復旦大學(xué)成立本科生院 通識教育貫穿4年
2012-09-17 13:51:21中國青年報文章作者：陳竹 周凱
在復旦大學(xué)2012級本科生開(kāi)學(xué)典禮上，校長(cháng)楊玉良向新成立的5個(gè)書(shū)院的院長(cháng)頒發(fā)了聘書(shū)。這標志著(zhù)復旦大學(xué)的通識教育正式由1年拓展到4年，2011級和2012級全體學(xué)生都將被分到這5個(gè)書(shū)院，大三、大四學(xué)生也可以志愿加入書(shū)院，書(shū)院既是住宿區，也是公共空間和文化課堂。今后，復旦大學(xué)的每名本科生都將在住宿制書(shū)院中，度過(guò)4年大學(xué)生活。
2005年，復旦大學(xué)開(kāi)始嘗試推行通識教育，借鑒耶魯大學(xué)等西方大學(xué)和岳麓書(shū)院等中國傳統書(shū)院的模式，成立志德、騰飛、克卿、任重4個(gè)書(shū)院。當年新入學(xué)的3000多名學(xué)生，無(wú)論考取何種專(zhuān)業(yè)，第一年都必須進(jìn)入各個(gè)書(shū)院學(xué)習和生活，接受綜合教育、文理基礎、專(zhuān)業(yè)基礎等三大課程板塊的文理綜合素質(zhì)教育，第二年再回到各專(zhuān)業(yè)院系。
“當時(shí)是一個(gè)過(guò)渡形態(tài)。”復旦大學(xué)副校長(cháng)陸昉表示，“按照我們的改革設想，在3～5年后，復旦學(xué)院將覆蓋整個(gè)本科教育階段，成為真正意義上的本科生院。”
2010年，作為向4年制書(shū)院過(guò)渡的小范圍試點(diǎn)，希德書(shū)院成立。經(jīng)過(guò)2年的試驗，今年7月11日，復旦大學(xué)正式組建了新的復旦學(xué)院，把與本科生教育相關(guān)的一切機構，包括教務(wù)處、本科招生辦公室、現代教育技術(shù)中心以及教材服務(wù)中心都并入其中，既是管理機構，也是辦學(xué)機構。
設立本科生院的初衷是什么？新上任的希德書(shū)院院長(cháng)、物理系教授周魯衛說(shuō)，“我們希望進(jìn)來(lái)的學(xué)生不單單是要在專(zhuān)業(yè)上解決問(wèn)題，畢業(yè)后不單單是進(jìn)一個(gè)好公司，能賺到錢(qián)，更是對這個(gè)社會(huì )和自己的未來(lái)要有抱負，有想法。”
周魯衛覺(jué)得，當前這個(gè)社會(huì )，太過(guò)實(shí)用主義了。“那些高考和千分考的成績(jì)最高、面試的時(shí)候最強、書(shū)念得最多、思想最活躍的人都去念了經(jīng)管，只是因為學(xué)了經(jīng)管，將來(lái)可以找到工資高的工作。如果要用一句話(huà)來(lái)形容現在的社會(huì )，沒(méi)有一個(gè)詞比‘浮躁’更貼切了，他們都想著(zhù)學(xué)到了就要用。”他希望，在未來(lái)的書(shū)院中，同學(xué)們能夠少一些實(shí)用主義，“靜下來(lái)，安靜地讀書(shū)，安靜地想問(wèn)題。”
“書(shū)院不僅僅是一個(gè)住宿的空間，更多的是一個(gè)活動(dòng)空間，在課外提供讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起交流、學(xué)習、討論、研究的平臺。”陸昉認為，學(xué)生在大學(xué)里應該得到的，不僅是專(zhuān)業(yè)方面的知識，更重要的是在課堂之外的成長(cháng)、培養、鍛煉。書(shū)院應該是通識教育氛圍最濃郁的地方，也是最能感受到大學(xué)文化氣息和生活魅力的地方。
用一句話(huà)形容書(shū)院和院系的職能分工，就是“院系是父親，書(shū)院是母親”。從今年起，將由各專(zhuān)業(yè)院系負責學(xué)生的學(xué)籍管理、專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育，包括注冊、選課、成績(jì)管理等；書(shū)院則更注重自身的文化建設、空間塑造和價(jià)值導向，以彌補原有本科教育體系的不足。“書(shū)院不負責專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，其生命力來(lái)自它的文化特色。我們希望每個(gè)書(shū)院要建設自己的文化，完全可以有不同的體制、機制。”陸昉說(shuō)。
目前，5個(gè)書(shū)院基本按照學(xué)科大類(lèi)分類(lèi)，但學(xué)生可以自主選擇所在書(shū)院的學(xué)科和文化特色，并不一定要和本身修讀的專(zhuān)業(yè)一致。
“我們希望打造出學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的小‘社區’，這是書(shū)院建設成敗的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。”陸昉說(shuō)，學(xué)校將讓出相當一部分職權，使學(xué)生在校園里學(xué)會(huì )自我管理、自我建設書(shū)院；走出校門(mén)后，就能更好地適應和參與社會(huì )建設，更主動(dòng)地領(lǐng)導社會(huì )前進(jìn)。
基于這個(gè)目標，在書(shū)院中，學(xué)生將自主產(chǎn)生和運行“自我管理委員會(huì )”。這個(gè)暑假，學(xué)校招募了一些對書(shū)院建設感興趣的學(xué)生，成立了書(shū)院建設小組。在假期中，這些學(xué)生參與書(shū)院建設的調研，和書(shū)院院長(cháng)對接，設計自我管理委員會(huì )的制度和運營(yíng)方案，并以2011級學(xué)生為主力，建立了自我管理委員會(huì )籌備小組。
目前，學(xué)生自我管理委員會(huì )的主要職權有二，一是統領(lǐng)書(shū)院的文化建設，包括學(xué)術(shù)文化活動(dòng)和公共空間內的文化產(chǎn)品，如研討會(huì )等，為教師在書(shū)院里開(kāi)的課程提供服務(wù)支持；二是管理公共空間，現在，學(xué)生已經(jīng)參與到了希德書(shū)院、任重書(shū)院等的公共空間設計。
陸昉說(shuō)，自我管理還只是剛剛開(kāi)始，今后，新的書(shū)院的規劃、設計和建設也將由學(xué)生發(fā)揮主要作用。
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