一線(xiàn)專(zhuān)家研討高考改革：英語(yǔ)別偏廢

　　2013年末，教育部稱(chēng)，已完成招考改革總體方案，其中最令社會(huì )關(guān)注的變化是：探索外語(yǔ)考試社會(huì )化，一年多考。之后多地傳出改革消息，基本都是拿英語(yǔ)“開(kāi)刀”，比如北京計劃從2016年起，高考英語(yǔ)由150分減至100分，實(shí)行社會(huì )化考試，一年兩考，可按最好成績(jì)計入高考總分，成績(jì)3年內有效。

　　上海到目前為止未對外公布改革具體方案。在日前上海師范大學(xué)舉辦的“基于我國高考英語(yǔ)科目調整變化后英語(yǔ)教學(xué)的趨勢與對策”研討會(huì )上，來(lái)自本市英語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)的專(zhuān)家提出，高考無(wú)論做何改革，英語(yǔ)教育不可偏廢。

　　母語(yǔ)弱化不應歸罪英語(yǔ)

　　“英語(yǔ)其實(shí)就是一門(mén)工具，現在的高考改革是一根指揮棒，把對待英語(yǔ)的態(tài)度拉回正常。”不少人在贊同“英語(yǔ)退出高考”的同時(shí)，往往夾帶“語(yǔ)文終于要揚眉吐氣”的感嘆。但一些網(wǎng)民則普遍擔憂(yōu)，“如果外語(yǔ)退出高考，將最實(shí)用的一門(mén)語(yǔ)言給取消了，到了真正要找工作的時(shí)候就該發(fā)愁了。”

　　作為長(cháng)期從事英語(yǔ)教學(xué)工作的專(zhuān)家，上海師范大學(xué)黨委書(shū)記陸建非認為，不能將母語(yǔ)的弱化歸罪于英語(yǔ)。“中國的孩子學(xué)習英語(yǔ)，有的從3歲一直學(xué)到博士后，甚至在工作的時(shí)候仍然堅持學(xué)，學(xué)英語(yǔ)確實(shí)占了相當長(cháng)的時(shí)間，而且年齡跨度比較大，確實(shí)出現了一種反復折騰的現狀。但在我們國家教育體制中，英語(yǔ)究竟應該扮演什么角色，尤其是在與世界接軌的今天，我們到底如何正確對待英語(yǔ)這樣一個(gè)世界公認的國際性語(yǔ)言的工具，是需要好好深思的。”

　　對于高考英語(yǔ)一年多考、推行社會(huì )化考試改革趨勢，陸建非則表示，真正實(shí)施的結果可能是將一年考一次變成一年考兩次，甚至三次，他個(gè)人覺(jué)得意義不是太大，“如果不從內容、題型、分數、考試模式及教學(xué)方法等方面去改革，基本上原有的套路很難擺脫。”

　　英語(yǔ)應“輕應試、重應用”

　　研討會(huì )上，專(zhuān)家們還談到，高考英語(yǔ)科目調整改革，重點(diǎn)是要改變傳統的應試教育思維，把學(xué)生放到多元化的思維中培養。要解決“費時(shí)低效”的現狀，在采取“新招數”的同時(shí)，有必要重新梳理一下國內英語(yǔ)教和學(xué)兩端中存在已久而亟待解決的問(wèn)題。

　　上海世界外國語(yǔ)中學(xué)特級教師羅佩明認為，當務(wù)之急不是考慮學(xué)生學(xué)不學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題，而是應該思考怎么學(xué)、怎么用。她希望，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不要單為考試，從掌握技能出發(fā)，學(xué)英語(yǔ)會(huì )更有趣、更實(shí)用。北京四中外語(yǔ)教研組組長(cháng)李俊和表示，今后的趨向應該是淡化語(yǔ)法，淡化語(yǔ)言知識，“英語(yǔ)老師要上成跟體育課差不多”，以練為主，為用而學(xué)，在用中學(xué)。“如果您作為一個(gè)英語(yǔ)老師，自己口語(yǔ)都不行，還怎么教學(xué)生��？”李俊和說(shuō)。

　　“我的學(xué)生說(shuō)，如果英語(yǔ)不學(xué)好，就沒(méi)有安全感。”上海師大附中英語(yǔ)教師顧惠玲則以她一位高三學(xué)生的話(huà)更為鮮活地表述了她的觀(guān)點(diǎn)。顧老師說(shuō)，這意味著(zhù)高中生已經(jīng)把英語(yǔ)學(xué)習和自己的人生、前途聯(lián)系在了一起。他們知道，以后申請國內外名校、學(xué)習研究以及將來(lái)競爭工作崗位時(shí)，英語(yǔ)都將發(fā)揮作用。