2010年高考語(yǔ)文知識點(diǎn)總結：最易失分的4大考點(diǎn)(2)
2010-03-31 13:06:44騰訊博客
三、詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀
1.欠條理與規范。從評卷中，我感到詩(shī)歌鑒賞題絕大多數考生都能聯(lián)系題目，聯(lián)系注釋并按照“語(yǔ)言——意象——意境——情感”的詩(shī)歌鑒賞步驟做題，散文閱讀的文本意識，分條作答意識都有。主要問(wèn)題是給出的答案語(yǔ)言不通順，無(wú)條理，如果進(jìn)一步整理一下答題語(yǔ)言，不忘回歸文本，結合相關(guān)內容作答，得分的情況應當會(huì )更好些。
2.答案不完整。比如詩(shī)歌鑒賞題：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?是由哪些景物構成的?請簡(jiǎn)要敘述。全詩(shī)共寫(xiě)了8種景物，可不少同學(xué)只答出3到 5種。評卷標準是：答出2到3種得1分;4到5種得2分;6種以上得3分。
再比如第17題“在文章最后，作者是采用哪些方法來(lái)寫(xiě)克拉2號氣井的?表達了什么樣的思想感情?請簡(jiǎn)要分析。”
第一問(wèn)的正確答案是四種修辭，只答對一種修辭的，評分標準是不給分，答對兩種修辭得1分。第二問(wèn)，也有許多考生只答“表現了石油工人不畏艱險，克服困難的精神;表達了對石油工人的敬佩和感激之情。”而忽略掉其它兩個(gè)答題要點(diǎn)。而且，還忽視了題干中“簡(jiǎn)要分析”的要求。
四、語(yǔ)言表達題
2009年語(yǔ)言表達題主要考查三個(gè)方面，一是語(yǔ)段的修改類(lèi)。二是圖文轉換類(lèi)。三是句子仿寫(xiě)類(lèi)。與前兩年相比，高考語(yǔ)言表達題不再注重形式的一味創(chuàng )新，而給人的感覺(jué)很實(shí)在，不加渲染——這不是沒(méi)有創(chuàng )新，而是要求學(xué)生在內容上求“實(shí)”。
從評卷情況看，需要重點(diǎn)強調的就是看清題干要求，按要求作答，要什么給什么，問(wèn)什么答什么。語(yǔ)言表達類(lèi)題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會(huì )出現太大落差。2009年之所以出現得分不理想或偏低現象，主要是由審題不夠仔細造成的。
如第19題：下面是“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)的標識，請從構形角度說(shuō)明標識的創(chuàng )意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)65個(gè)字。題干中，有“從構形角度”五個(gè)字，可不少考生沒(méi)有仔細審讀，造成了丟分。第20題仿句“工作是等不來(lái)的，有無(wú)機會(huì )，看你怎么爭取;業(yè)績(jì)是要不來(lái)的，有無(wú)成效，看你怎么努力; 前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗。”失分主要在于沒(méi)有明了句式特點(diǎn)(所寫(xiě)三個(gè)句子與例句結構相同，有三個(gè)大句構成，每個(gè)大句有三個(gè)子句構成，每個(gè)大句的三個(gè)子句分別為主謂、動(dòng)賓結構)、修辭(三個(gè)大句形成排比)、句間關(guān)系(三個(gè)大句的話(huà)題，意義上形成遞進(jìn)關(guān)系;每個(gè)大句的三個(gè)子句間，子句1為果，子句2、3為因)。
語(yǔ)言運用部分歷來(lái)被稱(chēng)作高考的試驗田， 每年高考，各科試卷都有原創(chuàng )試題，它體現著(zhù)高考命題的漸變性。它的最大特點(diǎn)是變化和創(chuàng )新，是對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的綜合檢測。這個(gè)部分做得好的同學(xué)，整個(gè)語(yǔ)文試卷基本上也能夠做得較好。
如何應對2010年高考語(yǔ)用題呢?
1.關(guān)注課本。要多注意課本中經(jīng)典的小說(shuō)、戲劇、散文，特別是那些寫(xiě)人寫(xiě)物的有代表性的文段和句子，要多讀、多設計、多推敲。
2.關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。每天都發(fā)生的國內外大事和小事，值得關(guān)注的有意義的生活現象，引人爭議的社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如國慶閱兵、甲流防控、金融危機、氣候會(huì )議、全民偷菜、房地產(chǎn)、甚至影視中的現象如“蝸居”等;2009年中國教育關(guān)鍵詞，如：校長(cháng)實(shí)名推薦制、總理聽(tīng)課、績(jì)效工資、被就業(yè)、人梯救人、倒閉門(mén)、學(xué)術(shù)造假、富二代、教育均衡化等，這些都可以有意識讓學(xué)生去概括、評價(jià)，要注意引導學(xué)生從兩個(gè)方面去辨證看問(wèn)題，從積極層面去認識生活中的美;還可以設計一些概括類(lèi)的題目要求學(xué)生進(jìn)行練習。
3.關(guān)注新課程標準。2009年是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，而且也是我們國家全面推行新課程標準的一年，這點(diǎn)在高考語(yǔ)用題中肯定會(huì )體現。河南省2010年高考是使用舊教材的最后一年，今年又是河南新課改的第二年，承上啟下是很有必要的。
總之，在2010年的高考備考中，我們應當重視五個(gè)方面：第一，加大對源點(diǎn)知識及題型的解析訓練;第二，立足教材，重視教材知識的積累及活用; 第三，關(guān)注傳統題型并結合時(shí)代特點(diǎn)，注入新的內容，注重語(yǔ)文知識靈活掌握;第四，重視知識的遷移訓練;第五，寫(xiě)作上，應加大審題立意訓練。另外，要重視新老教材的過(guò)渡性，在教學(xué)中對新教材的知識與體現的能力要有所滲透。
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