提醒家長(cháng)：新高三家長(cháng)勿犯“七宗錯”(2)
2012-09-28 15:20:43每日一博的BLOG文章作者：每日一博
第4宗錯 ----盲目指導 亂開(kāi)藥方
【她說(shuō)】上高三后，我第一次數學(xué)考試成績(jì)有點(diǎn)下降，媽媽很著(zhù)急，她認為我數學(xué)成績(jì)屬于弱項，到了高三，尤其不能讓數學(xué)成績(jì)下滑，要保住數學(xué)成績(jì)，就必須加強數學(xué)的補習力度。于是媽媽在沒(méi)通知我的情況下毅然給我報了一個(gè)數學(xué)補習班，每周去補習兩次。然而這個(gè)補習班并不適合我，而且我也不認為自己數學(xué)需要補習，每次去上補習班，心里都很不情愿，一個(gè)月下來(lái)，我的數學(xué)成績(jì)并沒(méi)見(jiàn)提高，相反卻漸漸地對數學(xué)產(chǎn)生了反感。
【我說(shuō)】作為家長(cháng)，對自己孩子的各方面情況都要有一個(gè)客觀(guān)的掌握，以避免在高三關(guān)鍵階段給孩子盲目指導、亂開(kāi)“藥方”。在孩子進(jìn)入高三前的那個(gè)暑假，家長(cháng)就應該做好心理上的準備。孩子在經(jīng)過(guò)了高一、高二的學(xué)習生活之后，知識上已經(jīng)有了一定的積累。但那畢竟只是階段性知識的學(xué)習。孩子的成績(jì)只代表了一個(gè)階段的學(xué)習情況，并不能完全預示著(zhù)其今后的發(fā)展。也就是說(shuō)，在進(jìn)入高三之后，除了進(jìn)一步學(xué)習高三的課程外，還要對中學(xué)階段各科知識進(jìn)行系統而深入的學(xué)習。這就不僅僅是檢驗孩子階段性學(xué)習知識的能力，更重要的是，還要檢驗孩子綜合概括知識的能力。無(wú)論從知識上的要求，還是從能力上的要求來(lái)說(shuō)，都是前所未有的，也是具備了一定的難度的。因此，家長(cháng)還要有這樣一個(gè)客觀(guān)認識，那就是，不能把孩子過(guò)去的成績(jì)和進(jìn)入高三階段的學(xué)習完全對等地聯(lián)系起來(lái)。過(guò)于樂(lè )觀(guān)或悲觀(guān)的想法都是不明智也是不科學(xué)的。應該客觀(guān)地分析孩子的現狀，包括知識和能力的。這往往會(huì )出現兩種情況，第一種情況，認為孩子在高一、高二的時(shí)候，成績(jì)還不錯，但是進(jìn)入高三之后，成績(jì)出現了滑坡，家長(cháng)就產(chǎn)生緊張的心理。因為心理緊張，認為孩子成績(jì)太差，就趕緊給孩子請家教，上輔導班，或者看到別的孩子參加輔導班，也盲目跟風(fēng)，結果忽略了孩子的自主學(xué)習能力，占用孩子大量的自主學(xué)習時(shí)間，挫傷了孩子自主學(xué)習的積極性；第二種情況，認為孩子在高一、高二的時(shí)候成績(jì)就不好，到了高三就更沒(méi)有希望了，所以整天唉聲嘆氣，結果給一些本來(lái)想在高三的時(shí)候好好學(xué)習、重振旗鼓的孩子當頭一棒，孩子于是又變得心灰意冷，甚至破罐子破摔。
【TIPS】高三家長(cháng)在指導孩子的時(shí)候，一定要講求實(shí)際，對于有自主學(xué)習能力的孩子，要給他們更多自主學(xué)習的時(shí)間，不要以一時(shí)成績(jì)的好壞來(lái)衡量是否需要補習；對于需要補習的孩子，也要分清楚適合補習的方式，有的孩子適合一對一補習，把這樣的孩子扔到大班里補習不僅無(wú)效還耽誤時(shí)間。另外，要征求孩子的意見(jiàn)，畢竟補習的是孩子，不能“牛不喝水強摁頭”。
第5宗錯----只重言傳 忽視身教
【她說(shuō)】我給女兒的定位是考上二本就行，可是看孩子現在的名次下滑很多，我擔心女兒連二本都考不上。進(jìn)入高三以來(lái)，孩子因為壓力很大，所以情緒很差，其實(shí)我的情緒比她還差。隨著(zhù)高三的到來(lái)，我好像得了焦慮癥，心里總感覺(jué)隱隱的不安。目前，我在孩子面前表現得很樂(lè )觀(guān)、很積極，經(jīng)常鼓勵孩子，好像很有信心的樣子，但不知道孩子是否能感受到我內心的焦灼。我很糾結，只盼著(zhù)高三這一年快點(diǎn)結束，否則自己也承受不了這樣沉重的心理負擔了。
【我說(shuō)】許多高三的家長(cháng)不管自己心里有多焦慮，可是絕不敢在孩子面前表現出來(lái)。據一位高三家長(cháng)講，近日來(lái)，因為心理有負擔，睡眠不好，半夜睡不著(zhù)覺(jué)也是常有的事。飯吃不下，真的比當年自己參加高考時(shí)還難熬。還有一位家長(cháng)說(shuō)自己的心里也像有一座火山，隨時(shí)可能爆發(fā)。前幾天，兒子心情不好回家發(fā)牢騷，自己忍不住與兒子對吵起來(lái)，結果害得母子兩人兩天沒(méi)說(shuō)話(huà)。后來(lái)自己后悔，不該跟處于高三階段的孩子對著(zhù)干。
其實(shí)，家長(cháng)也需要減壓。全社會(huì )都在關(guān)注高三考生的時(shí)候，家長(cháng)就成了被眾人要求的對象。家長(cháng)被要求做孩子的營(yíng)養師，做孩子的心理保健師，做孩子的學(xué)習指導師……但家長(cháng)內心的壓力誰(shuí)來(lái)疏導？他們的心理誰(shuí)來(lái)保��？家長(cháng)有情緒不敢跟孩子發(fā)泄，有壓力不敢在家里表露，家長(cháng)一味關(guān)注孩子，卻常常忽略自身的調整需求。每天看著(zhù)孩子吃好了，睡著(zhù)了，而自己吃不下，胃里還是空的，躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。家長(cháng)買(mǎi)各種放松音樂(lè )，請心理老師給孩子做考前輔導，而要求孩子做到的事情，自己卻常常做不到。家長(cháng)希望孩子能輕松應對備考，可他們自己卻很沉重。試想：一個(gè)沉重的人何以給他人帶來(lái)輕松？情緒上長(cháng)期處于壓抑焦慮狀態(tài)，每天想得太多，加上外邊的工作，心生焦慮就在所難免了。
【TIPS】都說(shuō)身教勝于言傳，孩子不只聽(tīng)家長(cháng)怎么說(shuō)，更深受家長(cháng)一舉一動(dòng)的影響，家長(cháng)的身體語(yǔ)言在無(wú)形中會(huì )傳染給孩子。所以家長(cháng)們首先要找到適合自己的減壓方式，比如除了給孩子做好后勤工作外，多參加一些體育運動(dòng)，做做瑜伽、打打球、散散步，還可以找朋友聊聊天、看看電影，這都是比較好的釋放和調節方式。家長(cháng)用自己的放松給孩子做出表率，相信孩子也會(huì )從容應考，這樣，備戰高考的過(guò)程也就成了親子共同成長(cháng)的過(guò)程。
第6宗錯----情緒不穩 嘮叨不休
【她說(shuō)】我是一名高三考生家長(cháng)，最近情緒很低落，兒子學(xué)校搞了兩次模擬考試，本來(lái)，我覺(jué)得只要兒子盡力了，隨他考個(gè)什么成績(jì)都行，放假時(shí)讓兒子放松、睡覺(jué)�？墒钱數弥獌鹤映煽�(jì)后，還是如墜進(jìn)冰窟。第一次模擬考試成績(jì)還不錯，可第二次卻一落千丈，兒子的成績(jì)大起大落，我的情緒也跟著(zhù)動(dòng)蕩不安，真是把人急死。我真的不知道該怎么辦？我想不通，若是兒子真的在努力，怎么會(huì )倒退這么大呢？是心態(tài)問(wèn)題，還是用功程度不夠？若是平時(shí)知識點(diǎn)錯題都落實(shí)到位怎么會(huì )考不好呢？應付的情況應該還是有的吧？另外，兒子總說(shuō)我愛(ài)嘮叨，讓他心煩。其實(shí)我也不想嘮叨，可是看到兒子的成績(jì)總是大起大落，我實(shí)在忍不住要問(wèn)問(wèn)，幫他分析分析。我該怎么辦？高考時(shí)誰(shuí)知道他是處于低谷還是浪尖？對兒子的成績(jì)我真的很揪心！
【我說(shuō)】接到這位母親的電話(huà)后，我也陷入了深思。模擬考試的意義在于讓孩子找出自己的“盲點(diǎn)”，以便讓他及時(shí)復習和補救。從這個(gè)意義上講，孩子沒(méi)有考出好成績(jì)，不僅對孩子的學(xué)習無(wú)害，而且還對于孩子提高高考成績(jì)更加有利，這是因為某次考試的題目正好擊中了孩子的知識“盲點(diǎn)”，只要孩子從此時(shí)此刻起及時(shí)復習和補救，并扎實(shí)有效地予以彌補，不僅不會(huì )影響孩子的高考，而且還會(huì )避免孩子在高考中因此而失分；如果我們平時(shí)追求排名，而且希望孩子次次都有好的成績(jì)，有時(shí)候很可能是考試的題目恰好漏過(guò)了孩子的“盲點(diǎn)”。這樣的模擬考試對孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)就是失去了暴露問(wèn)題的意義，同時(shí)還會(huì )增長(cháng)孩子的盲目樂(lè )觀(guān)情緒，而在下面的學(xué)習過(guò)程中找不到針對性的復習策略，就很有可能在高考中吃虧。所以面對孩子在模擬考試中出現的問(wèn)題，我們應該慶幸孩子在高三沖刺的這段時(shí)間內找到了自己“疑難雜癥”的關(guān)鍵點(diǎn)，可以集中精力突擊考試中所暴露的薄弱環(huán)節，使孩子在高考前妥善解決它們，這樣孩子就會(huì )在高考中把握勝局！
來(lái)信的這位母親情緒總是隨著(zhù)孩子的成績(jì)起伏不定，這屬于“陀螺型家長(cháng)”，這種類(lèi)型的家長(cháng)情緒不穩定，對孩子的狀態(tài)缺少理性的分析，無(wú)論孩子回家和家長(cháng)說(shuō)什么事情，家長(cháng)馬上隨著(zhù)話(huà)題像“陀螺”一樣旋轉起來(lái)。孩子成績(jì)忽上忽下，家長(cháng)的情緒也忽高忽低，萬(wàn)一高考趕上孩子發(fā)揮最差時(shí)候怎么辦？媽媽惶惶不可終日，好像孩子真的已經(jīng)考砸了一樣，為緩解這種情緒，父母往往采取嘮嘮叨叨的方式對孩子問(wèn)這問(wèn)那，不是指責埋怨就是千叮嚀萬(wàn)囑咐，結果更加劇了孩子的緊張不安和煩躁心理。
【TIPS】對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，在孩子遇到挫折的時(shí)候，需要的是心平氣和，冷靜從容。日常生活中家長(cháng)要盡量保持情緒穩定，避免嘮嘮叨叨、沒(méi)完沒(méi)了。因為這個(gè)時(shí)候孩子最需要的是父母的理解、關(guān)注、鼓勵、支持，需要父母以自己的沉穩給孩子煩亂的心以慰藉，以自己的信任給孩子傳達一個(gè)信息：放心吧，孩子，無(wú)論任何時(shí)候、任何情況之下，你都是父母的最?lèi)?ài)，父母任何時(shí)候都是你可以依靠的堅實(shí)臂膀。
父母保持愉快的情緒、平和的心態(tài)，采用比較冷靜客觀(guān)的做法，才能客觀(guān)地看待孩子的成績(jì)起伏，有效地影響孩子的心態(tài)。在此前提之下，再建議孩子通過(guò)查看自己在各次模擬考試中的答題情況，認真總結問(wèn)題出在哪里，是回歸課本不夠，還是粗心大意？是知識掌握不扎實(shí)，還是考試的心理因素影響等等，使孩子找到學(xué)習的最佳狀態(tài)，從而順利地度過(guò)高三。
第7宗錯----虛榮作祟 盲目攀比
【他說(shuō)】其實(shí)我自己并沒(méi)有太大的壓力，更多的壓力是父母帶來(lái)的。父母總喜歡拿我和別人進(jìn)行比較。我有一個(gè)表姐和一個(gè)堂哥，表姐在國外發(fā)展得很好，堂哥就讀于國內的某重點(diǎn)大學(xué)，爸爸媽媽就經(jīng)常拿他們兩個(gè)人的表現來(lái)“激勵”我，希望我在高考的關(guān)鍵時(shí)刻別“掉鏈子”，給父母爭氣。這給備考中的我帶來(lái)了不小的壓力，我經(jīng)常想象高考失利后父母哀怨的眼神，想象自己站在表姐和堂哥面前委瑣自卑的形象，心情無(wú)比沮喪……
【我說(shuō)】在對高考考生壓力來(lái)源的一次調查中，我們發(fā)現，考生真正的壓力不是高考本身，而是來(lái)自不合理的比較，但孩子的攀比心理有些并非來(lái)自他們自身，而是來(lái)自家長(cháng)。
家長(cháng)的攀比心理比較復雜，既有物質(zhì)層面，又有精神層面。拋開(kāi)物質(zhì)不談，高三家長(cháng)攀比主要涉及到與孩子有關(guān)的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習狀態(tài)、報考學(xué)校的名氣、報考專(zhuān)業(yè)的受歡迎程度、孩子的特長(cháng)、各方面能力、外界對孩子的贊美等方面。家長(cháng)們習慣了拿別人孩子的長(cháng)處與自己孩子的短處做比較，以為這樣才能找到差距，激發(fā)動(dòng)力，促使孩子快速進(jìn)步，殊不知自己已經(jīng)在家庭教育上犯了大忌。在某種意義上，家長(cháng)的攀比與其說(shuō)是為了激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)力，不如說(shuō)是為了滿(mǎn)足家長(cháng)自己的虛榮心，維護自己的面子，在與別人孩子的比較中爭強好勝，尋求心理平衡。攀比的結果是孩子難以承受、家長(cháng)身心疲憊，既不能給予孩子積極的引導，還會(huì )讓孩子處在較多負面情緒籠罩的家庭環(huán)境之中，十分不利于備考。
【TIPS】家長(cháng)要放棄攀比心理，首先應有意識地調整自己的心態(tài)，把孩子視為獨立的個(gè)體，而不是自己的私有財產(chǎn)，更不是為自己獲取榮譽(yù)，實(shí)現價(jià)值的工具；其次，要尊重孩子，承認孩子的個(gè)體差異，找到適合自己孩子的發(fā)展方向。生活中讓自己更多地了解孩子，他有怎樣的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、發(fā)展能力、身體條件。設身處地理解孩子，尊重其發(fā)展規律和人格，特別是了解孩子的需求�？偨y雖好，但不是人人都能當總統，不要因為別的孩子優(yōu)秀，就把他們的發(fā)展方向和目標強加在自己孩子頭上。再次，孩子能否成才不能僅用成績(jì)高低、學(xué)校好壞、名利多少去衡量，而應該從長(cháng)計議、全面發(fā)展。
當孩子在成長(cháng)中出現不可避免而自身又難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)應該給予積極的支持和幫助，用科學(xué)的方法激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力，這樣才會(huì )與孩子減少沖突、增加合力，才能少走彎路，消除盲目攀比帶來(lái)的負面作用。
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