2012高考備戰：高考材料作文訓練指導(2)
2011-09-06 15:47:30新浪網(wǎng)
可以論述解決問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，抓關(guān)鍵；順應規律，就會(huì )得到解決問(wèn)題的好辦法，否則只能是蠻干�？梢詮乃枷牒颓楦械慕嵌惹腥耄褐挥邪盐账藘刃那楦械拿}絡(luò )，才能打開(kāi)對方封閉的心靈之窗�？梢宰魉嫁q性的聯(lián)想：“鐵桿”也想開(kāi)鎖，只是采用的方式不正確，可見(jiàn)解決問(wèn)題應追求合理的途徑；“鑰匙”是開(kāi)鎖的工具，但一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖，如果開(kāi)錯了鎖，同樣打不開(kāi)——生活中老師用各種方法做思想工作，但對于學(xué)生個(gè)體而言，好“鑰匙”（或者說(shuō)好方法）往往只有一種。
3．〖提示〗一、安泰的角度：個(gè)人的力量是渺小的．要依靠別人或集體的力量才能有所作為；反過(guò)來(lái)思考，過(guò)分依賴(lài)別人也會(huì )導致失��；二、從母親的角度。適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。三、從赫拉克勒斯的角度：知己知被，方能百戰不殆；抓住要害，才可事半功倍。
4.〖提示〗本題屬材料作文，它選取現實(shí)生活中的一段材料來(lái)引發(fā)考生的思考，引導考生寫(xiě)思想、寫(xiě)社會(huì )、寫(xiě)人生。材料作文的審題角度不是唯一的，如果出現多個(gè)人物，可以考慮將每一個(gè)人物都作為一個(gè)角度來(lái)審視。在審視時(shí)，注意抓住他的行為與思想之間的關(guān)系。就這篇材料作文的審題立意而言，關(guān)鍵是要抓住矛盾——該不該第一時(shí)間報案，抓住了矛盾，就可以做出正確立意。
�。�1）從李老師的角度看，自己生命和財產(chǎn)受到了嚴重威脅，即刻報警，合情合理；但李老師在自己已經(jīng)制服歹徒的情況下，不是痛打落水狗，而是首先想到，人們激于義憤，很有可能將歹徒痛打一頓，從而使歹徒的生命受到威脅。對此可從幾個(gè)方面思考。首先，李老師不是以怨報怨，而是生命第一，首先想到要救治嫌疑人，這充分體現出李老師博大仁慈的胸懷。其次，愛(ài)的關(guān)懷與感召在今天構建和諧社會(huì )以及教育違法者意義重大。當然，李老師的不及時(shí)報案也可能給周?chē)彵妿?lái)一定風(fēng)險。據此立意可為：①寬以待人/②愛(ài)的力量/③以人為本/④如何減少風(fēng)險/⑤理解等。
�。�2）從警察的角度看，警察認為這是嚴重刑事案件，即刻報案，能避免更大的惡性事件發(fā)生，這是沒(méi)有錯的，因為人民群眾的利益高于一切，即刻報案的做法當然值得提倡。但如何讓嫌疑人的生命也得到尊重和人道主義關(guān)懷也值得我們認真思考。據此立意可為：①原則②法律與人性關(guān)懷等。
�。�3）從小偷的角度看，毋庸置疑，歹徒應受到法律的制裁。但，認真探究歹徒的犯罪緣由，從人性的高度去關(guān)懷，教育和轉化犯過(guò)錯誤的人，讓違法者也得到生命的尊嚴和愛(ài)的關(guān)懷，更能較好地促進(jìn)和諧社會(huì )的建設。據此可立意為：①尊重生命/②愛(ài)的感召/③如何人性地對待“壞人”等。
�。�4）從周?chē)娜说慕嵌瓤�，李老師擔心歹徒被人打死似乎不全然是過(guò)慮。對被制服的罪犯施以拳腳決不可認為是歹徒的罪有應得，也不可以“群眾憤怒可以理解”為借口，擅自施以暴力是有悖我國法律規定的。據此可立意為：①合“情”合“理”新解/②寬容/③如何做一個(gè)好人等。
這則材料的立意點(diǎn)還有很多，但核心點(diǎn)均不宜脫離“愛(ài)、人性關(guān)懷、以德報怨、尊重生命”，因為試卷明確要求了，不要脫離材料內容及含意的范圍作文。
5.評分細則：
�。�1）如何打基準分?
在做到“四個(gè)基本”（審題基本準確，內容基本明白，結構基本完整，語(yǔ)言基本通順）的情況下考慮獲得基準分50分。上下浮動(dòng)主要依據審題情況。緊扣題目最高52分；基本符合題目要求，47—51分左右；與題目若即若離，42—46之間；若毫無(wú)關(guān)聯(lián)，一律不超過(guò)42分。偏題的表現不僅在于立意的偏，也在于材料的不切合文題。緊扣題目最高46分；基本符合題目要求，41—45分左右；與題目若即若離，36—40之間；若毫無(wú)關(guān)聯(lián)，一律不超過(guò)36分。
�。�2）如何綜合扣分或加分?
�、訇P(guān)于綜合扣分：
主要從九大硬傷（標題標點(diǎn)字數句，審題文體結構清）中除審題以外的八個(gè)方面操作。無(wú)標題，扣2分，標題好不加分；無(wú)標點(diǎn)或以圓點(diǎn)替代，圈出，每3個(gè)扣1分，扣滿(mǎn)3分為止，文章結尾處無(wú)標點(diǎn)或以圓點(diǎn)替代扣3分，標點(diǎn)好不加分；錯別字，圈出，每1個(gè)扣1分，不重復計算，扣滿(mǎn)5分為止；字數每少50字扣1分，超過(guò)3分將在總分內扣結構分，200字以?xún)炔怀^(guò)15分，200字至400字間不超過(guò)30分；一處病句扣2分，并用橫線(xiàn)劃出；文體不分，對應文體的表達語(yǔ)言少于全篇的三分之二，扣3—5分；結構不完整，表現為結尾處無(wú)完篇標志，不得及格，其他情況適當扣分；卷面有明顯黑團，每2個(gè)扣1分；卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，加1分。手工閱卷采用扣分制，網(wǎng)上閱卷實(shí)行無(wú)硬傷加分制。
�、陉P(guān)于文體加分：
�、�、寫(xiě)議論文只要中心論點(diǎn)明確，有2—3個(gè)分論點(diǎn)，論據分析合理，即在文體欄內加3分；如果分論點(diǎn)層層深入，引例鮮活富有特色，另外加發(fā)展等級分。
�、�、寫(xiě)記敘文要有自己的真切感人的生活故事，有2—3個(gè)細節描寫(xiě)，即在文體欄內加3分；如果細節刻畫(huà)生動(dòng)形象，另加發(fā)展等級分。3）寫(xiě)散文只要符合“形散神聚刀的要求，有2—3層次，即在文體欄內加3分；如果形象豐滿(mǎn)、意境深遠，另加發(fā)展等級分。
�、軒c(diǎn)說(shuō)明：
�、�、關(guān)于仿作套作擴寫(xiě)（所謂仿作套作：材料老套，在評卷時(shí)不斷出現），在正常評分的情況下降類(lèi)評分；完全是抄襲之作（找到所抄原作）不得超過(guò)15分；擴寫(xiě)作文題材料不得及格；只根據提示語(yǔ)關(guān)鍵詞平面展開(kāi)議論和記敘，最高55分；羅列事例或情節鋪排，最高50分；科學(xué)家故事匯展，最高45分；貼標簽，最高41分。
�、�、要拉開(kāi)分數檔次，增強作文的區分度。區分度要求：要敢于打高分，不打保險分，也要敢于打低分。
�、�、不得出現（或暗示）真實(shí)的地名、校名和教師、同學(xué)以及本人姓名，否則扣3分。
6.話(huà)題作文的審題，首先要仔細研究所給材料。抓住關(guān)鍵提示語(yǔ)或者關(guān)鍵字，進(jìn)行思考、聯(lián)想、提煉，可以得到大致準確的主旨感受和立意。材料說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)上的沉重感，主要源自責任、期盼和壓力”，這告訴我們承受的是我們應該承受的，也是必須承受的。因此我們必須承受。“承受是一種精神，是人生苦澀而美麗的一番心境”，強調從精神層面來(lái)看待這種壓力或者從責任，我們必須有健康的心態(tài)和超常的承受能力；苦澀、美麗則深刻的解釋了承受過(guò)程的艱難和結果的深遠意義及其深遠的人生價(jià)值。
例文：苦澀而美麗的承受
生命是一條湍急的河流，在短暫的流逝中我們曾遇到過(guò)大壩，遇到過(guò)泥沙，亦或是暴風(fēng)驟雨，這些障礙與困難、磨礪與痛楚或許會(huì )成為我們心中的暗礁�？墒�，當我們勇敢地面對時(shí)就會(huì )發(fā)現，那些曾經(jīng)的傷疤會(huì )讓我們生命的河流，流得更寬、更遠，更加清澈無(wú)比。人生的風(fēng)雨過(guò)后必將是美麗的彩虹和燦爛的星空。
記得小時(shí)候，總是擔心自己的錯誤被老師當堂指出，僅僅是因為小小的自尊心已經(jīng)能夠強烈地感受到什么是羞恥�？墒�，生性頑皮的我總是免不了被老師恨鐵不成鋼地呵斥，于是流淚、傷心，甚至產(chǎn)生了對老師的埋怨。但是，媽媽告訴我說(shuō)，修剪過(guò)的小樹(shù)才會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)；虛心接受教育的孩子才能健康成長(cháng)；經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的雄鷹才能翱翔藍天。盡管我不懂得這么深刻的意思，但是我明白，媽媽告訴我要學(xué)會(huì )承受。承受表?yè)P、承受成功，更要承受批評、挫折甚至失敗和磨難。
隨著(zhù)歲月的流逝，當我長(cháng)大了、懂得更多時(shí)，才發(fā)現那些嚴厲的批評——“坐直了”、“為什么粗心的毛病老是改不了”、“字要寫(xiě)得橫平豎直，因為你是中國人”卻又顯得那么地親切，因為我良好的形象與習慣贏(yíng)得了朋友們的稱(chēng)贊。
于是，曾經(jīng)小小的痛，變成了現在的財富。內心潛滋暗長(cháng)的絲絲怨恨的苦澀變成了無(wú)言的快樂(lè )和甜蜜。
后來(lái)，我逐漸長(cháng)大。但是，人生注定了不可能一帆風(fēng)順，心想事成。成長(cháng)中，多次面對著(zhù)與三年、五年，甚至十年的朋友離別的場(chǎng)景，每次都忍不住潸然淚下。當我在新的環(huán)境中慢慢摸索時(shí)，孤獨的痛楚便會(huì )悄然爬上心頭。然而在朋友們不斷地祝福與鼓勵中，也逐漸明白君子之交淡如水的道理，更加地懂得珍惜與守護這些來(lái)之不易的友情。
于是，痛苦教會(huì )我為人處世的道理。經(jīng)歷過(guò)分離痛苦和成長(cháng)孤獨失意的我，漸漸的懂得了友誼的深厚和成長(cháng)的幸福。
在所有的離別中，親人的逝去會(huì )讓人更加地迷茫與絕望�？吹皆�(jīng)熟悉的生命走到盡頭，記憶中與之一同經(jīng)歷的坎坷與幸福，在撕心裂肺的哭聲中再次浮上心頭。然而，在無(wú)盡的緬懷中，我們也明白：逝者已去，生者已矣。于是，學(xué)會(huì )更加地珍惜身邊鮮活的生命，并帶著(zhù)離開(kāi)的親人的夢(mèng)想，勇敢地走下去。
于是，痛苦又教會(huì )我如何行走在這光怪陸離的社會(huì )上，給了我永遠向前的信念。
學(xué)會(huì )承受痛苦吧！承受苦澀，也享受美麗。既然無(wú)法逃避，就勇敢地接受。你會(huì )發(fā)現，當我們坦然接受后，一定會(huì )有意想不到的禮物出現在痛苦的尾巴上，那將是我們用意志、愛(ài)心、執著(zhù)書(shū)寫(xiě)的生命神奇！
