專(zhuān)家說(shuō)作文：從教育的角度練習2012年高考作文
2012-05-24 17:30:42連中國的博客文章作者：連中國
高三備考，現在正進(jìn)入到一個(gè)最緊張最關(guān)鍵的時(shí)段。2012年，高考作文將會(huì )如何命題，將以怎樣的面貌出現在眾人面前，再一次成為人們熱議的話(huà)題。高考作文命題預測，往往是從命題技術(shù)以及關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)這些層面進(jìn)行的。但高考作文不僅僅是場(chǎng)考試，從中可以透視出一些有價(jià)值的教育思考。高考作文，一定會(huì )從有利于測量與促進(jìn)孩子成長(cháng)與發(fā)展的角度來(lái)設計命題的。從教育的角度契入，我們或許對2012年高考作文命題會(huì )有更準確的預估與把握。
高考作文希望讓有個(gè)性有判斷的孩子脫穎而出，因此2012年高考作文的開(kāi)放性將進(jìn)一步加強。
2011年北京卷的命題，一個(gè)最顯著(zhù)的特征便是將我們此前既定的不容討論的話(huà)題打開(kāi)，允許考生發(fā)表自我獨立認識，甚至允許考生發(fā)表與社會(huì )主流意識相反的判斷，高考命題的開(kāi)放性顯著(zhù)增強了。命題是就鹿特丹世乒賽中國隊包攬全部冠軍展開(kāi)的。正面的意見(jiàn)認為：“太好了，中國隊又包攬了全部冠軍，這叫實(shí)至名歸，競技體育就得靠實(shí)力說(shuō)話(huà)。”負面的意見(jiàn)認為：“但我更愿意看見(jiàn)外國選手成功挑戰中國名將，一個(gè)國家長(cháng)期壟斷某項體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這一項目的發(fā)展。”截然相反的兩種價(jià)值判斷，給學(xué)生啟發(fā)供考生參考。如此命題，在曾經(jīng)的一段時(shí)間內，是不可想象的。體育賽事與國家榮譽(yù)緊密相關(guān)在一起，體育比賽的勝利往往演化為國家強盛與國際地位日益增強的一個(gè)象征與標志。在這樣的背景下，包攬冠軍，豈容討論！普天之下，所有的考生只能是異口同聲，贊歌連連。在這樣的主體壟斷式的判斷中，往往會(huì )掩蓋個(gè)性的聲音，往往會(huì )消除相反的觀(guān)點(diǎn)。從教育的角度上考慮，對培養有獨立個(gè)性與見(jiàn)解的孩子是不利的。2011年北京卷的高考作文命題，恰恰為考生的個(gè)性化判斷提供了平臺，提出了要求與希望。
另一方面，允許孩子進(jìn)行獨立價(jià)值判斷之后，并非考生的觀(guān)點(diǎn)越“奇特”便越好。首先，不是越奇特的觀(guān)點(diǎn)便越正確；其次，真正獨到的觀(guān)點(diǎn)，背后需要的是一個(gè)完整而縝密的論證過(guò)程。而此種論證過(guò)程的呈現，恰又成為許多孩子的短處。不少孩子在意的往往是觀(guān)點(diǎn)如何“標新立異”，如何與眾不同，甚至刻意以“奇異”為能，至于如何較系統去證明它，反而無(wú)能為力了。此外，在2012年的命題中，很有可能對某種現象某個(gè)問(wèn)題出現眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，考生于別人的“各抒己見(jiàn)”中確立出自我的觀(guān)點(diǎn)，這背后需要考生冷靜判斷與綜合素養作支撐。
高考作文命題會(huì )逐漸為孩子提供講真話(huà)、展現自我獨立見(jiàn)解的更為寬廣的平臺，這種趨勢提醒我們：孩子們既要具有說(shuō)真話(huà)的勇氣，也要具有說(shuō)真話(huà)的能力，更要具有說(shuō)真話(huà)的素養。
高考作文命題開(kāi)放性的不斷加強，還希望我們的孩子在成長(cháng)的過(guò)程中形成自我獨到的探究領(lǐng)域。2010年湖南卷要求“以‘早’為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文”，一位考生寫(xiě)道：
先人們最初寫(xiě)下“早”字的時(shí)候，心中一定伴隨著(zhù)無(wú)限的憧憬與激動(dòng)。
你看，“早”上面是一個(gè)“日”字，那是詩(shī)意的朝暾，是噴薄的一輪紅日；下面呢，是一個(gè)“十”字。從文字起源上說(shuō)，它所模擬、所指示的是一個(gè)樹(shù)梢形象。紅日躍上樹(shù)梢，曙光照耀河山，人間迎來(lái)的一天中最美麗的時(shí)刻：早。
久久凝視這個(gè)“早”字，心中頓時(shí)有一種莫名的溫暖。這個(gè)看似尋常的字，隱隱約約傳達著(zhù)一種向往，一份力量。
這位考生是從漢字造型的角度展開(kāi)全文的。這個(gè)角度新鮮獨到，帶著(zhù)雋永美妙的先民寄托與熾烈感人的文化溫度。從漢字意蘊的角度，表現“早”的內涵，在考卷中顯然是不多見(jiàn)的。而命題的開(kāi)放性也為考生此種表現提供了充分的可能性。以“早”為題，其實(shí)僅僅是限定了一個(gè)思考的大體方向。“早”內涵的豐富性，表現角度的多元性，都為考生個(gè)性領(lǐng)域的展開(kāi)準備了充分的條件。
2012年高考作文命題的開(kāi)放性將進(jìn)一步加強，將給考生更多的自主性，特別是價(jià)值觀(guān)的多元性開(kāi)放，對高考命題而言，具有突破性的意義。我們希望更多的孩子，經(jīng)過(guò)自我的獨立思考，說(shuō)出富有個(gè)性特征的有價(jià)值的自我見(jiàn)識。
高考作文希望孩子邏輯清晰，說(shuō)話(huà)有條有理，對較復雜的事物有抽象概括能力，因此2012年高考作文的思辨性將進(jìn)一步加強。
孩子優(yōu)秀重要的一個(gè)標尺便是論證表達邏輯清晰，有條有理，言之有序；對事物有抽象概括能力。因此，高考作文的命題一定會(huì )非�？粗睾⒆觽兇朔N狀況的測量與檢驗的。2011年天津卷就是從5面鏡子開(kāi)始的：望遠鏡，顯微鏡，反光鏡，哈哈鏡，三棱鏡。“這些鏡為我們打開(kāi)了多維的空間，使我們的視野更加開(kāi)闊，思維更加深邃，心靈更加明澈。”命題的要求是：“請從望遠鏡，顯微鏡，反光鏡，哈哈鏡，三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。”命題這樣提示考生：“‘鏡’是認識自我和世界的另一雙眼睛。”顯然，對題目中5鏡的理解不能僅僅停留在“形象”的層面上，應該通過(guò)把握“形象”抽象概括出“鏡子”的特點(diǎn)。例如，望遠鏡，它既有高瞻遠矚、視野開(kāi)闊的優(yōu)點(diǎn)，也有無(wú)視腳下、不顧眼前的缺陷；哈哈鏡，有其幽默大度一笑化之的優(yōu)點(diǎn)，亦有其沒(méi)心沒(méi)肺凡事不用心不過(guò)腦的缺點(diǎn)。在此基礎上，再依據鏡子間彼此的特點(diǎn)與關(guān)系，將兩種或兩種以上的“鏡子”組合起來(lái)，構成一個(gè)有機的彼此緊密關(guān)聯(lián)的富有理性意義的和諧整體�？忌谳^短的時(shí)間內，完成上述寫(xiě)作上的理解與構建，不是簡(jiǎn)單的一件事情。實(shí)際上，高考作文對一個(gè)孩子的思維力、抽象力、概括力兼語(yǔ)言的準確表達力都提出了一定的要求，而且這幾“力”之間是彼此關(guān)聯(lián)相互影響的。
思維的嚴謹，邏輯的清晰，表達的有條有理，對復雜事物的抽象概括能力，都是一個(gè)優(yōu)秀的“人”應該具備的重要素質(zhì)，因此2012年的高考作文的思辨性將進(jìn)一步加強。
高考作文希望孩子在日常生活中有所理解有所發(fā)現，因此2012年高考作文的生活性將進(jìn)一步加強。
近些年，高考作文命題一直致力于引導孩子在平實(shí)的現實(shí)生活中，能有所理解有所發(fā)現。之所以注重這樣的考查，是因為在實(shí)際的生活狀況下，能理解能發(fā)現，是一個(gè)孩子生命質(zhì)地優(yōu)良的重要特征。脫出別人的腔調，不靠所謂的“材料”來(lái)說(shuō)話(huà)，是一個(gè)孩子有“真氣”的表現。從成長(cháng)的角度而言，一個(gè)人對生活有觀(guān)察有理解有思考有發(fā)現，這是一個(gè)人成熟的重要標志。同時(shí)，也是高考作文命題希望越來(lái)越富于寫(xiě)作生機的一個(gè)必然趨勢。2010年高考作文曾出過(guò)“綠色生活”的題目，題干引導孩子說(shuō)：“綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)密切相連。今天，綠色成為嶄新的生活理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。”命題引發(fā)的思考是：自己的生活綠色了嗎？綠色生活，離自己還有多遠呢？誰(shuí)擁有綠色的生活呢？在這樣的回顧中，一位考生想起了自己的爸爸：
我爸，不抽煙，不賭博，偶爾喝點(diǎn)小酒就詩(shī)興大發(fā)�？傊�，“無(wú)公害，純綠色”。
要是在古代，我想我爸決不會(huì )是“不肯過(guò)江東的”項羽——他頂多是一個(gè)駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會(huì )是因為不能打仗報國而直跳的陸游——他頂多是一個(gè)在院子里種種花的“隱士”�？傊�，“爸不琢，不成器”。
別人家又是買(mǎi)房又是買(mǎi)車(chē)，又是高升又是提調。他卻總不急，樂(lè )呵呵地“不務(wù)正業(yè)”。倒是前不久那次五百年一遇的日食將他給忙壞了。提前好幾個(gè)星期，他又是買(mǎi)防護鏡，又是計算角度選擇最佳方位。忙上忙下，還預約了一幫鄰居來(lái)天臺一起觀(guān)看�？上У氖�，那天下起了細細的雨，天灰蒙蒙的，壯觀(guān)的日食他沒(méi)觀(guān)到。我見(jiàn)他，把自己那架舊舊的望遠鏡擦了一遍又一遍，樂(lè )呵呵的臉龐又有了光彩。
在作者的筆下，一位愛(ài)生活有情趣、不功利不急躁、勤勞樸實(shí)的“老爸”形象呼之欲出。觀(guān)賞這樣的佳作，我們不覺(jué)為小作者對生活對親人細膩精致的觀(guān)察與理解而嘆服。在文章中，作者不僅表現出了個(gè)性化運用文字的能力，更是讓我們體察到了一個(gè)對生活有敏感有發(fā)現有理解的新鮮能動(dòng)、活潑敏銳的生命狀態(tài)�，F實(shí)的平凡與冗雜，并沒(méi)有消磨與鈍化小作者一顆清靈明透的心靈。
一個(gè)孩子在現實(shí)生活中，能感受能思考，能于簡(jiǎn)單尋常的日常生活中發(fā)現情趣與價(jià)值，能發(fā)表自己對于生活獨到的理解，這不就是我們教育富有成效一個(gè)十分重要的標志嗎？這樣的孩子，心里不僅僅裝著(zhù)“成功”與“目標”，更非渾渾噩噩之輩。這樣的孩子是正常的，真實(shí)的，也是幸福的！
考查孩子對生活必要的敏感與發(fā)現，2012年高考作文命題，對此一定不會(huì )忽視，在命題的內在指向上一定會(huì )有所體現。
高考作文希望孩子在上學(xué)的過(guò)程中受到過(guò)真正的教育，因此2012年的高考作文的建設性將進(jìn)一步加強。
說(shuō)得簡(jiǎn)單有趣一點(diǎn)，學(xué)習，不是一個(gè)不斷強制孩子們裝東西然后又不停漏東西的過(guò)程！學(xué)習，是讓孩子們的生命內里由一張普通的紙片變成五光十色、功能強大的iPad的過(guò)程！教育，是要不斷推動(dòng)完整意義上“人”的發(fā)展。寫(xiě)作，引導“人”，也檢測“人”。高考作文的準備，其實(shí)，就是孩子“人”的不斷準備，成長(cháng)的不斷準備，思考的不斷準備，對生活充分體驗的不斷準備……高考作文命題的一個(gè)基本意識，是希望通過(guò)寫(xiě)作，將一個(gè)孩子真實(shí)的基本“成長(cháng)態(tài)勢”顯現出來(lái)，據此進(jìn)行分數評價(jià)與適當選撥。當然，高考作文命題于此，目前還有不少令人遺憾之處，但大方向是不會(huì )改變的，而且會(huì )越做越好。
2011年，安徽卷“時(shí)間在流逝”、浙江卷“我的時(shí)間”、2010年湖南“早”三個(gè)省市不約而同地將命題都集中在了對孩子“時(shí)間意識”的考查上面。時(shí)間，是構成生命最重要的條件，是構建人生最關(guān)鍵的因素�？梢赃@樣講，時(shí)間的意識與觀(guān)念，構成了一個(gè)孩子最基本也最主要的現實(shí)與未來(lái)的“發(fā)展形態(tài)”。通過(guò)“時(shí)間觀(guān)”的考查，已經(jīng)可以基本甄別篩選不同生命層級的“人”了——時(shí)間，即素質(zhì)。不同人的時(shí)間觀(guān)，即構建出不同級別與狀態(tài)的人生；思考時(shí)間，即是思考人生。“時(shí)間”這樣的命題，隱含著(zhù)命題者這樣的寫(xiě)作訴求：孩子們，請走回“你”的內心之中，以時(shí)間為軸心，想想你的現在與未來(lái)。
2011年，浙江一位考生寫(xiě)道：
成功不在于復制，也沒(méi)有絕對的范本，只有認清自己，自主“我的時(shí)間”，才能成就你獨一無(wú)二的孤本。……我始終相信“我的時(shí)間”能給予我更多的力量，于是，我選擇自主前進(jìn)。
這些話(huà)，在某種程度上說(shuō)，已經(jīng)基本靠攏或顯現了一個(gè)人的“生命生態(tài)”。因此，此位考生獲取高分，也就有一定的道理了。
寫(xiě)作，從來(lái)就不只是個(gè)“技術(shù)活”，我們期待在建設孩子生命的層面上，2012年高考作文命題出現新的亮點(diǎn)與追求。
高考作文命題與檢測，目前還有許多不盡如人意之處。在對孩子的教育中，很重要的一點(diǎn)，便是積極利用與開(kāi)掘高考命題中有利于孩子成長(cháng)、發(fā)展的那一面。其實(shí)，只要在這一方面，我們充分利用好了，考試的那些弊端，也便在最大程度上遭到了抑制甚至消除。
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