解析：高考改革帶動(dòng)整個(gè)教育的大變革

　　9月4日上午，國務(wù)院新聞辦召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，正式公布我國考試招生制度改革方案。

　　這一改革方案，全面回應了教育領(lǐng)域長(cháng)期存在的問(wèn)題，如唯分是從、區域性入學(xué)機會(huì )差距大、擇�，F象突出、違規招生等。改革方案提出到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度的總體目標，堪稱(chēng)教育領(lǐng)域的一次全面深化改革。

　　意見(jiàn)核心是高考改革頂層設計的開(kāi)始

　　在此次《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》公布后，教育界反響強烈，各個(gè)維度的點(diǎn)評和解讀也非常多，更有專(zhuān)家指出學(xué)生壓力并未減輕等現實(shí)問(wèn)題。

　　而學(xué)大教育作為教輔培訓機構，對于政策變化一直非常關(guān)注，，學(xué)大相關(guān)負責人表示從改革方案的核心觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，此次變革將會(huì )對未來(lái)中國教育的發(fā)展產(chǎn)生積極意義。本次高考改革的十點(diǎn)《意見(jiàn)》雖然涉及到眾多文理不分科、英語(yǔ)可考兩次、取消特長(cháng)生加分等比較細節的意見(jiàn)，但是總體而言，這依舊是一個(gè)相對早期的嘗試性探索，是走出深化考試招生制度改革之頂層設計的第一步，更多的是方向性的探索與未來(lái)教育趨勢的判斷，所以，我們看到在上海、浙江等地區進(jìn)行先行試點(diǎn)。

　　因此在某種意義上，方案的出臺，只是教育事業(yè)改革的又一個(gè)新開(kāi)始。這套方案，指明了方向，但并不排除改革思考的繼續，以及社會(huì )民間對教育認識的深化，以及未來(lái)教育探索的多樣化角度。中國特色現代教育考試招生制度的總體目標，需要在未來(lái)通過(guò)具體的實(shí)踐而一步步變得明確。

　　全國統考和學(xué)業(yè)水平考試結合利于學(xué)生成長(cháng)

　　此次《意見(jiàn)》中具體指出，高考總成績(jì)由統一高考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jì)及高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jì)組成。這事實(shí)上就是試點(diǎn)多年的3+X考試模式，這種考試模式兼顧了學(xué)生基礎能力的平衡和優(yōu)勢科目的突出。從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，過(guò)于偏科不利于成長(cháng)，而持續保持基礎科目測試的重要性能夠讓學(xué)生的基礎能力結構的水平線(xiàn)保持提升，

　　從以往的招生情況來(lái)看，全國統考的基礎科目是學(xué)生和家長(cháng)都特別重視的科目，這不僅僅是高考指揮棒的作用，更重要的是大家都認識到了基礎科目的能力對于學(xué)生邏輯思維、語(yǔ)言表達、獨立思考等方面的重要關(guān)聯(lián)作用。因此培訓機構未來(lái)在基礎科目上的教學(xué)產(chǎn)品競爭力會(huì )進(jìn)一步增強。

　　對于學(xué)業(yè)水平考試，兼顧考生的優(yōu)勢和愛(ài)好，為大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇做好了準備，這是科學(xué)的方式，滿(mǎn)足了學(xué)生相對個(gè)性化的需求。。而目前教育界也在通過(guò)教育方法、教學(xué)模式、教輔結合等各個(gè)層面的努力來(lái)解決，教育個(gè)性化最終還需要個(gè)性化的解決方案。