高一學(xué)生不得不面對的“陡坡”效應

　　所謂“陡坡效應”,是指因知識跨度大、難度大大增加等各種因素，導致初中和高中之間的知識銜接出現一定坡度，使中考后的新高一學(xué)生在生理上、心理上遭遇的不良效應。“陡坡效應”的產(chǎn)生，主要是家長(cháng)和學(xué)生對于初高中的銜接認識不夠清晰，只依據以往的經(jīng)驗進(jìn)入高一教學(xué)體系，在主觀(guān)上沒(méi)有做好充分的準備。

　　“陡坡效應”的產(chǎn)生具有多方面的因素。

　　1、學(xué)生進(jìn)入高一階段，知識系統結構發(fā)生巨大的變化。例如，比較初中和高中語(yǔ)文的教學(xué)大綱，高中語(yǔ)文大綱增加了如下內容“使學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，重視培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎。”語(yǔ)文不再是老師講什么，考試考什么，而是進(jìn)入了知識從課外介入的階段，不再局限于課本，要求學(xué)生能夠獨立地鑒賞文學(xué)、發(fā)現問(wèn)題。此時(shí)，同學(xué)們會(huì )發(fā)現原有的語(yǔ)文底子已經(jīng)遠遠跟不上知識結構的要求，課本已經(jīng)遠遠不夠用了，若是依然妄圖占住課本、“霸山為王”,必然陷入山寨化的假知識結構而不能有所進(jìn)步。

　　2、學(xué)生進(jìn)入高一階段，學(xué)習方法的變革勢在必行。例如，初中的英語(yǔ)學(xué)習主要是基本的語(yǔ)法進(jìn)入以及少量的詞匯，中考共考察3種從句、8種時(shí)態(tài)。然而，高考則會(huì )考察16種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、6大類(lèi)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等24個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)，并且每一道題，都會(huì )融合幾個(gè)容易混淆的考點(diǎn)。初中的隨堂記憶法，已經(jīng)不能滿(mǎn)足高中英語(yǔ)的學(xué)習，特別是高一，初來(lái)乍到，詞匯量就產(chǎn)生了一個(gè)跨越式的要求。如果不能掌握正確的英語(yǔ)單詞背誦方法，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，只會(huì )越拖越后，最后形成落后的加速度，后果不堪設想。若想再次進(jìn)步，就要花費極大的精力和付出巨大的毅力，才能跟得上高中的學(xué)習步伐。

　　3、高一剛入學(xué)的期中考試具有極為重要的意義。初入高中，分班考試就已經(jīng)狠狠地打擊了一批學(xué)生，當然，同時(shí)也成就了一批學(xué)生。這時(shí)候容易產(chǎn)生兩種消極心態(tài)：一是沉淪墮落，“同學(xué)們都這么優(yōu)秀，我肯定沒(méi)戲了，不如不學(xué)了，混日子吧”;二是驕傲自滿(mǎn)，“原來(lái)高中也不過(guò)如此，高中沒(méi)什么大不了的，我就按照以往的經(jīng)驗來(lái)就好”.也有另外一批人，能夠勝不驕、敗不餒，積極尋求解決方案，快速適應高一生活。于是，這次期中考試就具有了特別的意義，成為了一次分水嶺，將影響到同學(xué)們今后的學(xué)習基調和熱情，直接關(guān)系著(zhù)孩子未來(lái)三年的學(xué)習。

　　“陡坡效應”其實(shí)并不可怕，可怕的是家長(cháng)和同學(xué)們對“陡坡效應”沒(méi)有足夠的清醒的認識。只要我們能夠積極應對、及時(shí)反應、借力打力，“陡坡效應”終將成為我們學(xué)習的助力。我們將在今后的幾周內陸續推出應對措施，幫助家長(cháng)和同學(xué)們解決“陡坡效應”帶來(lái)的困擾，請大家繼續關(guān)注。