教育專(zhuān)家詳解2011年高考志愿填報四大原則(2)

　　再次，投檔加分不影響實(shí)力定位，但減少報考風(fēng)險。學(xué)校加分一般加在投檔線(xiàn)上，不應成為考生考慮自身實(shí)力達到某校錄取要求的重要因素。但是，由于有投檔加分，基本確保了考生投檔到該校之后不會(huì )被退檔。

　　最后，辨證看待“超常”“失常”可能性。多年的高考實(shí)踐表明，在高考中出現“超常”和“失常”均是極低概率事件，否則這一選拔人才的制度也就失去了合理存在的基礎。所以，考生不要過(guò)分擔心考場(chǎng)會(huì )出現失常，也不要過(guò)多寄希望于出現奇跡。

　　高考升學(xué)是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯發(fā)展中的重要轉折。當前的高考，初步實(shí)現了高等教育資源的配置，并很大程度影響未來(lái)的就業(yè)，因此，在高考升學(xué)選擇中，必須分析自己的選擇與未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展、未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，結合職業(yè)規劃選定報考地域、學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。高考志愿其實(shí)就是地域、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的有機組合。

　　1、地域影響

　　地域對未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的影響因素，包括經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境、生活環(huán)境、教育環(huán)境、政策環(huán)境等諸多方面。

　　經(jīng)濟環(huán)境的影響，指一個(gè)地區的經(jīng)濟發(fā)展情況、重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)對當地求學(xué)、求職的影響。在求學(xué)方面，經(jīng)濟環(huán)境的影響包括兩方面，一是實(shí)踐機會(huì )，如果一地經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好，有著(zhù)一批可以提供給大學(xué)生實(shí)習的企業(yè)，那么可以在求學(xué)期間獲得更多的實(shí)踐機會(huì )，提高動(dòng)手實(shí)踐能力；二是開(kāi)闊思維，經(jīng)濟發(fā)達地方往往具有信息聚集、思維活躍的特點(diǎn)，在求學(xué)期間可以接受更多的信息，使自己有更寬闊的視野，這也會(huì )對學(xué)生的未來(lái)求職產(chǎn)生重要影響。分析經(jīng)濟環(huán)境的指標：當地GDP；當地重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)；當地擁有的跨國企業(yè)(包括世界500強)；當地有影響的國有企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)。

　　文化環(huán)境的影響，指一個(gè)地區的人文環(huán)境，包括人文設施、人文資源、人文精神對當地求學(xué)的影響。每個(gè)地方往往具有不同的人文風(fēng)貌、風(fēng)土習慣，所謂入鄉隨俗，就是要融入當地的人文環(huán)境中，接受當地文化的熏陶。而對不同文化的了解，擁有不同的文化經(jīng)歷，對未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，也具有很大的幫助。分析人文環(huán)境的指標：當地的人文設施；當地的文化活動(dòng)。

　　生活環(huán)境的影響，指一個(gè)地區的飲食、氣候、交通、安全等對當地求學(xué)的影響。大學(xué)求學(xué)四年，學(xué)校所在地區的生活環(huán)境如何，自然是父母十分關(guān)心的�？绲貐^的求學(xué)，在生活上，恰恰就在于鍛煉學(xué)生的獨立性和適應性。這種獨立性和適應性，也是未來(lái)職業(yè)發(fā)展十分需要的。分析生活環(huán)境的指標：當地的消費水平；當地的氣候條件；當地的社會(huì )治安；獨立性鍛煉、適應性鍛煉。

　　教育環(huán)境的影響，指一個(gè)地區的整體教育水平、教育質(zhì)量、學(xué)習風(fēng)氣以及社會(huì )的教育培訓機構等對求學(xué)的影響。教育環(huán)境的差距，更多體現在社會(huì )教育培訓機構上，這影響學(xué)生是否可以獲得學(xué)校教育之外的教育培訓，享受社會(huì )的教育資源；教育環(huán)境的差距，還體現在大學(xué)的校際合作中，在一些地區，大學(xué)較為密集，相互之間有合作交流，學(xué)生可以互選課程、學(xué)�？梢曰フJ學(xué)分，給了學(xué)生更多的學(xué)習機會(huì )；教育環(huán)境的差距，還表現在學(xué)習風(fēng)氣、學(xué)習氛圍上。相對來(lái)說(shuō)，沿海地區高校的師資力量要高過(guò)內地，但是內地高校的學(xué)習風(fēng)氣可能卻好于沿海高校。分析教育環(huán)境的指標：當地高等教育學(xué)校的密集性；當地的教育培訓機構；學(xué)校間的合作交流、學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

　　政策環(huán)境的影響，指一個(gè)地區與學(xué)生培養、服務(wù)相關(guān)的政策，包括教育政策、就業(yè)政策等對學(xué)生求學(xué)和職業(yè)發(fā)展的影響。這包括政府獎學(xué)金政策、助學(xué)金政策，政府大學(xué)生就業(yè)政策以及政府支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策等。分析政策影響的指標：高考錄取政策、戶(hù)籍政策、獎學(xué)金助學(xué)金政策、畢業(yè)就業(yè)政策。

　　在高考志愿選擇時(shí)，要進(jìn)行綜合考慮。比如，有的人認為，經(jīng)濟環(huán)境越好，對學(xué)生求學(xué)和職業(yè)發(fā)展的影響就越積極，事實(shí)卻不盡然。一家IT行業(yè)的世界500強企業(yè)在多年的招聘中發(fā)現，來(lái)自中西部重點(diǎn)高校的學(xué)生，其計算機知識和技能超過(guò)沿海發(fā)達地區重點(diǎn)高校的學(xué)生，分析原因，在于這些中西部高校的學(xué)生學(xué)習十分努力，由于校外實(shí)踐機會(huì )少，把更多時(shí)間放在了打牢計算機知識和技能基礎上，并十分珍惜每個(gè)實(shí)踐機會(huì )；而沿海地區經(jīng)濟發(fā)達，各種機會(huì )很多，這些學(xué)生把更多時(shí)間放到了校外，并在各種實(shí)踐機會(huì )中“走馬觀(guān)花”，知識和技能就比不上內地學(xué)校的學(xué)生，當然，由于接觸社會(huì )比較多，這些學(xué)生的交往能力、處事能力則更強一些。

　　2、學(xué)校影響

　　高考學(xué)校選擇對未來(lái)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的影響，包括辦學(xué)理念影響、辦學(xué)條件影響、辦學(xué)特色影響和服務(wù)措施影響。

　　學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)，必須考慮個(gè)人成才目標、職業(yè)發(fā)展理想，是否與學(xué)校的人才培養目標和人才培養理念一致。否則，就會(huì )導致未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展難以適應學(xué)校的培養要求。分析辦學(xué)理念影響的指標：學(xué)校歷史與傳統；學(xué)校畢業(yè)校友；學(xué)校發(fā)展定位(學(xué)校辦學(xué)類(lèi)型與所處辦學(xué)層次：985高校、211工程高校、一般高校等)。

　　不同類(lèi)型學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)：

　　目前我國高校包括綜合類(lèi)、理工類(lèi)、農林類(lèi)、醫藥類(lèi)、師范類(lèi)、財經(jīng)類(lèi)、民族類(lèi)、政法類(lèi)院校，這些高校類(lèi)型，一定程度決定了學(xué)校培養人才的目標和類(lèi)型。

　　綜合類(lèi)，大多以文科見(jiàn)長(cháng)，理科實(shí)力較雄厚，工科較弱，注重學(xué)生人文素質(zhì)培養，以及對理論研究的興趣培養。

　　理工類(lèi)，大多以工科見(jiàn)長(cháng)，注重應用理科發(fā)展，文科實(shí)力較弱，注重學(xué)生工程技術(shù)能力培養。

　　師范類(lèi)，強調人才對教育、對學(xué)生的熱愛(ài)，從主要進(jìn)行教育學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)人才培養逐步發(fā)展到理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類(lèi)等人才培養。

　　醫藥類(lèi)，培養現代醫學(xué)人才，要求人才有對醫學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，以及救死扶傷的人道主義精神和情懷。

　　農林類(lèi)，從單純的農科人才培養，發(fā)展到農學(xué)與工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等的交叉學(xué)科人才培養，培養服務(wù)于農村、農業(yè)、林業(yè)的新型人才。

　　財經(jīng)類(lèi)，以培養經(jīng)濟、管理類(lèi)人才為主，并發(fā)展部分交叉學(xué)科，如新聞、文學(xué)、工學(xué)等。

　　語(yǔ)言類(lèi)，以外國語(yǔ)言文學(xué)教育為主，并發(fā)展部分交叉學(xué)科，如新聞、體育、管理等。

　　政法類(lèi)，以法學(xué)教育為主，培養各類(lèi)在政法機構工作的人才。

　　辦學(xué)條件的影響，是指一所學(xué)校是否具備實(shí)現其人才培養目標的條件，包括校園是否寧靜、校舍是否充足、圖書(shū)資料是否齊全、實(shí)驗條件是否先進(jìn)、教師是否優(yōu)秀稱(chēng)職。這些因素是報考學(xué)校志愿時(shí)必須考慮的。如果一所學(xué)校不具備與其人才培養目標相匹配的辦學(xué)條件，那么也就無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)業(yè)規劃和職業(yè)發(fā)展規劃在學(xué)校里得到圓滿(mǎn)實(shí)現。鑒于我國目前的高等教育管理體制，學(xué)校的辦學(xué)條件，往往與其所處的辦學(xué)層次和地位有關(guān)，即是985高校，211高校，還是一般院校。分析辦學(xué)條件影響的指標：學(xué)校辦學(xué)層次；教師隊伍(及其教學(xué)成果)；學(xué)校校園；校舍條件；圖書(shū)資料；實(shí)驗室。