新高三家長(cháng)：怎樣把家庭打造成高效的高考團隊

　　高三階段，家長(cháng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習成績(jì)。但很多家長(cháng)卻對孩子的學(xué)習心有余而力不足。不少家長(cháng)表示，孩子到了高三，學(xué)習方面家長(cháng)已經(jīng)輔導不了，能做的就是當好孩子的后勤部長(cháng)。那么面對孩子的學(xué)習，高三的家長(cháng)是否真的就束手無(wú)策了呢？又究竟是哪些方面的原因影響孩子學(xué)習成績(jì)的高低呢？

　　事實(shí)上，盡管家長(cháng)在學(xué)習內容方面幫不上太多，但在學(xué)習方法上卻大有可為。對于孩子的學(xué)習中的諸多細節，還需要家長(cháng)給予足夠的關(guān)注。我們將從良好的學(xué)習態(tài)度、縝密的復習計劃、準確使用復習資料以及合理運用記憶規律等四個(gè)方面和家長(cháng)一同探討如何幫助孩子學(xué)習的問(wèn)題。希望通過(guò)這些方法，能為高考生打造出一支高考備考家庭團隊。

　　一、溝通理解和支持

　　很多家長(cháng)認為，高考是人生的轉折點(diǎn)，是孩子新人生階段的起點(diǎn)。為了高考，可以為孩子付出一切，同時(shí)也讓孩子除了高考，放棄一切。高三學(xué)生正處于十七八歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，忍一時(shí)無(wú)所謂，但是談到放棄是不可能的事，這就需要家長(cháng)和孩子之間做好溝通交流。家長(cháng)對孩子的興趣愛(ài)好（除了不良興趣愛(ài)好），可以本著(zhù)理解支持的態(tài)度，建議孩子以高考復習為主，適當時(shí)候再發(fā)展自己的愛(ài)好，要和孩子達成共識：不是放棄，而是暫時(shí)克制。

　　理解孩子的同時(shí)，還應該讓孩子知道付出多少就回報多少的道理。很多孩子在高三初始階段，都會(huì )告訴自己“不用急，還有一年時(shí)間呢”，于是在不斷安慰自己的過(guò)程中虛度了高三的大半光陰，等到猛然醒悟的時(shí)候，時(shí)間已所剩無(wú)幾，自己也失去了奮力一搏的勇氣。

　　“付出什么，就會(huì )收獲什么”，這樣簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學(xué)習上的時(shí)間，更是既定時(shí)間的學(xué)習效率最大化的問(wèn)題。

　　二、成立高考作戰指揮室

　　有些“睿智”的家長(cháng)和專(zhuān)家們，始終強調說(shuō)：“讓孩子不要為了考試而學(xué)習，學(xué)習是一輩子的事情，接觸到的很多知識以及學(xué)習方法都能夠讓人受益終身。如果為了應對考試而去記憶和學(xué)習的話(huà)，學(xué)習效果也不好，考過(guò)之后很快就會(huì )忘記。而一些真正發(fā)自心底想要學(xué)習的知識，則會(huì )記憶牢固，還能舉一反三”。此話(huà)或許針對一些淡漠自己前途的朋友來(lái)說(shuō)，有一定的參考價(jià)值，但是對高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，分數始終是要放在第一位的。家長(cháng)可以把高考當做孩子人生的第一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)，在學(xué)習上，以配合為主，幫助孩子們統籌復習大局，雖不能直接教導孩子，但在一定環(huán)節上是可以極大的幫助孩子學(xué)習的。例如，幫助孩子制定縝密的復習計劃。

　　復習計劃和學(xué)習總結是每個(gè)高三的孩子必不可少的學(xué)習環(huán)節。然而對于如何科學(xué)合理地制定復習計劃，很多同學(xué)卻知之甚少。因此家長(cháng)們要及時(shí)地跟孩子溝通交流，觀(guān)察孩子學(xué)習中存在的問(wèn)題和誤區，引導孩子合理地安排學(xué)習。對于復習計劃需要注意的主要有以下三個(gè)方面：

　　第一、和孩子溝通，弄清現階段孩子的學(xué)習狀況和心理狀況。不要提目標，不要提要求，只要告訴孩子，對自己心里有底。所謂知己知彼百戰百勝，若不先知道自己的根底，家長(cháng)和學(xué)生都不容易制定復習計劃的。

　　第二、讓孩子獨立做復習規劃，家長(cháng)可以適當了解，若孩子有抵觸情緒，則可以不問(wèn)，只需相信孩子能夠獨立完成。家長(cháng)唯一的工作是定期提醒孩子完成了規劃沒(méi)有，以周為單位，在掛歷上做標記提醒孩子即可。學(xué)生的復習計劃每周完成與否，應自覺(jué)填上“完成”或“未完成”。超前完成規劃的可以給自己加任務(wù)。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了還是學(xué)習能力不足了，如果是因為學(xué)習能力不足，則可以適當放緩，一定要按照自己的自身能力來(lái)做，切忌“不自量力”、“好高騖遠”。

　　第三、高三家長(cháng)可以在征得孩子同意的情況下，將孩子的房間布置成“作戰指揮室”。將掛歷紙標上學(xué)科，貼在學(xué)生房間中。讓學(xué)生在上面填上學(xué)科主要知識點(diǎn)、公式、定理等，便于學(xué)生在家復習時(shí)，不用翻查課本就能從自己制作的“參考掛歷”上找到相關(guān)知識點(diǎn)做題。通過(guò)學(xué)生自己提煉課本知識點(diǎn)或考點(diǎn)，學(xué)生會(huì )形成更深刻的記憶，各種考點(diǎn)的應用也更加自如。通常一個(gè)學(xué)科的“參考掛歷”只需1~2個(gè)小時(shí)左右即可完成。這將成為今后學(xué)生備考的作戰地圖。

　　三、指導孩子正確使用復習資料

　　到了高三，很多考生都將關(guān)注的目光放在了購買(mǎi)參考書(shū)上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會(huì )有更大的勝算。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復習資料。那么什么才是最寶貴的高考復習資料？家長(cháng)們又該如何指導考生正確使用這些復習資料呢？

　　最寶貴的復習資料一：《考試說(shuō)明》�！犊荚囌f(shuō)明》其貌不揚，往往會(huì )被很多考生忽視，卻是很多優(yōu)秀學(xué)生的高考必備“殺手锏”�！犊荚囌f(shuō)明》是由高考各學(xué)科命題組的專(zhuān)家編制的。每年的高考命題都會(huì )以《考試說(shuō)明》為基準�！犊荚囌f(shuō)明》明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2：6：2到2：5：3之間。即高考試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著(zhù)復習時(shí)我們應放眼中低檔試題，不要死扣高難題。同時(shí)，家長(cháng)必須翻閱《考試說(shuō)明》，不懂就問(wèn)，讓學(xué)生制作的“參考掛歷”的考點(diǎn)與《考試說(shuō)明》的考點(diǎn)內容逐漸對應起來(lái)，這樣能極大的幫助學(xué)生把高考考查范圍落實(shí)到位，從而大幅提升考試效率。

　　家長(cháng)要提醒考生：將《考試說(shuō)明》上出現的每個(gè)知識點(diǎn)都在課本上落實(shí)到位，同時(shí)對《考試說(shuō)明》上的參考樣題也不能輕易放過(guò)。認真揣摩命題人的出題意圖、考查要點(diǎn)以及參考答案。

　　最寶貴的復習資料二：課本教材。很多考生自進(jìn)入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會(huì )認為課本上的內容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價(jià)值不大。這實(shí)際上是一個(gè)巨大的誤區。如果說(shuō)《考試說(shuō)明》是高考命題的依據，那么課本就是高考命題的依托。因此復習時(shí)一個(gè)都不能少。因為“參考掛歷”是來(lái)源于課本知識點(diǎn)的，在學(xué)校完成課本復習后，在家中則要合起課本，以學(xué)生制作的“參考掛歷”為主，重新聯(lián)系課本內容，鞏固知識點(diǎn)。

　　家長(cháng)要叮囑考生：首先要認真研究目錄，通過(guò)目錄把各個(gè)章節的知識脈絡(luò )理清；其次要研讀課本上的每一個(gè)章節，具體章節上的內容要一字不落；再次要不斷瀏覽書(shū)上做好標記的知識點(diǎn)，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成對知識體系的整體感覺(jué)。在研讀課本時(shí)還要進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

　　最寶貴的復習資料三：高考真題。在眾多復習試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準確統一、難易題目分配合理、參考答案標準規范，成為了最值得研究的試卷。

　　家長(cháng)要引導考生：高考真題主要可以通過(guò)兩種方式來(lái)進(jìn)行訓練。一種是將歷年高考真題分類(lèi)集中起來(lái)，對某一試題類(lèi)型進(jìn)行專(zhuān)項訓練，以達到對該種題型的有效突破。另一種就是規定做題時(shí)間，模擬高考場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行訓練，以提高考生的解題速度和應試狀態(tài)。

　　最寶貴的復習資料四：學(xué)生筆記。家長(cháng)要指導學(xué)生有效利用以前的筆記，一般筆記上記得都是老師平時(shí)課上講的重要知識點(diǎn)，復習筆記可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

　　其他參考書(shū)的選擇：咨詢(xún)孩子在學(xué)習上的問(wèn)題后，要切合孩子的具體問(wèn)題去選擇輔導教材，切忌盲目選擇。當然，如果有比較好的方法、技巧之類(lèi)的輔導教材，家長(cháng)可以自己先翻閱內容，認為適合自己孩子的，要與孩子溝通后再決定購買(mǎi)與否，這樣可以節約孩子的時(shí)間。一般而言，學(xué)校定的資料基本夠用，不必再購買(mǎi)大量題集，除非孩子在某個(gè)科目有特殊需求。

　　四、引導孩子正確使用記憶規律

　　記憶最大的敵人就是遺忘。明明是復習過(guò)的知識，沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間就記不清楚了。對于高三考生來(lái)說(shuō)，這的確不是一件值得慶幸的事情�，F推薦幾種記憶方法：

　　方法一、圖形強化、聯(lián)想記憶。學(xué)生最好自己動(dòng)手制作“參考掛歷”，并自行提煉知識點(diǎn)，這樣可以形成聯(lián)想記憶，從而依賴(lài)自己提煉的考點(diǎn)做題，想忘記都難。

　　方法二、復述記憶。前面說(shuō)的每天每科一道題，在書(shū)寫(xiě)上將所有內容寫(xiě)全，學(xué)生能夠做到將這道題完整的說(shuō)出，可以給其他學(xué)生或家長(cháng)講題的地步，必然印象深刻，還能舉一反三。

　　方法三、規律記憶。比如，英語(yǔ)單詞記憶量大，如果我們能夠找到規律，就能大幅縮小記憶量。英語(yǔ)中很多單詞的詞根相同，只是前綴加上in、on、en、dis等，后綴加上ly、lly、tion等。學(xué)生可以將前綴后綴列出，請家長(cháng)幫忙整理，這樣學(xué)生只需記憶詞根即可。

　　方法四、聯(lián)想、理解法記憶。有一些知識缺乏內在聯(lián)系，材料本身就是無(wú)意義的，這種材料不易識記，遺忘速度更快。建議考生們通過(guò)聯(lián)想法、內在聯(lián)系法將那些無(wú)意義的材料人為地賦予其意義，或者找到這些材料內在的一些聯(lián)系，把它們串起來(lái)以便加強記憶。