孩子上高中了，學(xué)習習慣還是不好，怎么辦？
2010-09-22 08:31:26新浪blog文章作者：王金戰
高中的學(xué)習內容難度大、系統性和綜合性增強、學(xué)習進(jìn)度快，更加強調理解和運用能力，對學(xué)生獨立思考和獨立學(xué)習的能力提出了更高的要求。這些跟初中課程有很大區別的，如果學(xué)生還沿用初中時(shí)的學(xué)習方式，勢必會(huì )遇到很多困難，導致成績(jì)越落越遠，最終跟不上教學(xué)進(jìn)度。如果這種狀況不改善，隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生也會(huì )越發(fā)感覺(jué)自己不知道怎么學(xué)習了。之所以出現這種現象，很重要的一方面就是學(xué)生進(jìn)入高中后，沒(méi)能充分認識高中學(xué)習的特點(diǎn)、及時(shí)調整自己的學(xué)習方法，沒(méi)有形成好的學(xué)習習慣。
一位山東濱州的高一男生在金戰博客上留言：自己在重點(diǎn)高中讀書(shū)，初中時(shí)成績(jì)一直不錯，平時(shí)各科作業(yè)量并不多，只需很短時(shí)間就能做完。而對于考試，更多情況下是憑借自己的小聰明，在考前搞突擊一下就可以把成績(jì)搞上去。
可升入高中后，學(xué)科增多，作業(yè)量也增加了不少，每天除了上課就忙于應付各科作業(yè)�；丶液�，爸媽就陪伴在身邊，督促其繼續完成在學(xué)校沒(méi)有做完的作業(yè)。幾個(gè)月下來(lái)，他發(fā)現自己雖然在書(shū)桌前呆的時(shí)間較長(cháng)，卻總是磨磨蹭蹭，作業(yè)也只是草草了事，學(xué)習效率很低。更讓他苦惱的是，現在上課他經(jīng)常出現走神、心不在焉的情況，以至于不能跟上老師講課的節奏與進(jìn)度，成績(jì)也急劇下降。
父母看到他的這種狀態(tài)也很著(zhù)急，總認為兒子可能是學(xué)習努力還不夠，還應該再用功些。于是父母又幫他訂立了滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習計劃，每天家長(cháng)陪讀到12點(diǎn)之后，可他自己感覺(jué)效果并不好。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他在家里偶爾還能看看電視、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，現在這點(diǎn)可憐的娛樂(lè )活動(dòng)都被剝奪了，他感覺(jué)在學(xué)習上越來(lái)越吃力。他不知自己出現這些問(wèn)題的根源何在，更是急切想改變這種局面。
案例中男生之所以遇到這樣困難主要因其未能適應高中學(xué)習特點(diǎn)的變化，在不適應中形成了不良的學(xué)習習慣，孩子和家長(cháng)一定程度上忽略了學(xué)習習慣的重要作用。家長(cháng)更多關(guān)注是孩子學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短和作業(yè)是否完成，但殊不知對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內完成相應的作業(yè)，形成良好的學(xué)習習慣更為重要！
高中的學(xué)習是一個(gè)非常系統的過(guò)程，并要求學(xué)生獨立完成學(xué)習過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，對學(xué)生自主學(xué)習能力提出了更高的要求。所以，案例中的男孩要想改變目前的窘境，必須著(zhù)力調整自己的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考，學(xué)以致用。
習慣是一種慣性，也是一種能量。好習慣是成功的保證。家長(cháng)如何幫助高中階段的孩子建立良好的學(xué)習習慣呢？
首先家長(cháng)要指導孩子掌握科學(xué)、有效的學(xué)習方法。學(xué)習過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，從預習、聽(tīng)課到復習、練習、應考等多個(gè)環(huán)節都要予以關(guān)注。
作為高中學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中要特別注重練習后的反思習慣、總結歸納以及守時(shí)、講求效率等習慣。練習后的反思讓孩子學(xué)會(huì )掌握解題規律、觸類(lèi)旁通；總結歸納讓學(xué)生把分散的知識有機連接，從整體上把握知識體系；守時(shí)、高效能提高孩子在單位時(shí)間內學(xué)習的效率等，這樣才能更好地應對各種類(lèi)型的考試。
高一是學(xué)生建立學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，家長(cháng)要充分信任并有效督促孩子建立好的習慣。
�。�1）家長(cháng)堅定的態(tài)度是前提
“態(tài)度決定一切”，要培養孩子的良好的學(xué)習習慣，家長(cháng)就要對孩子進(jìn)行針對性的教育。與孩子一起分析哪些好的學(xué)習習慣需要繼續保持、哪些不良的習慣要克服、哪些習慣需要盡快養成。在養成好習慣的過(guò)程中需要家長(cháng)的督促引導和善意提醒，以達到持之以恒，這些也是對家長(cháng)教育意識和教育行為的一種考驗。
�。�2）孩子學(xué)習行為的獨立性是核心
生活習慣和學(xué)習習慣是相通的。在平時(shí)生活中很多家長(cháng)總習慣于孩子學(xué)習時(shí)陪伴在身邊，如孩子渴了給其倒水、學(xué)習文具家長(cháng)代為整理等，這些雖然貌似小事，可時(shí)間久了就會(huì )讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)和懶惰心理，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，更談不上學(xué)習的獨立性。其實(shí)，孩子也希望用自己的學(xué)習來(lái)證明自己的價(jià)值，所以家長(cháng)就要適當放手，充分信任和尊重孩子，相信孩子自己能夠處理好自己的事情，包括學(xué)習。
�。�3）適時(shí)和適當的激勵是形成良好學(xué)習習慣的強大動(dòng)力
高中生在身心上呈現出不慎成熟的諸多特征，對學(xué)習成績(jì)的變化容易產(chǎn)生患得患失的心理。家長(cháng)針對這種情況要幫助孩子分析問(wèn)題，給孩子以理解、鼓勵和支持。對于他們學(xué)習中所表現出的良好的行為和取得的進(jìn)步，應給予充分的肯定，以便這些良好的行為在孩子心理上得到強化，讓孩子產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和信心。
良好的學(xué)習習慣讓孩子蘊藏著(zhù)巨大的潛在力量，這種力量能夠幫助孩子收獲一生的幸福！讓我們家長(cháng)用心幫助孩子播種習慣。
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