天才優(yōu)等生的秘密：巧用影像記憶法

　　一張畫(huà)兒具有無(wú)限的空間，可以?xún)Υ鏌o(wú)窮的信息。

　　人的頭腦具有比畫(huà)兒還要廣闊的空間，

　　所以必須懂得有效地儲存和解釋更多信息的方法。

　　最好的方法，是在腦海里構筑一個(gè)想象的互動(dòng)影像。

　　對我的人生觀(guān)影響最大的是我的外公。我的外公性格乖戾，連我媽、我姨還有我舅都不能真正地理解我外公。我外公上了歲數，都說(shuō)他有點(diǎn)老糊涂了。他嗜酒如命，還一根接一根地抽煙。到誰(shuí)家事先也不打招呼，有時(shí)突然闖進(jìn)已出嫁的女兒家，一住就是幾個(gè)禮拜，連最起碼的禮儀也不講。子女們都拿他沒(méi)有辦法，甚至有點(diǎn)不喜歡他。但是我倒覺(jué)得他非常了不起，他具有超乎尋常的學(xué)習能力。在這一點(diǎn)上，就連舉世聞名的哈佛、耶魯、麻省理工、密歇根等名牌大學(xué)的教授都不如他老人家。

　　在日本統治時(shí)期，我外公東渡日本考入名牌大學(xué)就讀。因為他是從殖民地去的，挨打受罵吃盡了苦頭，但最終還是以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢了業(yè)。我姨在29歲時(shí)撰寫(xiě)漢城大學(xué)的博士學(xué)位論文，寫(xiě)得相當地艱苦。外公不屑一顧地說(shuō)：“漢城大學(xué)的博士論文算啥呀，讓我寫(xiě)，一個(gè)月就能寫(xiě)完。”我姨聽(tīng)了有點(diǎn)兒不高興，弄得父女關(guān)系一度很緊張。然而外公對我卻是諸多偏袒，瞞著(zhù)媽媽教我喝酒，給我講好多好多神秘的故事。當然啦，年邁的外公糊涂而又乖戾，聽(tīng)他講故事的也許只有我一個(gè)啦。

　　從學(xué)齡前開(kāi)始，我就喜歡和外公在一起散步、聊天、做游戲。那個(gè)時(shí)候外公就教我辯證法等西方哲學(xué)的基礎知識。外公常常穿著(zhù)朝鮮時(shí)期的外套，背著(zhù)手走路，可神氣了。我愿意跟他在一起，總是在他的旁邊跟著(zhù)。學(xué)校里教我們滑旱冰的時(shí)候，他還在屋里穿著(zhù)旱冰鞋為我做示范，把著(zhù)手教我滑冰的方法。我問(wèn)外公：為什么放著(zhù)寬闊的停車(chē)場(chǎng)不去練，卻在這么狹小的房間里練呢？外公呵呵笑著(zhù)回答說(shuō)：“身為名門(mén)之后，在大庭廣眾之下練滑冰，成什么體統！”外公說(shuō)的就象是史劇里的人物臺詞。

　　誰(shuí)都不知道外公有多少知識，反正他的知識是非常淵博的。那么他的這些知識是怎么來(lái)的呢？不管在哪，不管在做什么，只要一到早晨7點(diǎn)，他就大聲朗讀古今中外的哲學(xué)書(shū)籍。幾十年如一日風(fēng)雨不誤。他愛(ài)書(shū)愛(ài)得都著(zhù)了迷，書(shū)架的門(mén)總是開(kāi)著(zhù)，以便隨時(shí)取出來(lái)閱讀。清溪川古舊書(shū)店里還能看的古典都叫他收羅盡了。他就像是書(shū)籍的保護神，把被人遺棄的書(shū)都保護起來(lái)。

　　我羨慕外公，他讀書(shū)一目十行、過(guò)目不忘。他每天都堅持讀書(shū)，而且每讀一段都像照相似的，印在腦海里。他的豐富知識就是這么日積月累起來(lái)的。當時(shí)有一家非常暢銷(xiāo)的青少年報，報上登載了一幅漫畫(huà)：畫(huà)的是能夠把讀過(guò)的內容一古腦掃進(jìn)腦海里去的巨大掃描儀。

　　美國電影《心靈捕手》講的是麻省理工學(xué)院天才清掃工的故事。哈佛大學(xué)的女學(xué)生問(wèn)主人公亨亭：

　　“你有影像存儲的功能嗎？”

　　“我能記憶很多東西。”亨亭這樣回答。我想我的外公就是影像存儲功能很強的的人。

　　只要具有一般的知識，誰(shuí)都有影像存儲的功能，你信不信？只要瞅上一眼，就能把看到的內容轉化為影像存儲起來(lái)，這就是人類(lèi)不可思議的功能之一。“人類(lèi)是怎么記憶的呢？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，最近五年的研究結果表明，每個(gè)人都具有影像存儲的功能，只不過(guò)，有些人的腦子出了點(diǎn)故障罷了。只要是正常的頭腦，一般都能記憶自己所看到的事物。在人的視野中，視點(diǎn)隨著(zhù)思維轉動(dòng)。在看書(shū)的時(shí)候，幾乎沒(méi)有一個(gè)人能夠清楚地看到書(shū)桌的視點(diǎn)。人到陌生的地方，總是睜大眼睛習慣地觀(guān)察上下左右。不知不覺(jué)之中我們的眼睛轉動(dòng)得特別快。腦子把映入眼簾的事物迅速地存儲到大腦里。坐在西餐廳，我們的視覺(jué)只能看到一部分，但是已經(jīng)記住了西餐廳周邊的環(huán)境，所以就產(chǎn)生了全方位地觀(guān)看西餐廳的誤解。一個(gè)人只盯著(zhù)一個(gè)地方，周邊的東西就變得逐漸模糊起來(lái)。也就是說(shuō)，記憶隨著(zhù)時(shí)間的推移逐漸退化。這是用肉眼能夠體會(huì )到的現象�？破諘�(shū)籍《關(guān)于光》里指出：如果能夠用什么機關(guān)來(lái)固定視線(xiàn)的話(huà)，除了一個(gè)小小的亮點(diǎn)可以看到以外，其余的全都會(huì )變得灰暗不清。

　　學(xué)電腦的時(shí)候，就會(huì )感到影像比文字占據更大的容量。我們的頭腦也一樣，要想把所看到的事物用畫(huà)面形式存儲，需要很大的容量，所以不喜歡用這種存儲形式。不管你有沒(méi)有影像記憶能力，都一樣不喜歡這種存儲形式。畫(huà)卷、錄像帶等容量比較大的資料，放到互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)候，都要壓縮存儲。人的頭腦把短期記憶轉化為成長(cháng)期記憶的時(shí)候，就利用壓縮存儲系統。在回憶西餐廳的時(shí)候，壓縮存儲的特征性氛圍、紅色臺布、靠背彎彎的椅子、裝飾過(guò)的玻璃窗等就會(huì )連帶地呈現出西餐廳的全貌。

　　早期的精神學(xué)學(xué)者主張，頭腦有兩個(gè)功能，一是把所見(jiàn)所聞存儲起來(lái)的記憶功能，另一種是把已經(jīng)存儲的內容重新調出使用的顯現功能。就像把不經(jīng)常使用的東西減少體積擱置一邊一樣，對不經(jīng)常使用的壓縮存儲物，進(jìn)行再一次壓縮，使其成為更小的壓縮物存入潛在意識里。所謂記憶，不是與事物相同的數碼式而是可能變形的模擬式，所以它隨時(shí)間的推移而變質(zhì)。再說(shuō)，壓縮存儲的是感覺(jué)與要點(diǎn)，所以，存儲一變內容也完全變質(zhì)。

　　事實(shí)證明，即使是影像存儲能力很強的人，存儲內容的記憶功能與一般人沒(méi)有什么兩樣。但是，把已經(jīng)存儲的內容重新調出來(lái)使用的顯現功能卻有很大的區別。人具有影像存儲的記憶能力，所記憶的內容是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的，這些記憶又是迅速連接的。

　　心理學(xué)專(zhuān)家指出，如果對普通人進(jìn)行催眠術(shù)等手段來(lái)強化顯現功能，那么連幼兒時(shí)期的小事都能夠記得起來(lái)。這說(shuō)明普通人也具有影像存儲的能力。但是一般人只能靠氣味、文字、聲音等具體媒介來(lái)調出以往存儲的信息。如果強化這種調出信息的作用，那么也就能形成很強的類(lèi)似影像存儲的記憶能力。

　　心理學(xué)家管這個(gè)叫作“觸發(fā)效應”(trigger effect)。他們對一般人進(jìn)行試驗的結果證明，有時(shí)候，聽(tīng)到潛在記憶里的某一個(gè)單詞，也能復現以往的一些記憶。

　　若是學(xué)生，當然都希望有一把條掃似的影像存儲器把教科書(shū)里的內容全部掃進(jìn)自己的腦海里。這樣的記憶能力只有極少數的人才可能具有。但是，不用影像存儲記憶而用“觸發(fā)效應”(trigger effect)，也能獲得難以想象的記憶能力。

　　要想把提高記憶力和學(xué)習有效地結合起來(lái)，首先要克服對學(xué)習的畏懼感。要深刻地認識到，所有的學(xué)問(wèn)都是奔一個(gè)目標來(lái)的，都是從一根藤上生長(cháng)發(fā)展起來(lái)的。有的學(xué)生一聽(tīng)學(xué)習就感到頭疼，但是，只要理解了知識之間的某種聯(lián)系，就會(huì )很輕易地理解，信息與信息之間的銜接與內涵。

　　例如，在古典音樂(lè )節目的廣播里聽(tīng)到了菲力克斯·門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè )。音樂(lè )一結束就聽(tīng)到廣播員的解說(shuō)：“菲力克斯·門(mén)德?tīng)査傻募易迨侨珰W洲最上層的銀行家家族。”這時(shí)候，你可以想象：在萊比錫一家豪華的辦公室里，穿著(zhù)19世紀德國的禮服，彈著(zhù)鋼琴作曲的形象。如果這個(gè)學(xué)生對19世紀德國服裝有一點(diǎn)常識，那就會(huì )聯(lián)想到菲力克斯·門(mén)德?tīng)査傻姆�裝。如果這個(gè)學(xué)生對19世紀德國的建筑有一點(diǎn)常識，那就會(huì )聯(lián)想到那個(gè)銀行建筑。如果知道菲力克斯·門(mén)德?tīng)査傻募易尻P(guān)系，一定會(huì )聯(lián)想到和他一起作曲的姐姐范妮，還可以重溫有關(guān)19世紀時(shí)尚模特的知識。

　　如果你具有鋼琴常識，那就會(huì )記得才華橫溢的菲力克斯·門(mén)德?tīng)査�，和他彈過(guò)的英國倫敦約翰·布羅德伍德父子公司制造的鋼琴。如果談起鋼琴制造商，那就會(huì )想起法國的普萊耶爾，美國的斯坦威。

　　如果知道鍵盤(pán)樂(lè )器的歷史，就很容易想起巴赫，想起巴赫，就會(huì )想起海頓以及他的老師波爾波拉。巴赫喜歡用羽管鍵琴，而海頓不是一位鍵盤(pán)音樂(lè )家，即便如此，在晚期創(chuàng )作中，他還是注意到了鋼琴的廣泛應用。如果知道巴赫和海頓通過(guò)數學(xué)和音樂(lè )來(lái)體現了神的意志，那就很容易聯(lián)想到18世紀學(xué)問(wèn)與神學(xué)的關(guān)系。如此下去，舉一反三，浮想聯(lián)翩。

　　海頓一生潔身自好，一次都不曾與異性發(fā)生性關(guān)系，并以此為榮。如果知道這一點(diǎn)，就可以知道，當時(shí)人們對性生活的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　在物理課堂上突然想不起相對論原理，就抬頭望一望天棚上的電燈泡，也許就會(huì )想起它的概念。當知識與知識相互銜接的時(shí)候，就可以利用一個(gè)個(gè)“觸發(fā)效應”獲得更多的知識。

　　知道了“觸發(fā)效應”，就應該靈活運用之。人的記憶里，記得最快的是聲音，其次是畫(huà)面。背一段(篇)文字，多數情況下先要讀出聲音，然后在腦海里把它轉換成記憶。喜劇演員在電視里講的話(huà)往往流行很快，原因也在這里。

　　一張畫(huà)兒具有無(wú)限的空間，可以存儲無(wú)窮的信息。人的頭腦具有比畫(huà)兒還要廣闊的空間，所以必須懂得有效地存儲和解釋更多信息的方法。最好的方法是，在腦海里構筑一個(gè)想象的互動(dòng)影像。

　　如果你學(xué)過(guò)數學(xué)，就容易想起，是誰(shuí)做的公式，他長(cháng)相怎么樣，和誰(shuí)是朋友，受到誰(shuí)的影響等等，也就容易勾勒出詳細而正確的互動(dòng)影像。如果你學(xué)過(guò)開(kāi)普勒的黑星軌道公式，就能想起和他決斗時(shí)鼻尖被削掉的那位朋友，以及那位朋友發(fā)現赤色巨星的場(chǎng)面，而這些都能嵌入你的互動(dòng)影像里。

　　比起用字符表示文件的DOS或UNIX，用圖像表示文件并標示文件與文件之間關(guān)系的WINDOWS取得了更大的成功。這證明，人對圖表、影像的理解比對文字的理解更容易、更迅速。

　　最近推出的Windows XP，打開(kāi)一個(gè)目錄，其中的文件或圖像就會(huì )以縮略圖的方式顯示出來(lái)，這就使電腦的使用更加便捷了。

　　人的頭腦也像電腦一樣，有它的使用方法。你把它當成互動(dòng)影像就行了。