。通過(guò)對真實(shí)現象的分析和評價(jià)，引導學(xué)生將地理學(xué)習積累、地理工具運用與中華傳統文化理念相結合，與實(shí)際生活相聯(lián)系，關(guān)注資源、人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，凸顯地理學(xué)科在學(xué)生生活的學(xué)習中的重要性。例如，綜合題第一題中將中國古詩(shī)的描述與節氣對應，將中華傳統文化與地理學(xué)習、生活現象有機的聯(lián)系在一起。

　　3.問(wèn)題設置以學(xué)生為中心，注重過(guò)程和能力考查。從學(xué)生的視角，呈現知識、聯(lián)系方法，運用觀(guān)點(diǎn)、原理進(jìn)行分析，表現地理觀(guān)念在價(jià)值觀(guān)、能力、方法形成中的作用。如：綜合題第4題(4)，請對圖中農業(yè)發(fā)展模式做出簡(jiǎn)單評價(jià)。突出考查學(xué)生的辨證思維和可持續發(fā)展理念在分析問(wèn)題中的應用。

　　4.體現適度的選擇性和開(kāi)放性。試題設計體現選擇性和開(kāi)放性，一些題目學(xué)生可根據實(shí)際情況選取作答，對于題目的答案有一定開(kāi)放性，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)原理和知識，針對問(wèn)題情境創(chuàng )造性的解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合題第1題(4)，從北京、成都、倫敦三地任選一地，判斷該地是否適合種植獼猴桃，并說(shuō)明理由。學(xué)生可以根據題目提供的信息選擇作答從不同角度闡述理由，合理即可得分，有利于學(xué)生展示自己的水平。