高三生學(xué)習成績(jì)高低取決于四因素

　　很多學(xué)生在備考時(shí)總是埋頭解題，而對于如何深入理解所學(xué)知識不夠重視。多解題主要能提高解題技巧，技巧熟練對提高成績(jì)有一定作用，但不是最主要的作用。而且現在市面上復習資料也是魚(yú)龍混雜，有些書(shū)熱衷于將試題內容和解題方法用一定模式加以固定，讓學(xué)生反復操練這些基本套路。實(shí)際上，用這些套路解決基本知識試題或許有效，但對于那些以考查能力為主的題目就不起作用了，許多時(shí)候還會(huì )起反作用。

　　正確的態(tài)度是：在盡可能深刻地理解教學(xué)內容的基礎上進(jìn)行適量的解題訓練。解答中出現問(wèn)題和困難時(shí)，不要急于看答案，而是回過(guò)頭來(lái)思考相關(guān)的知識應如何理解，在知識后面隱含了什么樣的思想方法，自己掌握了沒(méi)有。解題不在多而在精，在于每解一題都有收獲。

　　有的考生希望通過(guò)大量解題來(lái)包圍試題，這是一種高消耗、低效率的做法。盡管花費了大量的精力，可能碰上的考試題卻很少。許多同學(xué)由于過(guò)分沉迷于解題，反面被過(guò)多的考題弄糊涂了。而且過(guò)分拼體力會(huì )損傷身體，并造成精神緊張和思維靈敏度下降，實(shí)在得不償失。

　　一個(gè)人學(xué)習成績(jì)的好壞，影響因素很多。學(xué)校的教育環(huán)境，老師的教學(xué)水平，都非常重要，但對高三生來(lái)說(shuō)，轉學(xué)校來(lái)不及，換老師也非易事。家長(cháng)只能幫著(zhù)孩子從自己身上找原因。學(xué)習成績(jì)的高低起碼取決于這樣四個(gè)因素。

　　一是先天的條件。

　　估計這條大家都差不多，天才有，但畢竟是極個(gè)別的。有明顯的學(xué)習障礙的人，也是少數。多數孩子的智力水平都差不多。而且，那些學(xué)習成績(jì)不甚理想的孩子可能更聰明呢。

　　二是投入的時(shí)間和精力。

　　一分耕耘，一分收獲，在其他條件相同的情況下，在學(xué)習的時(shí)間和精力上投入得越多，成績(jì)就會(huì )有相應的提高。當然這里有個(gè)度的問(wèn)題。一天24小時(shí)都用在學(xué)習上了，腦子里除了做題沒(méi)別的，也不一定能學(xué)好，還會(huì )影響身心健康，但沒(méi)有一定的時(shí)間保障，主要精力不放在學(xué)習上，學(xué)習成績(jì)可能很難有所突破。

　　三是學(xué)習效率和學(xué)習方法。

　　當投入的時(shí)間和精力一定的情況下，效率就成了決定因素。有的孩子，看著(zhù)很用功，可成績(jì)就是上不去。這不是方法不當，就是效率太低。

　　四是應試技巧和應試心態(tài)。

　　掌握了一定的知識，奠定了一定的基礎，臨場(chǎng)發(fā)揮，就成了至關(guān)重要的問(wèn)題了。有些孩子平時(shí)學(xué)得不錯，可沒(méi)進(jìn)考場(chǎng)就先緊張起來(lái)了，本來(lái)會(huì )做的題也不會(huì )了。有的一緊張，答題卡涂錯了行，出現了較大失誤。

　　對于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高學(xué)習成績(jì)主攻方向應該是后3個(gè)。人生的每個(gè)階段，總有一個(gè)主要任務(wù)。高三學(xué)生的主要任務(wù)就是備考，應該把主要時(shí)間和精力都放在學(xué)習上。這是毋庸置疑的。家長(cháng)幫孩子明白這個(gè)道理還不夠，還要有相對具體的、可操作性的措施。比如，可做可不做的事情，先放一放。適當減少看電視、上網(wǎng)和娛樂(lè )的時(shí)間等等；勞逸結合，適度的體育鍛煉，有助于提高學(xué)習效率；仔細分析學(xué)習成績(jì)不高的原因，有針對性地改進(jìn)學(xué)習的方法；鼓勵孩子別把每次考試當成負擔，而當成練兵的好機會(huì )。在大大小小的考試中，積累實(shí)戰經(jīng)驗，查找薄弱環(huán)節，熟悉考試過(guò)程，平和應試心態(tài)。

　　每個(gè)家長(cháng)都希望孩子能多考幾分，孩子也是如此。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，要找準主要問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，有的放矢地采取有效措施，并踏下心來(lái)一步步幫助和引導孩子加以解決。如果能做到這些，在最后的大半年時(shí)間里使學(xué)習成績(jì)有所提升，是大有希望的。