“211”“985”被指成高�！柏毟环炙畮X”

　　近日，中南大學(xué)校長(cháng)透露教育部將取消“211”“985”工程建設。這一消息后雖被教育部否認，但引發(fā)了全社會(huì )對“211”“985”工程的再次關(guān)注。

　　已經(jīng)走過(guò)了近20年歷史的“211”“985”工程，雖然在促進(jìn)中國高校水平、能力提升上起到了一定作用，但由于“211”“985”在獲得國家科研經(jīng)費撥款、學(xué)生就業(yè)方面的“含金量”越來(lái)越大，出現的一些問(wèn)題和未來(lái)走向值得關(guān)注。

　　申報 增學(xué)科招兵買(mǎi)馬挖老師

　　為了能上馬“211”，符合各項指標，不少高校采取了“運動(dòng)式”突擊戰：上馬基建項目，增加學(xué)科專(zhuān)業(yè)，招兵買(mǎi)馬挖“老師”。

　　據一些當年評“211”的在校生回憶，“那時(shí)候學(xué)校要評‘211’，到處是美化工程，一些從來(lái)沒(méi)有的專(zhuān)業(yè)突然冒出來(lái)，學(xué)生老師甚至沒(méi)幾個(gè)，我們學(xué)生會(huì )干部都被拉去搞各種‘接待’”。

　　“惡性競爭”手段也相當普遍。儲朝暉說(shuō)，有一些學(xué)校為了評上“985”“211”，從其他高校挖了很多師資。“如南京一所高校為了參評，挖了很多江西、安徽的老師，哪怕對方會(huì )違約，也重金挖走了很多人。挖了這些老師以后，人事檔案不給沒(méi)關(guān)系，另外建檔，以至于鄰省高校人人自危。這種現象比較普遍，破壞了整個(gè)高等學(xué)校發(fā)展的生態(tài)。”

　　評審 受學(xué)校經(jīng)濟實(shí)力影響

　　表面上，“211”評審主要指標有學(xué)科建設、基礎設施建設、科研、師資、研究生規模等，實(shí)際上卻受很多與“辦學(xué)水平”無(wú)關(guān)的因素影響，如經(jīng)濟實(shí)力，學(xué)科地位，以及行政思維中的平衡主義、貪大求全等。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說(shuō)，哪個(gè)地區的經(jīng)濟實(shí)力強，爭“211”的可能性就大得多，最典型的就是江蘇。其他經(jīng)濟實(shí)力相對弱的省市，“211”評選就受到影響。比如全國其他部屬師范類(lèi)院校都進(jìn)了“211”，僅有一所地處西部的院校沒(méi)進(jìn)，原因卻僅僅是因為當地經(jīng)濟發(fā)展水平比較落后。

　　儲朝暉還介紹，由于是行政主導下的資源配置，所以申報評審過(guò)程又同時(shí)存在很強的“平衡思想”——哪一個(gè)行業(yè)有了“211”重點(diǎn)學(xué)科，其他行業(yè)也得有；某一個(gè)地區有了“211”，就要考慮其他地區，“并不完全按學(xué)術(shù)標準，一些不夠條件的也拿到了‘211’。”

　　以湖南為例，湘潭大學(xué)是該省教育部共建大學(xué)、唯一沒(méi)有經(jīng)過(guò)大規模合并的老牌綜合性全國重點(diǎn)院校，至今沒(méi)能評上“211”。另一方面，一些教育水平、科研能力、學(xué)科建設都非常一般的高校，但出于搞地區平衡的行政需要，“分果果”一樣均在“211”之列。