2013年高考北京卷考試說(shuō)明生物科目解讀
2013-01-22 10:31:13新東方在線(xiàn)
總體上與2012年的高考生物考試說(shuō)明對比，2013年的考試說(shuō)明只字未變，完全相同。這意味著(zhù)13年高考生物將會(huì )延續自新課標改革以后的考查方式和命題風(fēng)格，逐漸從之前的基礎知識考查過(guò)渡到綜合能力的考查，包括理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運用能力。
理解能力方面：要求考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò )結構。具體表現為：1、考試題目當中很難再見(jiàn)到非常直接的教材基礎知識的重現，或多或少都會(huì )結合題干信息，考查知識點(diǎn)的本質(zhì)、規律或者成因。2、更多的基礎知識將會(huì )融入到圖標、坐標曲線(xiàn)以及其他數學(xué)方式當中，要求考生具有一定的圖文轉換的能力，活學(xué)活用。3、題干中可能會(huì )更多地出現日常生物現象，并且結合教材所學(xué)基礎知識，要求考生能作出合理的解釋、推理，得到正確的判斷和結論。
實(shí)驗與探究能力方面：不僅要求考生能熟悉教材中的基本實(shí)驗，包括實(shí)驗原理、步驟、現象、結論等，同時(shí)還要求考生能具有驗證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力和初步探究的能力，也就是考生在學(xué)習過(guò)程中遇到的驗證性實(shí)驗和探究性實(shí)驗。從去年的高考題目中，我們能夠明顯的感受到這種變化，理綜卷后面的三道生物大題全部是以探究性實(shí)驗的方式考查教材中所學(xué)的基本知識，比如植物激素的生理作用、遺傳規律的應用和水通道蛋白的作用機制等。實(shí)際上，這一類(lèi)題目也有較為明顯的解題技巧：大多數實(shí)驗題的實(shí)驗課題常表現為探究(驗證)X對Y的影響或者探究(驗證)X的生理作用。只要考生平時(shí)有一定的練習，會(huì )很容易發(fā)現，X實(shí)際上就是自變量，也就是實(shí)驗中要求控制的單一變量，而Y表示的就是因變量也就是實(shí)驗現象或者結果。當能夠找出正確的單一變量以后，只需要注意在做題過(guò)程中保持對照組和實(shí)驗組的變量唯一且就是X，那么對照組和實(shí)驗組的處理方式也就一目了然了。當然，我們還需要學(xué)會(huì )如何區別對照組合和實(shí)驗組，當單一變量是某種化學(xué)物質(zhì)時(shí)，一般缺失組就是對照組；而當單一變量為試驗條件時(shí)，往往正常組就是對照組。
獲取信息能力方面：生物題的題干文字可能越來(lái)越多，常會(huì )涉及到對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展或者是生物科學(xué)史的重要事件。實(shí)際上，這不是意味著(zhù)考生需要花大量時(shí)間去關(guān)注課本以外的各種新信息，重點(diǎn)應該放在訓練自己的審題技巧和速度，要求能迅速的找出題干信息中的要點(diǎn)，也就是我們常說(shuō)的題眼。而想具備這種快速提取主要信息的能力，就需要徹底理解課本上基礎知識的來(lái)龍去脈，并且有目的性地去結合題干的新信息，對選項作出合理的推測和判斷。
綜合運用能力方面：實(shí)際上就是對上面三種能力的綜合運用。先理解教材上的基礎知識，然后獲取題干中給出的新知識或實(shí)驗現象的信息，最后作出合理的推測判斷；當然也可以考查作出推斷的過(guò)程，也就是常說(shuō)的實(shí)驗方案的設計，設計實(shí)驗遵循的基本實(shí)驗原則等；還可能出現對現有實(shí)驗思路的糾錯和改正等。
總之，按照穩中求變的高考的既定方針，2013年高考不會(huì )出現特別大的變動(dòng)，大體上會(huì )保持和去年基本一致的考查方式和命題風(fēng)格。所以考生還是應該加深對基礎知識的理解，更加注重對實(shí)驗探究能力的培養和訓練。
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