2010高考歷史答題技巧匯編
2010-05-04 10:27:57天利淘題
學(xué)會(huì )分析歷史事件
如何分析歷史事件呢?
分析歷史事件應掌握4要素：原因、經(jīng)過(guò)、結果、影響。人類(lèi)社會(huì )的歷史就是原因——經(jīng)過(guò)——結果—影響的演變過(guò)程。
例如“鴉片戰爭”這一歷史事件。高一《中國近代現代史》(上冊)第一章第一節第一目“鴉片戰爭前夕的中國和世界”和第二目“英國的鴉片走私和中國的禁煙運動(dòng)”講的是鴉片戰爭的原因;第一節第三目“鴉片戰爭的經(jīng)過(guò)”講的是鴉片戰爭的經(jīng)過(guò);第二節第一目“中英《南京條約》”和第二目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片戰爭的結果;第二節第三目“鴉片戰爭的影響”和第七節第一目“新思想萌發(fā)的原因”及第二目“新思想的萌發(fā)”講的是鴉片戰爭的影響。
如何分析歷史事件發(fā)生的原因呢?
事事不無(wú)原因。
1、中國古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟因素、民族關(guān)系因素、對外關(guān)系因素、思想文化因素、個(gè)人主觀(guān)因素。
如秦朝的統一：
歷史因素——春秋戰國時(shí)期的兼并戰爭，國家數目減少即局部統一。
政治因素——長(cháng)期戰亂，人民困苦，渴望統一。
經(jīng)濟因素——春秋戰國時(shí)期社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來(lái)，國富兵強。
民族因素——春秋戰國時(shí)期的兼并戰爭，民族聯(lián)系民族融合加強。
對外關(guān)系因素——遠交近攻的戰略策略。
思想文化因素——韓非子君主專(zhuān)制中央集權思想。
個(gè)人主觀(guān)因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
如何分析歷史事件的過(guò)程呢?
關(guān)于歷史事件過(guò)程的分析，一般可以有三種方法
1、以時(shí)間系事法，以時(shí)間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結束的邏輯順序進(jìn)行歸納。
如鴉片戰爭經(jīng)過(guò)4點(diǎn)：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰爭爆發(fā)——接著(zhù)，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大戰爭，一年內占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關(guān)江面，清政府求和，戰爭結束。
2、以空間系事法，以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。
如八國聯(lián)軍侵華戰爭4點(diǎn)：廊坊、楊村——大沽——天津——北京
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動(dòng)來(lái)歸納。
如太平天國的防御戰，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動(dòng)來(lái)掌握。
如新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個(gè)人的活動(dòng)來(lái)歸納。
如何分析歷史事件的結果呢?
歷史事件的結果一般不外乎四種：
�、俪晒�。如：新航路開(kāi)辟成功、英國資產(chǎn)階級革命勝利、中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利等。
�、谑�。鴉片戰爭中國失敗、洋務(wù)運動(dòng)破產(chǎn)、太平天國運動(dòng)和義和團運動(dòng)失敗、印度民族大起義失敗等。
�、奂扔谐晒Φ牡胤�，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。
�、軇俣粍�，不敗而敗。中法戰爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。
關(guān)于歷史事件的結果，一般應該從3個(gè)方面考慮：一個(gè)“是什么”、兩個(gè)“為什么”，即結果是什么樣的、為什么說(shuō)是這樣的結果、為什么會(huì )是這樣的結果。
如何分析歷史事件的影響呢?
1、分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰爭：經(jīng)濟影響——鴉片戰爭以前，中國在經(jīng)濟上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟占統治地位的國家。鴉片戰爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷(xiāo)商品和掠奪原料，逐漸把中國市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)。中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體。
政治影響——社會(huì )性質(zhì)的變化、社會(huì )矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習”的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國到門(mén)戶(hù)洞開(kāi)，獨立自主的中國開(kāi)始淪落為一個(gè)主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關(guān)系不復是主權國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。“
清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權的實(shí)質(zhì)。”
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰爭的積極影響：經(jīng)濟上——中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體，對后來(lái)中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺(jué)醒，所以出現了戊戌變法、義和團運動(dòng)、辛亥革命等;經(jīng)濟上——帝國主義經(jīng)濟侵略加劇，中國社會(huì )的自然經(jīng)濟進(jìn)一步解體，客觀(guān)上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農民階級樸素的反帝(“扶清滅洋”)思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。
如鴉片戰爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰勝，憑借不平等條約向中國傾銷(xiāo)商品，從中國掠奪原料，促進(jìn)了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰爭，中國開(kāi)始淪為半封建半殖民地社會(huì );經(jīng)濟上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生];思想上，先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習科學(xué)技術(shù)。
4、轉化分析：就是要學(xué)會(huì )遷移和推廣，會(huì )轉化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉化為普遍性影響，如由鴉片戰爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統一六國的影響思考中國古代統一的影響。
二是普遍性影響轉化為特殊性影響，如新航路開(kāi)辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來(lái)了災難：政治上——歐洲殖民者開(kāi)始對亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟上——經(jīng)濟的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來(lái)到中國邊疆進(jìn)行侵略活動(dòng)，給中國人民帶來(lái)了災難，同時(shí)使明清統治者走向閉關(guān)鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農作物通過(guò)菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長(cháng)奠定了物質(zhì)基礎。 第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現“西學(xué)東漸”局面。
5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開(kāi)始了城市化的進(jìn)程，帶來(lái)人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題。
歷史復習要注意5個(gè)隱形知識點(diǎn)
隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又�？嫉降闹R。我們在進(jìn)行歷史學(xué)科的復習中，要注意十個(gè)隱形知識點(diǎn)的挖掘和掌握。
一、目錄標題中的隱形知識
這類(lèi)知識、隱形于中學(xué)歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。如奴隸社會(huì )編中“第一章奴隸社會(huì )的形成和發(fā)展—夏商”，就要求學(xué)生明白夏朝是中國奴隸社會(huì )的形成時(shí)期，商朝是中國奴隸社會(huì )的發(fā)展時(shí)期。與此相類(lèi)似的知識點(diǎn)有：戰國是封建社會(huì )的形成時(shí)期;秦漢是封建社會(huì )的初步發(fā)展時(shí)期;五四運動(dòng)到中國共產(chǎn)黨的“三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng )立時(shí)期;國民黨“一大”至汪精衛叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰爭時(shí)期。由此可見(jiàn)，教材的目錄標題隱含著(zhù)豐富的知識，學(xué)習時(shí)要善于挖掘和思考。
二、跨章節中的隱形知識
這類(lèi)知識，因教材的編寫(xiě)體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時(shí)限，或隱形于補述，或隱形于刪簡(jiǎn)。如戰國時(shí)的長(cháng)平之戰隱形于秦統一的背景;曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實(shí)隱藏于三國鼎立一節;司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實(shí)隱形于東晉教材;916年阿保機建國契丹隱形于五代時(shí)限之內;北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農民戰爭;蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農業(yè)隱藏于元世祖勸課農桑;春秋的皮囊鼓風(fēng)冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節的補述。東周的后期是戰國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰國，因戰國止于公元前221年，比東周時(shí)間要長(cháng)35年，這段史實(shí)被隱沒(méi)于教材的刪簡(jiǎn)之列了。于是，學(xué)生在學(xué)習時(shí)要注意前后知識的聯(lián)系。
三、插圖中的隱形知識
通過(guò)圖案插于課本，形象生動(dòng)地強調該史實(shí)的重要，減少了課本的冗長(cháng)文字表述，因而也造成了學(xué)生所忽視的隱形知識。如隱形于扉頁(yè)彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命;隱形于書(shū)中的人物插圖《達·芬奇自畫(huà)像》，就使人不易覺(jué)察到課本舉出了達·芬奇的代表作品有3個(gè);隱形于書(shū)刊手跡之類(lèi)的插圖，更暗示了許多知識，“大總統誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著(zhù)”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書(shū)名相異的《法意》等等。學(xué)習時(shí)，對插圖的隱含的知識不可忽視。
四、地圖中的隱形知識
這類(lèi)知識，隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實(shí)。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋?zhuān)菨摬刂?zhù)許多重要知識點(diǎn)，如今天的開(kāi)封，戰國時(shí)稱(chēng)大梁，北宋叫東京;宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時(shí)就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點(diǎn)更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動(dòng)”圖上，明白告訴學(xué)生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個(gè)殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。所以，學(xué)生在對教材的學(xué)習中，應該結合地圖加以分析和消化。
五、注釋中的隱形知識
注釋是對教材部分內容的補充說(shuō)明，按說(shuō)沒(méi)有多少必記知識�？墒歉呖疾慌懦谶@出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場(chǎng)”，一般答法都是“宋代的邊境市場(chǎng)”�？蛇@不行，非得答成注釋的“收稅貿易市場(chǎng)”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點(diǎn)：銅器在父系氏族公社時(shí)期就開(kāi)始制造;哈雷是英國近代天文學(xué)家;禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規軍;調，指戶(hù)稅，實(shí)質(zhì)上是人頭稅;《周髀算經(jīng)》，可不能據“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認為數學(xué)專(zhuān)著(zhù)，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學(xué)著(zhù)作;阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過(guò)注釋表述出來(lái)的，所以在學(xué)習時(shí)不能忽視。
