文科生漲速驚人考學(xué)難 家長(cháng)孩子糾結分科
2012-08-31 10:07:38燕趙晚報文章作者：步拓 郭鵬 彭曉菲
“文科考生怎么越來(lái)越多？”高招錄完一批，招生老師就感嘆一回。今年高考，河北省考生人數減少了2.67萬(wàn)人，而文科考生比例卻越來(lái)越高，占43.2%！嚴重超出了30%的合理比例。文科生的增多，也導致今年文史類(lèi)各批次控制分數線(xiàn)超過(guò)了理工類(lèi)，其中本一高了8分，本二高了20分，本三高了85分。
高招錄取“文高理低”態(tài)勢已然明顯。那么，文理分班應該是高中三年僅次于高考的一件大事了。開(kāi)學(xué)后，這件事就要擺在學(xué)生、家長(cháng)和老師面前。
數字：文科生漲速驚人
2012年河北省高考報名總人數為45.93萬(wàn)人，而文科考生比例達到43.2%，是恢復高考以來(lái)最高的一年�；赝�2011年，高考報名總人數為48.5萬(wàn)人，文科考生比例近42%，而追溯到2001年，河北省文科考生所占比例為29%。十一年時(shí)間里，文科考生比例增長(cháng)了14.2個(gè)百分點(diǎn)。據省教育考試院相關(guān)負責人分析，如果從招生計劃上來(lái)推導，文科生的正常比例應占到整個(gè)考生數的30%左右才算合理。
其實(shí)，不光是河北省，今年，上海、廣東、新疆等地也面臨同樣的問(wèn)題，2012年文科考生的人數大有追上理科考生人數的勢頭，而高校招生計劃中理科計劃幾乎是文科計劃的2倍。“報考人數多了，而國家整個(gè)招生計劃變化不大，文科生和理科生招生計劃基本穩定，這就導致文科生錄取比例要低于理科生。”從歷年錄取數據中看出，在本科階段，理科生的錄取比例比文科生要高出兩倍多，甚至是三倍。2008年本科一批文科與理科的錄取比是1：3。2010年，本科一批理工類(lèi)錄取率是10.99%，文史類(lèi)錄取率只有3.17%。2012年河北省文史類(lèi)控制線(xiàn)更是全線(xiàn)超出理工類(lèi)，本一572分比理工類(lèi)高了8分，錄取比例可想而知。
對于有考生和家長(cháng)期望增加文科計劃、提高錄取比例的想法，業(yè)內人士分析說(shuō)，這樣做無(wú)異于飲鴆止渴，因為我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )現狀，對文科需求量一直呈平穩態(tài)勢。
現狀：因功利而被文科
“學(xué)好數理化，走遍天下都不怕。”二三十年前，很多高中生面臨高考選科的時(shí)候，家長(cháng)就會(huì )說(shuō)起這句俗語(yǔ)；十年前，文科開(kāi)始熱起來(lái)；到如今，一些高中選擇文科的學(xué)生越來(lái)越多，有的中學(xué)文科生已占“半壁江山”。
一名教高二的老師告訴記者，雖還未分班，但從上學(xué)期末的調查結果顯示，想選文科的學(xué)生比例高達50%左右。當年自己讀中學(xué)的時(shí)候，文科班很少，一般一個(gè)年級兩個(gè)文科班、六個(gè)理科班，學(xué)文科的大都是對文科真正有興趣的學(xué)生，而不是為了取得更好的高考分數。而現在，好多孩子是因為怕數理化而投奔文科班。另外，“理轉文相對容易，而文轉理的學(xué)生幾乎沒(méi)有，這些都使得文科生群體愈發(fā)龐大。”這位老師說(shuō)。
一位教育專(zhuān)家告訴記者，其實(shí)現在很多文科生是屬于“被文科”。有的老師也會(huì )勸說(shuō)理科成績(jì)不理想的考生改選文科，因為靠短期的背誦，歷史、政治有可能提高成績(jì)，而物理、化學(xué)提高分數的難度則要大得多。每年到文理科分班時(shí)，老師都會(huì )動(dòng)員一些成績(jì)不理想的學(xué)生學(xué)藝術(shù)，藝考生也以文科為主。這樣做，雖然功利性較強，但在“分數至上”的考試價(jià)值觀(guān)面前，這樣對考生考上大學(xué)可能又是最“有利”的。
學(xué)生：還是文科較簡(jiǎn)單
昨日，記者對省會(huì )幾所高中的學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行了隨機采訪(fǎng)。“我物理和化學(xué)成績(jì)都不好，只能選文科了。”馬上要上高二的王同學(xué)說(shuō)，在這個(gè)假期里他已經(jīng)做好了選擇，“政治、歷史還可以靠背誦提高成績(jì)，物理化學(xué)不懂，就根本沒(méi)法跟上課了。”
不過(guò)對于文理科成績(jì)較為平均的學(xué)生而言，就陷入了一種兩難境地。李同學(xué)各科成績(jì)平平，無(wú)偏科現象，“理科里我不喜歡物理，文科中又不喜歡政治，其余幾科成績(jì)都比較平均。”李同學(xué)說(shuō)無(wú)論選文還是選理，都有一個(gè)“攔路虎”，使他左右為難。但是最后他還是選擇了文科，“我總覺(jué)得政治只要肯下苦功夫記憶、背誦，還是可以拿分的，但是物理就不一樣，算錯題，一分也得不到。”
對于文理分班這個(gè)問(wèn)題，學(xué)藝術(shù)的小胡糾結了一年的時(shí)間，“我想讀文科，可又覺(jué)得男孩子讀文科沒(méi)有出息；可讀理我又怕自己跟不上課。”他說(shuō)，藝術(shù)生本來(lái)文化底子就薄弱，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習要占據很多時(shí)間，選擇理科，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)做題練習，一旦課程落下，很難追上，“我覺(jué)得文學(xué)與藝術(shù)天生就有一種淵源，學(xué)好文科不僅可以高考多拿分，融會(huì )貫通的文學(xué)知識也可以提升氣質(zhì)、加強自身的藝術(shù)修養。”小胡說(shuō)，他最終也想選文科。
家長(cháng)：失眠好幾個(gè)晚上
文理分科不僅學(xué)生糾結，家長(cháng)也犯愁。凌女士為此已經(jīng)好幾個(gè)晚上失眠了，躺在床上翻來(lái)覆去的她始終為自己孩子分科的問(wèn)題糾結著(zhù)、苦惱著(zhù)、掙扎著(zhù)。
凌女士說(shuō)，為了孩子分科的事情，她不止一次和親戚朋友商議，結果答案是五花八門(mén)，弄得她莫衷一是。“我的一個(gè)親戚告訴我，她孩子上高一時(shí)，各門(mén)功課很平均，征求孩子意見(jiàn)后，讀了文科，后來(lái)高考時(shí)才發(fā)現，文科的專(zhuān)業(yè)很少，孩子是一本的分數卻讀了個(gè)二本的學(xué)校，這讓她對當初的選擇非常后悔。”凌女士說(shuō)，但也有朋友告訴她，有的孩子學(xué)了理科，大學(xué)畢業(yè)后一樣不好找工作，到現在還在家里啃老，“這學(xué)文學(xué)理都有不利的情況，讓我實(shí)在是沒(méi)了主意。”
對于學(xué)文學(xué)理，學(xué)生家長(cháng)邱先生談了自己侄子當年的經(jīng)驗，“他讀高一的時(shí)候，文理學(xué)得都不錯，高二分班的時(shí)候，他選了理科班，但后來(lái)到高二下學(xué)期，理化題難度增加了，幾次測驗考試不理想，于是轉班去了文科，最后考結果還是比較理想的。”邱先生說(shuō)，有了這個(gè)經(jīng)驗做借鑒，他贊成孩子選文科。
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