吉林省普通高中新課程方案

　�。�吉林省教育廳吉教基字[2007]10號2007年4月9日）

　　各市（州）教育局，長(cháng)白山管委會(huì )科教局：

　　現將《吉林省普通高中新課程方案（試行）》印發(fā)給你們。本《方案》是依據教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗）》的要求，借鑒各實(shí)驗省有關(guān)經(jīng)驗，結合我省實(shí)際擬定的試行方案，也是各地、各學(xué)校進(jìn)行課程管理的最低要求和課程安排的基本參照依據。望各地、各學(xué)校抓緊進(jìn)行研究論證，在統籌安排好高一年級課程及相關(guān)準備工作的基礎上，創(chuàng )造性地規劃、設計、安排本地、本學(xué)校的課程計劃，并對省試行方案提出修訂的意見(jiàn)與建議。各地、各學(xué)校的落實(shí)情況及有關(guān)的意見(jiàn)、建議請及時(shí)反饋到省課改辦，以便省及時(shí)調整、修訂課程方案。

　　吉林省普通高中新課程方案（試行）

　　為貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實(shí)驗）》的要求，積極穩妥地推進(jìn)我省普通高中課程改革實(shí)驗工作，特制定本方案。

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　　一、指導思想和基本原則

　　普通高中新課程改革要堅持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，全面落實(shí)教育部的有關(guān)要求，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在課程設置上，要結合我省實(shí)際情況，按照必修課程統一安排、選修課程自主選擇的基本思路，構建具有吉林特色、充滿(mǎn)活力的普通高中課程體系。

　　普通高中課程設置的基本原則是：

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則。遵循教育發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規律，從我省社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展水平以及基礎教育改革實(shí)際出發(fā)，按照不同學(xué)習領(lǐng)域、科目和模塊的特點(diǎn)和必修、選修的具體要求，依據各學(xué)科課程標準，合理設置和安排課程內容。

　�。ǘ�）系統性原則。全面實(shí)施教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗）》，整體構建普通高中階段學(xué)習領(lǐng)域、科目和模塊三個(gè)層次的課程，整體設置和安排必修和選修課程，構建相互銜接、層次遞進(jìn)、具有吉林特色的基礎教育課程體系。

　�。ㄈ�）均衡性原則。全面貫徹國家的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，體現基礎教育課程改革的基本精神，為學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展提供更多的選擇機會(huì )，促進(jìn)普通高中學(xué)生在達到國家課程方案和課程標準所規定的基本要求基礎上學(xué)有所長(cháng)，促進(jìn)普通高中學(xué)校在均衡發(fā)展的基礎上呈現辦學(xué)特色。

　�。ㄋ模�實(shí)效性原則。充分考慮我省不同地域學(xué)校在辦學(xué)條件和教育教學(xué)水平等方面的差異，從普通高中的整體水平和大多數普通高中的實(shí)際情況出發(fā)，尊重普通高中在新課程實(shí)驗中的主體地位，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)校實(shí)施新課程的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，保證普通高中均能夠順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗工作并取得實(shí)效。

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　　二、培養目標

　　作為基礎教育的重要組成部分，普通高中應全面落實(shí)國家確定的基礎教育培養目標。在普通高中新課程實(shí)驗過(guò)程中，要特別強調以下具體培養目標：

　�。ㄒ唬┏醪叫纬烧�確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；

　�。ǘ�）熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統，弘揚民族精神，有為民族振興和社會(huì )進(jìn)步作貢獻的志向與愿望；

　�。ㄈ�）具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德，維護社會(huì )正義，自覺(jué)行使公民的權利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負責，具有社會(huì )責任感；

　�。ㄋ模┚哂薪K身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；

　�。ㄎ澹┚哂袕娊〉捏w魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；

　�。�六）正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開(kāi)放意識。

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　　三、課程結構

　　普通高中新課程結構分三個(gè)層次，即學(xué)習領(lǐng)域、科目和模塊。

　�。ㄒ唬�學(xué)習領(lǐng)域

　　普通高中課程設置語(yǔ)言與文學(xué)、數學(xué)、人文與社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。

　�。ǘ�）科目

　　每一學(xué)習領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。八個(gè)學(xué)習領(lǐng)域共包括：語(yǔ)文、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、數學(xué)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂(lè )、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)（包括信息技術(shù)和通用技術(shù)）共12或13個(gè)科目，其中藝術(shù)、技術(shù)是新增設的科目。鼓勵有條件的學(xué)校開(kāi)設兩種或多種外語(yǔ)。

　�。ㄈ�）模塊

　　每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內容，構成相對完整的學(xué)習單元。

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　　四、課程設置與學(xué)分分配

　　普通高中課程由必修和選修兩部分構成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習狀況。

　　課程設置與學(xué)分分配詳見(jiàn)附表1。