高考語(yǔ)文作文最新審題立意指南(2)
2011-09-19 14:43:16新浪網(wǎng)
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，下面這題審題時(shí)要注意些什么？
請以“堅守信念”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
二、理清關(guān)系，明確限制
關(guān)系型作文題是被公認的一種較好的作文命題形式。它是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語(yǔ)組成。概念與概念之間可能蘊涵著(zhù)多向度、多層次的內在聯(lián)系。這種關(guān)系型題目思維量大，富有思辨性，增強了作文的限制性。關(guān)系型作文題能較好檢測學(xué)生的辯證思維能力，考查學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。從近幾年的高考的命題看，命題者十分青睞關(guān)系型作文題。如2003年的《感情親疏和對事物的認知》，2004年浙江《人文素養與發(fā)展》、天津《材與非材》、遼寧《自豪和平凡》、重慶《自己的認識與別人的期待》，2005年全國題以《位置與價(jià)值》《忘記與銘記》等，2006年重慶題《走與�！�，2007年四川《從一步到一生》，2007海南《論科學(xué)家的創(chuàng )新與創(chuàng )造》等。
關(guān)系型作文題的審題要運用辨明關(guān)系法審視，從邏輯關(guān)系上審定題旨。因此辨清并抓住概念之間的關(guān)系，多角度、多層面的解剖題意，就成了立意構思、寫(xiě)好作文的必要前提了。
關(guān)系型作文題的審題，首先要準確把握作文題面含義，其二要善于把握標題中各詞語(yǔ)之間的內在關(guān)系，三是要深入挖掘作文的深層含義及內在邏輯關(guān)系。
關(guān)系型作文題各要素之間的關(guān)系主要有：
1．對立統一關(guān)系即指構成作文題的要素之間存在著(zhù)就是要素之間是矛盾對立的，或這存在正反兩個(gè)方面的影響關(guān)系，兩者是對立統一的，是至相轉化的。對任何一方都不作簡(jiǎn)單的肯定和否定，這種題目不能只顧及其對立面，也要分析其不可分割的另一面。如：“自由與紀律”，沒(méi)有“自由”，也無(wú)所謂“紀律”；沒(méi)有“紀律”，也就沒(méi)有“自由”。兩者對立統一�；蜃兺ɡ斫鉃椋簺](méi)有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律的約束。再如“難與易”“美與丑”“優(yōu)勢與弱勢”等，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要抓住它們在一定的條件下互相轉化的關(guān)系作出辯證的闡述或表現。
2．相依關(guān)系。又可稱(chēng)做兼融關(guān)系、并存關(guān)系，兩個(gè)概念彼此依存，互相作用，不可分離。例如2004年全國題“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”。對于“相信自己”和“聽(tīng)取意見(jiàn)”，不能因為強調前者就全面否定后者，也不能因為強調后者就全面否定前者，兩者應該兼融并存，可以側重寫(xiě)“相信自己”，也可側重寫(xiě)“聽(tīng)取意見(jiàn)”，但都必須兼及另一方面。即使別人的意見(jiàn)是錯誤的，也有從反面借鑒的價(jià)值，調整和提高自我�？傊�，立論不能絕對，要辯證思維。再如“謙虛與表現”，可以解釋為“既要謙虛待人，又要善于表現自己”；“成人與成才”可以理解為“既要成人，又要成才”或“先要成人，后要成才”或“要成人，更要成才”。
3．條件關(guān)系。兩個(gè)概念，一個(gè)是條件，一個(gè)是結果，構成條件關(guān)系。2004年浙江卷“人文素養與發(fā)展”，“人文素養”是條件，“發(fā)展”是結果，兩者的關(guān)系實(shí)際上在話(huà)題前的引子中就有交代：“缺乏人文素養、失落人文精神，必然會(huì )制約個(gè)人乃至社會(huì )、國家、民族的可持續發(fā)展”。換句話(huà)說(shuō)，只有具備一定的人文素養和人文精神，個(gè)人乃至社會(huì )、國家和民族才能得到長(cháng)期的發(fā)展。再如“吸收與創(chuàng )造”，題意應該是：要創(chuàng )造就必須廣博吸收，而吸收也應以創(chuàng )造為目的，這才是我們應取的態(tài)度。
4．交叉關(guān)系。兩個(gè)概念，部分互相重疊。即甲的部分就是乙，乙的部分就是甲；反之，甲的部分并非乙，乙的部分并非甲。如“高分與高材”，可以這樣理解：高分可能是高材，高材也可能是高分；高分未必是高材，高材亦未必是高分——再深入一步鉆探：我們的教育要重視培養高材。由此看來(lái)，交叉關(guān)系的話(huà)題比之其它關(guān)系的話(huà)題，應該說(shuō)，有更復雜更深刻的思辨性。
5．因果關(guān)系。兩個(gè)概念，一個(gè)是原因，一個(gè)是結果。而這種關(guān)系可以是單向，也可以是雙向。所謂雙向，即互為因果。如“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”，“明”是“兼聽(tīng)”的結果；“暗”是因為“偏聽(tīng)”導致的。
6．層進(jìn)關(guān)系。兩個(gè)概念存在著(zhù)先后、難易的關(guān)系，后者比前者更進(jìn)一層。如“創(chuàng )業(yè)與守成”，“創(chuàng )業(yè)”和“守成”都是大業(yè)，但在今天“守業(yè)”是事業(yè)的鞏固和發(fā)展，它要比“創(chuàng )業(yè)”意義更深遠。
7．是非取舍關(guān)系。即指關(guān)系型作文題要素之間為是非關(guān)系，一對一錯，對它們只能有所取舍選擇。也可稱(chēng)之為有此無(wú)彼式。如：“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”。只能理解為“要消除偏見(jiàn)，勇于關(guān)愛(ài)”，如作其他理解，則是不科學(xué)的。
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，下面這題能提煉哪些觀(guān)點(diǎn)？
閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
員工對老板說(shuō)：“講到勤奮，你不如我；說(shuō)到成功，我根本不能和你比，為什么呢?”
老板回答說(shuō)：“我曾經(jīng)也很勤奮，但那是我年輕時(shí)候的事了，那時(shí)我是為老板工作，我比你現在要勤奮刻苦的多。在任何社會(huì )里，大部分人都很勤奮，但成功者極少。我想，既然大家都很勤奮，難道缺我一個(gè)嗎？所以我不再埋頭勤奮，而是思考著(zhù)勤奮，后來(lái)就成功了�，F在我是為自己工作，我的成功之道就是想方設法給更多的人提供機會(huì )，讓別人勤奮，而不是要我比別人更勤奮。”
所以說(shuō)，在現今社會(huì )，與其默默無(wú)聞地埋頭苦干，不如多動(dòng)些腦子。
全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定標題，不要脫離材料，不要套作，不得抄襲。
三、看清要求，不可偏廢
在審題過(guò)程中，我們除了要審視題目本身以外，還必須對題后的“要求”反復閱讀與思考。也就是說(shuō)，對題后的“要求”的理解，同樣是審題過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。
1．不可疏漏。要通讀“要求”，體會(huì )全段文字的主要考查角度。關(guān)注補充性的說(shuō)明文字，特別是那些讓考生“不要怎么樣”這類(lèi)以否定句形式出現的句子。這往往是命題者對我們的善意提醒，有時(shí)甚至是明確的規定。它可以幫助我們確定寫(xiě)作的方向，將我們拉出偏離題意的誤區。
準確把握“要求”部分的中心詞。實(shí)際學(xué)習中，為了使我們對要求部分的理解更準確、更具可操作性，我們可以采取語(yǔ)法分析的方式來(lái)理解該部分的主旨。其中最為有效的方法是：找出該部分的中心詞，進(jìn)而達到對文體及中心內容的確定。
2．不可偏倚。要細致分析“要求”中的修飾成分，從而了解其在作文內容、范圍、形式、角度等方面的規定。
作文布置：
以“這也是一種美麗”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外文體不限。
教師參考
堅守信念
這是屬于哲理類(lèi)的寫(xiě)作命題。題目是一個(gè)四字短語(yǔ)，它包含了兩個(gè)要素，即“堅守”和“信念”。但以“堅守”為主,寫(xiě)作的重心應當定位在如何“堅守”之上。而且必須明確要表現的是“堅守”，不是一般的“呵護”、“守護”，更不是“樹(shù)立”、“擁有”等。既是“堅守”，肯定遭遇了一些對“信念”的沖擊波，可能還是比較嚴重的挫折和打擊等。沒(méi)有這些因素的烘襯，“堅守”之“堅”未能凸現出來(lái)。特別要注意的還有，不能繞開(kāi)“堅守”而大談“信念”，不然就導致重心移位了。依據考生自身的寫(xiě)作能力，無(wú)論是選擇記敘類(lèi)文體，運用具體事例來(lái)表現“堅守”之精彩，還是選擇議論類(lèi)文體，通過(guò)分析、推理來(lái)論證“堅守”之重要，均可寫(xiě)出佳作。
勤奮與成功
�。�1）這是一道材料作文題，材料從勤奮和成功的關(guān)系入手，打破我們常規的定向思維，把成功與勤奮辯證的結合在一起。從材料所暗示的信息來(lái)看，作文應從“勤奮不一定能成功，但不勤奮就一定不能成功”、“勤奮只是成功的條件之一，而不是唯一”、“勤奮未必能成功”、“勤奮＋思考＝成功”、“僅有勤奮是不夠的”等方面立意、行文。材料的主要信息隱含于老板的話(huà)中，點(diǎn)明作文立意所在的話(huà)是材料末段的結論。學(xué)生只要能抓住這些，一般都能有理可講，有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。當然，任何撇開(kāi)成功談勤奮，或拋開(kāi)二者大談特談動(dòng)腦思考的立意都是不符合內容的，屬于偏題作文。對于一些學(xué)生攻其一點(diǎn)，不及其余的反彈琵琶式的立意，諸如“竭力批判勤奮”、“勤奮在現代社會(huì )一無(wú)是處”、“勤奮是成功的大敵”之類(lèi)的文章要堅決抵制。
角度：勤奮不一定能成功，但不勤奮就一定不能成功；
勤奮＋思考＝成功
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