大一學(xué)生分享高中三年學(xué)習方法：歷史

　　導讀：高二學(xué)生九月份將要進(jìn)入緊張的高三學(xué)習中，在高三這一年主要是以復習為主，各科究竟如何復習才能達到最好的效果？下面就讓一位高考過(guò)來(lái)人給大家 講講她的一些學(xué)習方法，作者自己也是剛剛經(jīng)歷了高考，現在是一名大一學(xué)生，很想用自己的經(jīng)驗幫助學(xué)弟學(xué)妹，所以寫(xiě)一些自己的學(xué)習方法，希望對即將升為高三 的學(xué)生有所幫助！

作者簡(jiǎn)介： 李鮮，中國人民大學(xué)大一學(xué)生，2011年高考的文科生，高考后的暑假到現在，總結自己的方法，搜羅好的學(xué)習資料。在網(wǎng)上向全國各地的學(xué)弟學(xué)妹們介紹學(xué)習方法和經(jīng)驗。貼吧、微博、qq群里都和很多高中生進(jìn)行互動(dòng)交流。

　　歷史：

　　由于個(gè)人愛(ài)好，我一直不能理解為什么有人說(shuō)歷史難？

　　歷史要求的是什么能力呢？

　　首先對史實(shí)的掌握，一個(gè)事情是什么就是什么，說(shuō)到這個(gè)你就得馬上想到這個(gè)事件的相關(guān)知識。事件的背景起因過(guò)程結果影響作用評價(jià)等等的，如果有要求，都應該掌握。然后就是時(shí)間，這個(gè)東西，是很重要很關(guān)鍵的。歷史本身就是一個(gè)時(shí)空上的東西。一定要對時(shí)間敏感。

　　然后，閱讀文言文材料的能力。這個(gè)東西，如果學(xué)不好，去找語(yǔ)文老師吧…

　　然后，表述的能力。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)跟你的語(yǔ)文還是有區別的，怎么能用最少的字表達清楚自己的想法，而且怎么能切題能踩在點(diǎn)子上，這都是很值得研究的東西。

　　然后，總結反思的能力。真的很討厭有人跟我問(wèn)問(wèn)題，我歷史只有多少分，老錯多少題，從來(lái)沒(méi)把自己的情況分析清楚。每題為什么錯，到底是什么知識點(diǎn)還是其他的地方出問(wèn)題了，沒(méi)有分析總結清楚，你又拿什么去面對接下來(lái)的考試呢- -

　　然后，做題的能力。就是選擇題，排除法都不想再說(shuō)了，這是必需的。在不能排的情況下就要用自己的知識來(lái)解決了�；蛘咴陬}目中還有些詞你沒(méi)注意到，導致你判斷失誤了。這些情況都可能發(fā)生。

　　背書(shū)，不要在說(shuō)什么背不下來(lái)了……我就不相信有記不下來(lái)的，關(guān)鍵就是，你到底有沒(méi)有費心思去背。

　　歷史我沒(méi)有死記硬背過(guò)。真的就是多翻看老師的講義和課本。老師劃過(guò)的知識多看看，自己多體會(huì )一下那個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系。

　　比如評價(jià)辛亥革命。我至今都記得這幾條。并沒(méi)有死記過(guò)，就是掌握了這個(gè)方法，做個(gè)例子。

　　好的方面：首先，由這個(gè)事件導致的最直接的結果：推翻清王朝的封建統治，結束了兩千多年的君主專(zhuān)制制度。（注意此處用詞，想想都能知道只是推翻了君主專(zhuān)制而不是封建，之后統治階級還是很封建的）

　　然后，在政治制度上的影響：建立了資產(chǎn)階級共和國，制訂《中華民國臨時(shí)約法》，建立民主共和制度。（這是一連串下來(lái)的，三個(gè)事件互有聯(lián)系）

　　然后，在經(jīng)濟上的影響：促進(jìn)民族資本主義的發(fā)展（這句話(huà)在很多近代事件上都可以用，包括新文化運動(dòng)，有點(diǎn)通吃的作用）

　　然后，文化上的影響：民主共和思想深入人心。（這個(gè)也可多用）

　　最后，對國際上的影響：影響了亞洲其他民族解放運動(dòng)

　　局限性：資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。革命成果被袁世凱篡奪。沒(méi)有完成反帝反封建的任務(wù)。沒(méi)有廣泛發(fā)動(dòng)群眾（總之就是和后來(lái)成功的無(wú)產(chǎn)階級反著(zhù)說(shuō)）

　　說(shuō)說(shuō)選擇題的問(wèn)題：

　　主要說(shuō)說(shuō)怎么去做吧。（此處參考《高中歷史選擇題解法新探》）自己做不出來(lái)的一定要搞清楚為什么，每個(gè)選項都要弄明白為什么對，為什么錯！

　　一、排除法，這是解題時(shí)最先用的方法，一般可以排除1-3個(gè)干擾選項。

　　首先是選項本身的表述與歷史史實(shí)不符或不完全相符的情況。

　　然后是選項本身表述正確，但與題干不符，可細分為時(shí)間不符、地點(diǎn)不符、性質(zhì)不符。這類(lèi)題本身不難，但稍一馬虎就會(huì )弄錯。

　　例如：列寧認為。既然俄國無(wú)法直接過(guò)渡到社會(huì )主義，那么就"應該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì )主義的中間環(huán)節"，為此而采取的政策是

　　A. 新經(jīng)濟政策                              B. 戰時(shí)共產(chǎn)主義政策

　　C. 工業(yè)化政策                              D. 農業(yè)集體化政策

　　A和B都是列寧時(shí)的政策。但是既然要利用資本主義，B明顯不符（性質(zhì)不符）。而C和D是斯大林進(jìn)行社會(huì )主義改造和建設的重要政策，目的是建立社會(huì )主義的公有制（時(shí)間和性質(zhì)都不符）。所以只有A是正確答案。

　　最后在組合式選擇題中，排除法很有用！有一個(gè)表述錯誤的，包含這個(gè)的選項就都可以排除

　　二、乍一看與所學(xué)知識關(guān)聯(lián)太少甚至毫無(wú)關(guān)聯(lián)的題目。首先抓住關(guān)鍵字詞，認真分析題目所給的的信息，了解它所要表達的大概意思。然后在自己的知識儲存里迅速搜索與之相關(guān)的信息，化未知為已知。最后鎖定相關(guān)知識點(diǎn)再經(jīng)綜合判斷得出正確答案�？疾斓木褪侵�識的遷移。

　　例 下列4本書(shū)中記載"甘薯所在，居民便有半年之糧，民間漸次廣種"一語(yǔ)的，只能是

　　A、《史記.食貨志》 B、《夢(mèng)溪筆談》

　　C、《齊民要術(shù)》 D、《農政全書(shū)》

　　分析可知，甘薯是明朝中期從外國引進(jìn)的農作物，那么只有明朝及以后的相關(guān)著(zhù)作中才能有記載。則題干相當于"下列4本書(shū)哪本是明朝或以后的著(zhù)作"，從而答案（D）。

　　三、所有待選項都符合題干之意，但是之間存在包含與被包含的關(guān)系，則那個(gè)包含其它的選項是最佳答案。也就是說(shuō)要找那個(gè)說(shuō)的最全面的，這個(gè)也適用于做其他科目的選擇題。

　　例、十一屆三中全會(huì )以后，我國實(shí)行對外開(kāi)放的根本目的是

　　A. 建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制

　　B. 擴大對外貿易，吸引外資

　　C. 發(fā)展我國的社會(huì )主義經(jīng)濟

　　D. 盡快加入世界貿易組織（WTO）

　　分析可知，四個(gè)選項所述均是我國實(shí)行對外開(kāi)放的目的，但"發(fā)展我國的社會(huì )主義經(jīng)濟"明顯包含了其它三個(gè)目的，由此確定C是正確答案。