新課標2011年高考考試說(shuō)明——文科綜合

　�、瘢�考試性質(zhì)

　　普通高等學(xué)校招生全國統一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據考生成績(jì)，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

　�、颍�考試形式與試卷結構

　　1、考試形式：筆試、閉卷。

　　2、考試時(shí)間為150分鐘，試卷滿(mǎn)分為300分。

　　3、試卷結構與題型：

　　試卷包括Ⅰ、Ⅱ兩卷。

　　第Ⅰ卷為政治、歷史、地理三個(gè)科目的必考題。題型為單項選擇題，共計140分。

　　第Ⅱ卷由政治、歷史、地理三個(gè)科目的必考題和歷史、地理學(xué)科的選考題組成，共計160分。試題只涉及單學(xué)科的內容，不涉及跨學(xué)科綜合。

　　必考題為政治、歷史、地理各學(xué)科的必修內容。政治學(xué)科還包括年度間重要時(shí)事政治；地理學(xué)科涉及初中地理的地球與地圖、世界地理、中國地理的相關(guān)內容。

　　選考內容包括地理、歷史兩個(gè)學(xué)科的部分選修模塊。

　　地理學(xué)科選修模塊：“旅游地理”、“自然災害與防治”、“環(huán)境保護”。每個(gè)模塊設一道非選擇題，分值為10分�？忌�選擇其中一題作答，多做者只批閱第一題。

　　歷史學(xué)科選修模塊：“歷史上的重大改革”、“近代社會(huì )的民主思想與實(shí)踐”、“20世紀的戰爭與和平”、“中外歷史人物評說(shuō)”。每個(gè)模塊設一道非選擇題，分值為15分�？忌�選擇其中一題作答，多做者只批閱第一題。

　　4、分值比例：政治、歷史、地理科目各100分。

　　5、組卷：試題按題型、內容等進(jìn)行排列，選擇題在前，非選擇題在后，同一題型中同一學(xué)科的試題相對集中，同一學(xué)科中的不同題目盡量按由易到難的順序排列。

　�、螅�考試內容

　　政治

　　根據教育部考試中心《2011年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱（文科·課程標準實(shí)驗版）》，結合基礎教育的實(shí)際情況，制定了《2011年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱的說(shuō)明（文科·課程標準實(shí)驗版）》的政治科部分。

　　政治學(xué)科考試應在使考生體現出應有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。

　　一、考核目標與要求

　�。ㄒ唬┇@取和解讀信息

　　所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數據、畫(huà)面、符號等。獲取信息即發(fā)現、收集信息，解讀信息即是對信息的理解。

　　獲取和解讀信息的過(guò)程，包含發(fā)現信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過(guò)程，因而更明顯地表現出個(gè)體的思維能力。在知識內容迅速更新、知識結構不斷整合的當代，這種捕捉新的訊息，感受新變化、不斷更新知識的能力就更凸顯出其重要性。

　　獲取和解讀試題信息，首先表現為審題的精準，其次是能把握各種信息的性質(zhì)，回應信息提供的情境。事實(shí)上，對信息的處理將直接影響解決問(wèn)題的質(zhì)量和速度。

　　信息獲取的路徑教之學(xué)習更為寬廣，其目的除豐富社會(huì )體驗、文化內涵外，更重要的是要根據信息傳遞的內容，準確地分析事物的實(shí)質(zhì)，判斷事物的發(fā)展并形成解決問(wèn)題的辦法。

　　獲取和解讀信息，就是考生對試題案例所提供信息的提煉和整理。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會(huì )不斷地引入新材料、構建新情境，從而使試題在內容上蘊涵較多的信息，在形式上具有多樣化的特點(diǎn)，因此要求考生在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過(guò)程中也應具有一定的概括、歸納和演繹能力，這是考生解答問(wèn)題的起點(diǎn)。

　　1、能夠從題目的文字表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息

　　首先，某些問(wèn)題的答案就自然地隱含在試題的文字表述之中。

　　其次，試題設計的思路也往往包含在題目的行文之中，通過(guò)審題，了解命題的意圖，有助于準確把握試題的脈絡(luò )。

　　考生回答問(wèn)題時(shí)必須明確試題要求回答的方向與內容。試題均有一定的要求與指向，考生不能拋開(kāi)試題的要求而隨意回答。

　　2、能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息

　　從試題的呈現方式看，主要有文字和圖表兩類(lèi)。圖表的形式也是多種多樣的，如柱形圖、扇形圖、統計表，還包括漫畫(huà)等。圖表的特點(diǎn)有其直觀(guān)的一面，例如，表格中的數據只需橫向或縱向比較就可以得到數據的發(fā)展趨勢；圖表的特點(diǎn)也有其復雜的一面，例如，表格略去了其他陳述性文字，僅保留抽象的數據，則數據與數據之間的關(guān)系就需要考生進(jìn)一步去發(fā)掘。

　　在當前的日常生活和社會(huì )科學(xué)研究領(lǐng)域，圖表、數據往往用于表現形勢、環(huán)境、資源、產(chǎn)業(yè)、事物發(fā)展的過(guò)程等信息，這些信息通過(guò)圖表能夠得到更為直觀(guān)、更為系統的體現，能夠幫助人們歷史地、全面地觀(guān)察事物的演變，所以現在被人們廣泛使用。在解釋這些圖表的時(shí)候，主要是要學(xué)會(huì )判斷圖表所呈現的事物；其次，要進(jìn)一步發(fā)掘信息價(jià)值，找尋圖表所列數據之間的內在聯(lián)系；說(shuō)到底就是要能夠用圖表、數據來(lái)把握事物的特征、規律或關(guān)系，應用所學(xué)知識對社會(huì )現象進(jìn)行系統的分析和多角度、多層次的描述。

　　3．能夠準確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息

　　在對試題進(jìn)行通讀、理解之后，必須對試題的所有信息進(jìn)行篩選和整理，對不同信息進(jìn)行必要的分析與整合。

　　試題圍繞某個(gè)主題通過(guò)一定的背景材料構建新的情境。背景材料中一般會(huì )包括回答問(wèn)題所需要的信息，但是背景材料在為主題服務(wù)的同時(shí)，并不是一次性地、集中地將問(wèn)題的各個(gè)要點(diǎn)全部展現出來(lái)，試題的設計由于形式的多樣化而使主題的要點(diǎn)分散于各個(gè)數據、圖表或文字之間，需要從中提煉、整合，形成完整的觀(guān)點(diǎn)或認識。

　�。ǘ�）調動(dòng)和運用知識

　　所謂調動(dòng)知識，是指對原有知識資源的支配。調動(dòng)和運用知識，即通過(guò)對信息的接受和反應啟動(dòng)原有的知識儲備，再經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理、歸納等思維過(guò)程解決問(wèn)題。

　　調動(dòng)和運用知識的能力通常表現為能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識內容建立準確而有效地聯(lián)系，并自如地調用或駕馭有關(guān)知識、規律、原理等完成任務(wù)，解決問(wèn)題。因而這一能力目標既檢測受試者的思維速度與品質(zhì)以及其所具有的知識結構、體系的完備程度，又是對學(xué)習意義的深化。

　　學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習的基本原則和目的。要能把教材中學(xué)到的基本知識、基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和思想方法應用于實(shí)踐之中，以此來(lái)解釋社會(huì )政治、經(jīng)濟和文化現象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能從多角度、多層面運用多種知識和方法去分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　但考生解答問(wèn)題時(shí)所需調動(dòng)和運用的知識并非是完全可以照搬已有知識儲備的。試題所設置的新的情境、提出的新的問(wèn)題要求考試從知識儲備系統中查找，甄選出已存儲的、相關(guān)的知識，將它重現和再認，并根據題目的具體要求將之運用在特殊的要求中。

　　1、能夠根據從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動(dòng)有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識，并運用這些知識作出必要的判斷

　　所謂有針對性地調動(dòng)和運用知識的問(wèn)題主要是指運用知識的準確性問(wèn)題。主要包含兩層含義：第一，對于不同的問(wèn)題用相應的知識來(lái)說(shuō)明。倘若所調用的知識與試題的情境、要求等不相符合，或者不能切中問(wèn)題的要害，答非所問(wèn)，則對問(wèn)題的回答就是無(wú)意義的。第二，所調用的知識與試題要求相對應時(shí)，也應滿(mǎn)足知識體系上的科學(xué)性。這能反映考生在日常學(xué)習中積累知識和掌握知識是否扎實(shí)。

　　需要進(jìn)一步說(shuō)明的是，在非選擇題的部分，政治科考試在涉及問(wèn)題時(shí)由于表述的不同所要求考生回答的內容也是不同的。例如，設問(wèn)中的要求有“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的差別，“為什么”、“怎么樣”的問(wèn)法，更多地強調把重點(diǎn)放在如何運用知識上。這也就要求考生在認識和說(shuō)明問(wèn)題的時(shí)候，應注意這些差別，有針對性地調動(dòng)知識，判斷并回答問(wèn)題。

　　2、能夠調動(dòng)和運用自主學(xué)習過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息

　　以年度間國內外重大時(shí)事以及黨和政府在現階段的基本路線(xiàn)和重大方針政策作為情境材料呈現在試題中，是政治高考命題的一種重要形式。因此，政治科高考除了要求考生能夠有針對性地調動(dòng)和運用課本知識外，還要求考生能夠調動(dòng)和運用自主學(xué)習過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息來(lái)回答問(wèn)題。

　　3、能夠展現出檢索和選用自己的“知識庫”中有關(guān)知識、基本技能的能力

　　考生不僅要能夠調動(dòng)和運用課本以及重大時(shí)事等政治學(xué)科的相關(guān)知識來(lái)解答問(wèn)題，而且要能夠展現出檢索和選用自己通過(guò)各種途徑和方式積累的各學(xué)科各方面的知識，所形成的“知識庫”中有關(guān)知識、基本技能的能力，如記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力、推理能力等，考生檢索知識的能力越強，就越能準確地調動(dòng)和運用知識。

　�。ㄈ�）描述和闡釋事物

　　描述事物即表現事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對事物的說(shuō)明和解釋。“描述和闡釋事物”在考試時(shí)往往是題目的具體要求和任務(wù)。

　　描述事物的能力主要表現在觀(guān)察的細致、全面，表達的準確、簡(jiǎn)潔；而闡釋事物的能力則在準確表達的同時(shí)，又表現為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。描述和闡釋事物的能力實(shí)際上就是指能通過(guò)思維過(guò)程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準確的政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)予以敘述。

　　1、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀(guān)點(diǎn)

　　中學(xué)政治教學(xué)，絕大部分知識是以基本概念和基本觀(guān)點(diǎn)的形態(tài)呈現。能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀(guān)點(diǎn)是中學(xué)政治教學(xué)的最基本能力要求。

　　2、能夠利用歷史的、辯證的觀(guān)點(diǎn)和方法，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟、文化等現象，認識事物的本質(zhì)

　�。�1）所謂歷史的觀(guān)點(diǎn)和方法，就是在考察事物的特征時(shí)，加入時(shí)間的因素，即著(zhù)眼于事物發(fā)展變化本身與引發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進(jìn)一步認識這種變化的規律性及意義等。所謂辯證的觀(guān)點(diǎn)和方法，就是用聯(lián)系的發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)和方法觀(guān)察和分析問(wèn)題，不能孤立地、靜止地觀(guān)察和分析問(wèn)題。

　�。�2）要透過(guò)現象認識事物的本質(zhì)和規律�，F象描述的是事物的外部表現和表面特征。本質(zhì)指的是事物的內在聯(lián)系。認識的根本任務(wù)就是要透過(guò)現象把握事物的本質(zhì)和規律。不僅要學(xué)會(huì )分析、比較和解釋有關(guān)現象，更要學(xué)會(huì )透過(guò)現象認識事物的本質(zhì)。

　　3、綜合闡述或評論有關(guān)理論問(wèn)題和現實(shí)問(wèn)題

　　對于有關(guān)理論問(wèn)題和現實(shí)問(wèn)題的闡述和評論，不僅局限在某一模塊的角度，還要注重政治學(xué)科中幾個(gè)模塊知識的綜合運用。通過(guò)這種知識的綜合，使知識體系本身得到充實(shí)和擴展，培養學(xué)生多角度、多側面分析問(wèn)題的思維方式，從而提升學(xué)習效果。

　�。ㄋ模┱撟C和探究問(wèn)題

　　論證在邏輯學(xué)中的含義是指引用論據來(lái)證明論題的真實(shí)性的論述過(guò)程。而當這一過(guò)程在考試形式中出現，則主要表現為回答問(wèn)題或完成題目要求的任務(wù)時(shí)論述和證明的能力。

　　論證問(wèn)題的能力主要包括以下兩個(gè)方面的內容：第一，對學(xué)科知識總體把握的程度。第二，答案組織的邏輯性和層次性。

　　探究，即對問(wèn)題的研究和探討。探究問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上是立論的過(guò)程，即對某問(wèn)題提出自己的看法。在考試過(guò)程中，探究實(shí)質(zhì)上表現為一種態(tài)度，是對未知知識研究的欲望，或對某些結論勇于提出新的假設�？荚囶}目設置的情境往往是課本中未曾出現過(guò)的，要求回答的問(wèn)題也可能是從未遇到過(guò)的，在這種情形下，解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是探究問(wèn)題的過(guò)程。這一過(guò)程不僅反映考生綜合的學(xué)習能力，而且能夠從側面反映出考生追求真理、遇到困難不放棄、勇于挑戰的意志品質(zhì)。

　　論證和探究問(wèn)題的能力是2011年高考政治科考試測量的重要能力�？忌�在回答問(wèn)題時(shí)所表現出來(lái)的對知識體系的駕馭能力，語(yǔ)言組織的邏輯性、層次性水平，以及對相關(guān)問(wèn)題的探究態(tài)度是體現考生整體文化素質(zhì)的重要方面。

　　1、根據有關(guān)信息，調動(dòng)和運用相關(guān)知識和技能，發(fā)現或者提出體現科學(xué)精神和創(chuàng )新意識的問(wèn)題

　　這一要求是根據新課程培養目標提出來(lái)的�？疾榈哪康牟粌H僅在于考查考生學(xué)習了多少知識，而在于考查考生自己獲得知識、掌握和應用知識的能力與素質(zhì)，考查考生對各種知識的遷移整合和創(chuàng )新運用的能力，考查考生善于發(fā)現問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。

　　2、綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習或自主學(xué)習獲得的知識、方法，提出比較必要的論據，論證和探究問(wèn)題，得出合理的結論

　　針對試題設置的具體情境，考生根據自己的知識背景從中得出多方面的要點(diǎn)，然后從這些要點(diǎn)中篩選出符合試題設問(wèn)的內容，并將這些要點(diǎn)整理成合乎邏輯、層次分明的結論，是考生實(shí)際掌握、理解、運用知識的外在表現，也是考生整體素質(zhì)的集中體現。

　　3、能用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證、探究的過(guò)程和結果

　　所謂順暢的語(yǔ)言，是指回答問(wèn)題組織答案時(shí)要立論明確，能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言準確描述思想政治學(xué)科領(lǐng)域所涉及的相關(guān)事物的基本概念、基本特征、基本觀(guān)點(diǎn)等；能夠準確運用相關(guān)學(xué)科術(shù)語(yǔ)，對社會(huì )生活、自然現象等方面的有關(guān)事物的發(fā)展變化過(guò)程作出客觀(guān)地敘述或說(shuō)明。

　　所謂清晰的層次，就是組織答案的用語(yǔ)必須準確合理地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，不能籠統含糊。

　　所謂正確的邏輯，就是在組織答案時(shí)考慮上下文之間的邏輯性，并有清晰的層次。
　　二、考試內容與范圍

　　第一部分　　經(jīng)濟生活

　　1、貨幣

　　(1)貨幣的本質(zhì)

　　商品的基本屬性

　　貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

　　貨幣的基本職能

　　金屬貨幣與紙幣

　　(2)貨幣的種類(lèi)與形式

　　貨幣與財富

　　結算與信用工具

　　外匯和匯率

　　2、價(jià)格

　　(1)價(jià)格的決定與變動(dòng)

　　價(jià)值與價(jià)格

　　價(jià)值決定價(jià)格

　　價(jià)值規律及其表現形式

　　供給與需求

　　影響（均衡）價(jià)格的因素

　　(2)價(jià)格變動(dòng)對經(jīng)濟生活的影響

　　價(jià)格變動(dòng)對消費者的影響

　　價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)的影響

　　價(jià)格變動(dòng)對需求量的影響

　　3、消費

　　(1)消費及其類(lèi)型

　　影響消費的因素

　　消費類(lèi)型

　　消費結構

　　(2)樹(shù)立正確的消費觀(guān)

　　消費心理

　　消費行為

　　4、生產(chǎn)與經(jīng)濟制度

　　(1)生產(chǎn)與消費

　　生產(chǎn)決定消費

　　消費對生產(chǎn)的反作用

　　發(fā)展生產(chǎn)的意義

　　(2)我國的基本經(jīng)濟制度

　　公有制為主體

　　國有經(jīng)濟及其主導作用

　　多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

　　5、企業(yè)與勞動(dòng)者

　　(1)生產(chǎn)的微觀(guān)主體一一企業(yè)

　　現代企業(yè)的組織形式

　　公司的類(lèi)型

　　公司的組織形式

　　公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展

　　企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)

　　(2)勞動(dòng)者

　　勞動(dòng)與就業(yè)

　　勞動(dòng)光榮

　　樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念

　　維護勞動(dòng)者權益

　　6、投資與融資

　　(1)商業(yè)銀行

　　利息、利率與本金

　　儲蓄存款

　　中國商業(yè)銀行體系

　　商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)

　　(2)投資

　　投資收益與投資風(fēng)險

　　股票

　　債券

　　商業(yè)保險

　　(3) 融資

　　7、個(gè)人收入的分配

　　(1)分配制度

　　生產(chǎn)決定分配

　　按勞分配及其作用

　　我國多種分配方式并存

　　(2)效率與公平

　　收入分配方式對效率、公平的影響

　　提高效率、促進(jìn)公平

　　8、國家收入的分配

　　(1)財政收入與支出

　　財政收入的構成

　　稅收與財政的關(guān)系

　　影響財政收入的因素

　　財政支出

　　財政支出的構成

　　財政收支平衡

　　(2)財政的作用

　　財政與基礎設施工程

　　財政與宏觀(guān)調整

　　財政與人民生活保障

　　9、征稅與納稅

　　(1)稅收及其種類(lèi)

　　稅收

　　稅收的基本特征

　　稅收的種類(lèi)

　　稅收的作用

　　(2)依法納稅

　　納稅人

　　負稅人

　　依法納稅

　　10、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟

　　(1)市場(chǎng)經(jīng)濟基本原理

　　市場(chǎng)與計劃

　　市場(chǎng)調節及其弊端

　　市場(chǎng)配置資源

　　市場(chǎng)秩序

　　(2)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟

　　社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征

　　宏觀(guān)調控

　　l1、科學(xué)發(fā)展觀(guān)和小康社會(huì )的經(jīng)濟建設

　　(1)全面建設小康社會(huì )的經(jīng)濟目標

　　小康社會(huì )

　　經(jīng)濟建設的要求

　　(2)促進(jìn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展

　　科學(xué)發(fā)展觀(guān)

　　經(jīng)濟持續協(xié)調發(fā)展

　　12、經(jīng)濟全球化與對外開(kāi)放

　　(1)經(jīng)濟全球化

　　經(jīng)濟全球化及其表現

　　跨國公司

　　經(jīng)濟全球化的影響

　　(2)國際經(jīng)濟競爭與合作

　　對外開(kāi)放

　　國際經(jīng)濟組織

　　國際經(jīng)濟合作

　　“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結合的戰略