政協(xié)委員歷數江蘇高考怪象：考生為A癡狂
2014-01-20 16:42:12揚子晚報
昨天，揚子晚報《江蘇新高考方案最早2017年實(shí)施》的報道引起了政協(xié)委員的極大關(guān)注。此前外界猜測的英語(yǔ)一年多考和總分改革的消息是否屬實(shí)？英語(yǔ)真的要實(shí)現一年多考嗎？高考怎么考才能最大限度實(shí)現公平選拔？在昨天下午召開(kāi)的省政協(xié)十一屆二次會(huì )議小組討論會(huì )上，江蘇教育界委員和省教育廳副廳長(cháng)楊湘寧一起，聊起了江蘇新高考方案。揚子晚報記者韓飛谷岳飛于英杰
委員總結怪現狀
“高考08方案”4大怪現象
在民盟江蘇省委員會(huì )關(guān)于高考改革的集體提案中，08高考方案的4個(gè)怪現象得到了教育界兩個(gè)討論組不少委員的認同。
怪現象一：理科院校女生比例急劇上升
江蘇高考“08方案”為突出基礎學(xué)科地位，設定語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)為統考科目。這樣一來(lái)，決定理科生命運的是文科；決定文科生命運的是數學(xué)。由于三門(mén)中理科成分較少，竟然帶來(lái)了性別問(wèn)題，高校理科院系中女生比例甚至急劇上升。
怪現象二：名校在江蘇招生計劃減少
480分相對于其他省的高考總分而言，絕對值偏低導致考試偶然性加大，區分度小造成錄取的風(fēng)險加大。2013年，理科從338分往下一直到本二線(xiàn)下，每個(gè)分數段都聚集了近萬(wàn)人。錄取分數高度扁平化，一個(gè)分數點(diǎn)上集聚多人，需要附加條件才能分開(kāi)�？偡种堤偷谋馄交攸c(diǎn)，還使外省高校對江蘇考生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生疑問(wèn)，在錄取時(shí)易造成無(wú)法判斷或判斷失誤。2013年國內知名院校在江蘇的招生計劃明顯減少，如北大、清華招生數比2012年減少38.6%，這對江蘇學(xué)生而言很不公平。
怪現象三：考生為A癡狂
“08方案”使得語(yǔ)數外與選測科目出現不匹配。很多高分考生因達不到選測等級被擋在著(zhù)名高校門(mén)外。高二“小高考”“1A加1分，4A加5分”，1分決定成千上萬(wàn)考生命運的事實(shí)，讓學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生幾近瘋狂。“小高考”前，平時(shí)較為清閑的“副科”老師瘋狂給學(xué)生補課。
怪現象四：學(xué)生自己寫(xiě)綜合素質(zhì)評價(jià)
綜合素質(zhì)評價(jià)設計過(guò)于理想化，在實(shí)際操作中無(wú)具體可量化標準，大多是學(xué)生給自己寫(xiě)評語(yǔ)，高校錄取時(shí)根本不看綜合素質(zhì)，因而無(wú)法實(shí)現綜合素質(zhì)評價(jià)設計的初衷。這套評價(jià)方式其實(shí)是名存實(shí)亡。
委員心中的方案
“小高考”不加分，英語(yǔ)一年多考
在小組發(fā)言和集體提案中，委員們暢談了各自理想版的“江蘇高考方案”調整內容。
一、建立題庫，英語(yǔ)一年多考
建立標準題庫能降低試題難易設置的人為因素，防止出現因臨時(shí)組成的命題組專(zhuān)家對高考考綱和中學(xué)課程標準誤讀而造成的各種問(wèn)題，使高考回歸其基本的教育倫理與選拔功能。英語(yǔ)實(shí)行“一年兩考甚至多考”，確保幾次考試分數的等值，也需要標準題庫的支撐。
二、把物理、歷史列入必考科目
建議采取“4+n”高考科目設置。即理科考語(yǔ)、數、外、物，四門(mén)計入總分；文科考語(yǔ)、數、外、史，四門(mén)計入總分。“n”是指高二結束時(shí)參加的5門(mén)(政史地生化5門(mén)成績(jì)取等級)學(xué)業(yè)水平測試；n的等級要求由高校根據專(zhuān)業(yè)提出，取消2B作為錄取門(mén)檻。加大總分值有利于增強分數的效度與區分度，降低考試偶然性帶來(lái)的壓力，既凸顯文理差別，保障文理公平，又有利于文理科人才專(zhuān)業(yè)特質(zhì)的顯示與甄別。
三、“小高考”不加分
目前的學(xué)業(yè)水平測試因為加分政策，已完全異化為一場(chǎng)總分是5分的高考，走向了科學(xué)的反面，學(xué)生每年為區區5分將耗費5個(gè)月時(shí)間。建議將5門(mén)學(xué)業(yè)水平測試安排在高二學(xué)期末，按參考人數比例區分等級，取消獎勵加分，與高考成績(jì)脫鉤，讓學(xué)業(yè)水平測試回歸學(xué)業(yè)應有的水平。
泰州中學(xué)校長(cháng)蔣健華委員表示，現在高中唯分數論的風(fēng)氣還是很普遍，新的高考方案能否扭轉這種局面，讓學(xué)生有更充裕的空間發(fā)展綜合素質(zhì)，難下定論。
正巧省教育廳有關(guān)負責人在場(chǎng)，委員們圍繞高考改革這個(gè)尖銳話(huà)題，請省教育廳副廳長(cháng)楊湘寧盡可能談?wù)劯母锛毠潯?br />
教育廳副廳長(cháng)回應
招生體制改革比考試本身更重要
會(huì )場(chǎng)外，江蘇高考改革是社會(huì )上近期關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，各種版本猜測競相出爐；會(huì )場(chǎng)內，委員們也異常心齊地盯著(zhù)江蘇教育主管部門(mén)有關(guān)負責人，暢談各自觀(guān)點(diǎn)。針對委員們的提案建議，省政協(xié)委員、南京市教育局局長(cháng)吳曉茅發(fā)言比較含蓄：所有改革都要踏踏實(shí)實(shí)先調研，然后進(jìn)行試點(diǎn)，最后才能實(shí)施。國外的經(jīng)驗可以多借鑒，但不能照搬。
那么，江蘇高考改革方案，核心內容到底是不是英語(yǔ)一年考兩次、語(yǔ)數外分制調整為數學(xué)、語(yǔ)文各200分，外語(yǔ)150分？對此，委員們不斷追問(wèn)。省教育廳副廳長(cháng)楊湘寧沒(méi)有明確否認。不過(guò)他回答：高考改革需要花很長(cháng)時(shí)間調研、醞釀，不能著(zhù)急。有些省的改革太急，失敗了，只好改回來(lái)。慎重起見(jiàn)，我們江蘇在教育部總體方案出臺前，不會(huì )率先出臺方案。
政協(xié)委員、東南大學(xué)博導吳智深繼續表達看法，特別是對于英語(yǔ)一年兩考，他認為：高考改革不能光在一次考試變多次考試上下工夫，而是要調整以高考成績(jì)?yōu)閱我粯藴实倪x拔方式。他進(jìn)一步解釋?zhuān)诿绹腿毡�，錄取大學(xué)生的考試分為高校單獨考試和全國統一考試，高校根據情況劃分兩個(gè)考試占總分的比例，值得參考。此外，吳智深認為高考不能只在考試科目的加減上變來(lái)變去，考試應該有助于學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高。
針對這個(gè)意見(jiàn)，楊湘寧回應說(shuō)：現在大家都只關(guān)注高考考試本身，比如考幾次，是考3科還是4科，每科多少分，考試內容、難度有沒(méi)有調整等等技術(shù)性的問(wèn)題。其實(shí)，真正的高考改革要深入到招生體制中去，那比考試形式本身的改革更重要。他認為，高考是中小學(xué)教育和大學(xué)教育之間的重要銜接，關(guān)系到整個(gè)教育體系，而高考又是為選拔人才服務(wù)，因此，在招生體制上改革很有必要，但需要一定時(shí)間。
