2010北京高考作文點(diǎn)評：小題目隱含大社會(huì )

　　導讀：北京師范大學(xué)中學(xué)語(yǔ)文教育研究所教授張秋玲博士第一時(shí)間為大家解讀各地高考作文題。

　　主持人：很多人都會(huì )說(shuō)北京市的作文題從某種程度上彰顯了一個(gè)大城市當中將會(huì )面對的各種各樣的問(wèn)題。我記得在很多媒體上也報道過(guò)，當代的很多城市年輕人再也沒(méi)有仰望過(guò)星空了，仰望星空、數星星在未來(lái)將變得越來(lái)越稀少。包括現在是一個(gè)浮躁的社會(huì )，很多人不可能靜下心來(lái)認認真真做事情，包括大學(xué)里面的研究生也好或者一些本科生也好，他們不再平下心來(lái)真正安安靜靜做學(xué)問(wèn)。就有很多專(zhuān)家和學(xué)者呼吁年輕人應該把浮躁的感覺(jué)給拋棄掉，重新回歸到踏實(shí)的狀態(tài)中帶。這是不是也向全社會(huì )隱含一種信息，告訴大家年輕人或者是一些成年人，也應該適當的回歸一下我們的童年夢(mèng)想，也能夠像原來(lái)自己在小學(xué)時(shí)候認認真真做題的感覺(jué)，再次找回來(lái)呢？

　　張秋玲：其實(shí)北京的題目你認真想，連續幾年的題目都是小題目中隱含大社會(huì )，看似題目非常小，但是仔細看，它和其它省份最大的不同是彰顯了北京作為一個(gè)文化、經(jīng)濟、政治中心的那種大氣。給學(xué)生以小見(jiàn)大，甚至是給命題的引領(lǐng)也是起著(zhù)一定的作用。比如說(shuō)到這個(gè)題目，說(shuō)到找回童年，我們可以看一下江西高考的題目，恰恰和北京的題目有異曲同工的作用。先請主持人把江西的題給大家讀一下。

　　主持人：大家看一下江西的題跟北京的題在有些角度上是不是有較大的相似度，現在我們拿到的題目是“找回童年”，他說(shuō)童年應是一首歌，童年應是一份美好的回憶，童年應該充滿(mǎn)快樂(lè )、自在和童真。這是一段很優(yōu)美的文字，告訴大家現在有更多繁重的作業(yè)壓力，還有一些補習班，同學(xué)還要上各種各樣的特長(cháng)班，所以我們每個(gè)人的童年都已經(jīng)被篡改了。2010年江西的高考題就是要以找回童年來(lái)引起大家的共鳴。其實(shí)真的是跟北京題是有點(diǎn)相象的。

　　張秋玲：把這兩個(gè)題放在一起就一眼能夠看出孰優(yōu)孰劣。找回童年的題目和“仰望星空和腳踏實(shí)地”這兩個(gè)題目相比，第一感覺(jué)，學(xué)生一拿到，如果是二選一的選做作文題，找回童年這個(gè)題目的選擇幾率要比仰望星空和腳踏實(shí)地選擇幾率高得多，因為相對來(lái)講這個(gè)題目比較熟悉。但是這里邊恰恰體現出找回童年這個(gè)題目缺少一種思維的挑戰性，沒(méi)有挑戰性。另外這個(gè)題目更缺乏思維的張力。和北京的題“仰望星空和腳踏實(shí)地”這兩者相比，無(wú)法考察出學(xué)生在思維上面的一個(gè)層次。其實(shí)我們現在作文考試就是兩個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)言的輸出能力，你能不能把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚，讓人家看懂。第二，看你對問(wèn)題的思考有沒(méi)有自己的見(jiàn)解，是不是隨波逐流、人云亦云，說(shuō)一些鸚鵡學(xué)舌的話(huà)。我們現在好多作文教學(xué)走到了鸚鵡學(xué)舌的境地，我們自己的孩子不會(huì )用自己的語(yǔ)言表達自己的思想，我們在作文上為什么會(huì )看到千篇一律、千人一面呢？就是用他人的語(yǔ)言表達他人的思想，這就很容易出現千人一面和千篇一律的作文。

　　這個(gè)作文如果讓我在去年江西題和今年江西題之間做出抉擇，我更喜歡去年的那個(gè)題。去年那個(gè)題可能由于被批得過(guò)于厲害，今年江西的題就過(guò)于有一點(diǎn)走向另一個(gè)極端，讓學(xué)生看似好寫(xiě)，但這樣的作文題目，不易出好文章，而且會(huì )有很多平庸之作。我說(shuō)的平庸之作，分數就在40分上下，不會(huì )太低，但也不會(huì )太高。這個(gè)題目就使得區分度特別小，好學(xué)生的作文，有文采張力，有思維力度的學(xué)生難以寫(xiě)出他自己的精彩和思考。思維平庸的沒(méi)有自己思考，習慣于被老師駕馭著(zhù)走的學(xué)生也不會(huì )寫(xiě)得太差，這個(gè)作文的區分度，最后常態(tài)分布的兩端的人非常少，都會(huì )集中在40分，甚至連超過(guò)45分的可能性都不大，這是它的一個(gè)特點(diǎn)。另外，這個(gè)題還有一個(gè)毛病，看似放得很大，但實(shí)際又缺少一個(gè)開(kāi)放的空間。“找會(huì )童年”給的一些限制，咱們反過(guò)頭來(lái)想，童年是不是全是童真，給學(xué)生寫(xiě)作時(shí)立意暗示的指向，等于確定了，如果不寫(xiě)童真沒(méi)法和命題人的立意相吻合，閱卷人肯定按照立意的人的思維評卷，逆向不好立意。仰望星空和腳踏實(shí)地可以正向立意、反向立意，我寫(xiě)出我自己不同的，和命題者立意完全不同的，都可以得出高分。但是“找回童真”那段文字，容易把學(xué)生引入誤途。命題人找回童年又是同名詞組，找回什么？找回童真。為什么找？因為現在的社會(huì )太浮躁、太功利，把為什么找和找什么都限定了，給學(xué)生剩下的，全國二卷的路徑來(lái)說(shuō)，給學(xué)生只剩下一個(gè)路徑，就是如何找。你想想如何找我們怎么來(lái)想？這樣一來(lái)，再加上童年有關(guān)的作文有很多，它就容易出現兩種現象，一種就是有了開(kāi)放，沒(méi)了限制。第二，有了作文沒(méi)了考試，就是它的趨近度比較強。

　　我們一定要把高考作文放在是一個(gè)測評性的寫(xiě)作文，不是日常的生活寫(xiě)作或者是作家的一種創(chuàng )作，這個(gè)時(shí)候它體現測評分出級別的區分性和對于每一個(gè)學(xué)生都公平的公平性和防范性上來(lái)說(shuō)就要差得多得多。

　　主持人：張老師我看到這個(gè)題目還有一種觀(guān)點(diǎn)，不知道您是不是贊同。特別是說(shuō)像找回童年，會(huì )有很多同學(xué)或者絕大多數同學(xué)寫(xiě)成記敘文，說(shuō)我的童年怎么樣。但是北京的這道題目，仰望星空與腳踏實(shí)地有很多同學(xué)也會(huì )寫(xiě)出議論文，從文體來(lái)說(shuō)是不是北京題給大家的空間也會(huì )比江西卷多一點(diǎn)呢？

　　張秋玲：這個(gè)其實(shí)從空間來(lái)說(shuō)，文體的空間兩個(gè)題的空間沒(méi)有太大差異。比如仰望星空與腳踏實(shí)地你寫(xiě)成記敘文的可能性不太大，惟一能寫(xiě)的就是寫(xiě)成感性抒情的隨筆性的散文，容易寫(xiě)成這樣的文章。比如找回童年從文體的限制來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成記敘文，也就是我所說(shuō)的寫(xiě)的這個(gè)文章得不了高分，也就是說(shuō)及格分。也可以寫(xiě)議論文，但是寫(xiě)議論文的時(shí)候，立意、觀(guān)點(diǎn)的選擇，對于一個(gè)17、18歲的孩子來(lái)說(shuō)難度比較大，因為他對人生的思考，對自己生活周?chē)�的現狀的思考，甚至對他童年的思考，他留下的記憶很難使他提升出一種理性的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。但是他要寫(xiě)成相對于感性抒情文的話(huà)，這一篇文章也可以寫(xiě)，相對于文體的空間來(lái)說(shuō)，找回童年文體空間比仰望星空與腳踏實(shí)地的文體空間看似大還多一點(diǎn)。但是真正入筆，這兩篇文章真的看學(xué)生自己個(gè)體的思維、語(yǔ)言，包括現場(chǎng)的組織能力的考量。最后我用一句話(huà)來(lái)結束這兩個(gè)題的評價(jià)，在任何高考作文當中，只有淺文章，沒(méi)有淺題目。

　　主持人：其實(shí)我們每年在關(guān)注北京高考作文題的同時(shí)也會(huì )關(guān)注上海的作文題，我們關(guān)注一下上海今年的作文題目是怎樣的。上海作文題目給的也是一個(gè)非命題的作文，講述了一個(gè)故事。說(shuō)一位丹麥的人釣魚(yú)，然后魚(yú)釣下來(lái)之后用尺量一下尺寸，覺(jué)得這個(gè)魚(yú)比較小，就再次放了回去，然后他是一直想等這個(gè)魚(yú)兒長(cháng)大了以后再釣上來(lái)。他說(shuō)根據短文可以自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，詩(shī)歌體除外。您拿到題目之后又是如何看待它的作文題目？

　　張秋玲：我剛剛聽(tīng)了您說(shuō)的這個(gè)題目，和我得到的信息有點(diǎn)出入。我就您說(shuō)的這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，其實(shí)這個(gè)故事就預示著(zhù)一種自然和人之間的關(guān)系。為啥這個(gè)丹麥人釣起魚(yú)來(lái)要用尺子衡量一下，他就在衡量這個(gè)魚(yú)被我釣走之后，會(huì )不會(huì )破壞一種生態(tài)的平衡。

　　現在我們對于自然的一種思考，包括對于目前我們倡導的低碳生活，其實(shí)我曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一個(gè)玩笑，低碳生活，那就把所有現代化的工具全部毀滅掉，我們回到牛馬時(shí)代。

　　主持人：對，原始時(shí)代。

　　張秋玲：但那是不太可能的。其實(shí)在這里引導著(zhù)學(xué)生在思考，我在現實(shí)生活中如何為未來(lái)的地球凈化和我們生活的共同的這個(gè)自然能做些什么。比如這個(gè)丹麥人，他做的就是我不要小魚(yú)，我要按照我的尺寸，我覺(jué)得這個(gè)魚(yú)能釣的時(shí)候釣�？墒莿e說(shuō)我們的孩子，我們現在的成年人都沒(méi)有這樣的思想，就用魯迅的話(huà)說(shuō)，掘起地下的煤還夠我們生活100年。但是100年之后怎么辦？我覺(jué)得傳遞更多的是生態(tài)和自然、人的關(guān)系。而這個(gè)題目這樣一來(lái)，對17、18歲的孩子來(lái)說(shuō)，特別是當今社會(huì )我們在前一段時(shí)間又著(zhù)力倡導地球環(huán)保的問(wèn)題、低碳生活的問(wèn)題、消費經(jīng)濟的問(wèn)題，這樣對于一個(gè)城市當中，特別是上海這種國際大都市的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目在審題上是沒(méi)有難度的，它主要難就難在它的立意上，學(xué)生能不能想到我是自然中的一員，我是我生活在這個(gè)城市中的一位，能不能從我和自然之間的關(guān)系去思考，難在這里。

　　主持人：其實(shí)很多人都會(huì )在高考之前猜測今年的作文題考什么，有很多人會(huì )說(shuō)因為一今年上海面臨著(zhù)世博會(huì )，大家說(shuō)上�？赡芎褪啦┫嚓P(guān)，于是準備各種各樣的題目。但是今年世博確實(shí)強調低碳、節能、減排等等，我們通過(guò)這樣一個(gè)作文題目，其實(shí)也很有意思，其實(shí)也是再次重申了這次世博會(huì )的一些主題。

　　張秋玲：世博會(huì )的理念。比如反應快的學(xué)生，很快就能和世博倡導的理念，綠色出行、節能減排、低碳生活，馬上聯(lián)系起來(lái)。但是把這些聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)17、18歲的中學(xué)生，如果在日常生活中不去關(guān)注這些，他也很難寫(xiě)出精彩的文章。因為在他的腦子當中，新聞媒體也好，電視節目也好，給他的都是一些概念性的東西。比如低碳生活、綠色出行、節能減排，對一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他怎么去闡釋?zhuān)�這非常重要。