中央教育科學(xué)研究所儲朝暉：高考應該怎么考

　　教育是立國之本，教育是強國之路。為了學(xué)校的更好發(fā)展，在“北京高考專(zhuān)家研討會(huì )暨2012年高考展望”會(huì )上，中央教育科學(xué)研究所研究院儲朝暉談到了高中課程的設置問(wèn)題。

　　儲朝暉認為，要說(shuō)課程怎么設置，考試怎么考，最重要是圍繞著(zhù)人怎么成長(cháng)，怎么發(fā)展。實(shí)際上在比較長(cháng)的一段時(shí)間，我們好象考生是被選擇者，有這樣的意味在里面。事實(shí)上課程的設計應該是服務(wù)于人的成長(cháng)發(fā)展需要，但是長(cháng)期以來(lái)可能基本的理念好象課程就是國家規定的，你所有考生都必須圍繞這個(gè)課程轉，這兩個(gè)理念實(shí)際上是不一樣的，我們現在正處在這樣轉換過(guò)程當中，甚至有的人不認可這種轉換，課程就是國家規定怎么樣就是怎么樣。我原來(lái)學(xué)的也是物理專(zhuān)業(yè)，數學(xué)上微積分，現在高中階段基本上只講一點(diǎn)，實(shí)際上要探究一些科學(xué)的問(wèn)題必須要用到微積分。尤其是我們現在一些探究自然奧秘，有很多關(guān)鍵的期，敏感期可能是從十四、五歲就開(kāi)始了。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有工具，沒(méi)有微積分工具很多問(wèn)題理解不了，解釋不清楚。如果是按照我剛才講的，按照學(xué)生成長(cháng)發(fā)展需要來(lái)培養，安排課程，我們的課程就不應該呆板的統一規定什么時(shí)候講什么東西，而是依據他成長(cháng)的需要，在靈活機動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展。1922年設置的新學(xué)制，我們基本上還是用那個(gè)新學(xué)制，中間說(shuō)了那么長(cháng)時(shí)間要縮短，但是還是回到原來(lái)的。那個(gè)學(xué)制，在座的有的對歷史不了解，1902年到1922年中國學(xué)制改了四次，1922年以后基本上沒(méi)有改，這是因為這比較符合人的發(fā)展需要，人的年齡特征在理念。但是這里面最關(guān)鍵的一點(diǎn)，設置了選課制，這到1949年以后我們刪掉了，這一刪就對我們國家的教育影響是非常大的，這一刪以后所有的學(xué)制都是變成一塊了�，F在即使我們有地方課程，民族占15%，像東部和北京才5%，這5%對別人就沒(méi)有選擇空間了，這樣問(wèn)題要選擇還是要回到基本理念，課程、考試，包括你的大綱，這些都應該是以人的成長(cháng)發(fā)展需要，以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展需要為依據，而不是其他的為依據。

　　在義務(wù)教學(xué)階段學(xué)完國家規定的課程就結束了，完了，我經(jīng)過(guò)各個(gè)地方的調查，也參照國外的，義務(wù)教學(xué)階段學(xué)校規定的占學(xué)生60%時(shí)間，其他的時(shí)間按照潛力和優(yōu)勢來(lái)選。我們現在普及義務(wù)教育，我們只是普及了60%那一部分，還有40%應該是多樣性的，依據學(xué)生的優(yōu)勢，選這一塊現在沒(méi)有。