上海高考綜合改革試行在即 業(yè)界期盼家長(cháng)擔心

　　從“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”到怪題連連的高校自主招生，一直以來(lái)，被稱(chēng)作教育“指揮棒“的高考廣為詬病。填鴨式教育、唯分數論的教學(xué)方式，也深受批評。

　　《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》正式發(fā)布，高考將經(jīng)歷1977年以來(lái)力度最大的改革。上海被列為高考綜合改革試點(diǎn)省市之一。此次改革將給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響，成為近來(lái)坊間最熱話(huà)題。學(xué)者、教育工作者對試行在即的高考改革態(tài)度積極樂(lè )觀(guān)，而部分學(xué)生和家長(cháng)則在是否減負上大為糾結。

　　據悉，今后，學(xué)生高考錄取總成績(jì)由語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jì)和高中學(xué)業(yè)水平等級考試3個(gè)科目成績(jì)組成。改革還將探索基于統一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機制。這意味著(zhù)，今后，高中階段，乃至整個(gè)普教階段的教育方式將有所改變，學(xué)校在管理方面也將面臨新挑戰。

　　在華東師范大學(xué)高等教育研究所專(zhuān)家侯定凱看來(lái)，此次改革亮點(diǎn)頗多，特別是凸顯了相關(guān)政策間的呼應。他說(shuō)，過(guò)去高考招生制度在選拔性上有層層加碼的趨勢，每個(gè)政策都在加劇學(xué)生的分層。但實(shí)際上，過(guò)度甄別不但不利公平原則，甄別本身的科學(xué)性也值得懷疑。

　　他舉例說(shuō)，過(guò)去通過(guò)自主招生的聯(lián)考加分、統考前招生等方式，導致優(yōu)等生在各種競爭中“贏(yíng)者通吃”的現象，損害了大多數學(xué)生的競爭機會(huì )。新的高考制度把自主招生安排在高考后，不得進(jìn)行聯(lián)考方式、且對統一加分制度進(jìn)行了嚴格限制。這些都回應了公眾對公平的訴求。

　　侯定凱認為，取消文理分科教學(xué)既可避免學(xué)生過(guò)早分化和固化學(xué)術(shù)興趣，又有利于培養創(chuàng )新人才。他指出，在人才的選拔上，學(xué)生可以從兩次英語(yǔ)考試、高中學(xué)業(yè)水平考試、平行志愿政策等改革中獲得更多的選擇機會(huì )。高校選拔人才或將設置更多合理的“觀(guān)察點(diǎn)”。

　　這位專(zhuān)家指出，改革后的高考將更注重科學(xué)性。中央命題權的逐步回收，凸顯了對考試命題質(zhì)量的關(guān)注。此外，隨著(zhù)學(xué)生選擇權的擴大和自主招生空間的縮小，高校需要不斷調整人才選拔的方式和生源競爭策略，而不是挖空心思通過(guò)怪題考學(xué)生。

　　高考制度的改革會(huì )給中學(xué)教育帶來(lái)怎樣的影響？在張堰中學(xué)校長(cháng)樊漢彬看來(lái)，高考制度改革將使素質(zhì)教育導向更加清晰。他說(shuō)，此次制度改革將在原有制度傳承的基礎上，完善了現代考試制度體系。學(xué)校也將從偏重育分教學(xué)、知識傳授教育轉向強調育人教學(xué)和成人教育。

　　相比專(zhuān)家和教育工作者贊許的態(tài)度，學(xué)生和家長(cháng)的看法則不太樂(lè )觀(guān)。據了解，對于高考改革，課業(yè)負擔是增加了、還是減輕了？這成為學(xué)生和家長(cháng)最關(guān)心的議題。

　　馬女士的兒子明年將升入高中。她不無(wú)擔心地說(shuō)，雖然，高考制度改革更關(guān)注平時(shí)的學(xué)習，但是，今后學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)重要性大大增加，為了確�？忌侠硐氲膶W(xué)校，每門(mén)學(xué)業(yè)水平考試都不能疏忽。孩子的課業(yè)負擔可能會(huì )加重。上海甘泉外國語(yǔ)中學(xué)的一名徐姓男生也表示，高考改革后，從高一開(kāi)始就要投入緊張的學(xué)習氛圍中，會(huì )有壓力。

　　對此，侯定凱認為，對于長(cháng)期依賴(lài)固定學(xué)習目標、或被動(dòng)服從課程安排的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多選擇和發(fā)展道路的不確定性可能意味著(zhù)負擔，且會(huì )隨著(zhù)盲目設計孩子的發(fā)展道路和方式而不斷被強化。面對改革后評價(jià)方式的改變和選擇機會(huì )的增加，如何設計孩子的發(fā)展道路，確保孩子長(cháng)遠利益的最大化時(shí)還需要學(xué)校加強對學(xué)生的學(xué)術(shù)輔導。

　　在一些教育工作者看來(lái)，衡量負擔不能僅和考試科目數量掛鉤。樊漢彬亦表示，所謂負擔，在于對學(xué)生的“定位”，更多的是心理負擔，符合學(xué)生自身基礎、興趣和未來(lái)發(fā)展的合理定位才不會(huì )引起過(guò)大的心理壓力。他認為，一進(jìn)入高中階段，學(xué)生就應該在老師指導和家長(cháng)支持下設定系統的學(xué)業(yè)規劃，避免“疾風(fēng)驟雨”式的應對方式。

　　上海市教委透露，上海將結合實(shí)際，制定相關(guān)改革方案。目前，方案正在加緊修改完善，并將按規定程序報批。