近七成高中生存在心理問(wèn)題

　　摘要：針對高中生存在的上述心理問(wèn)題，東莞實(shí)驗中學(xué)長(cháng)期從事心理教學(xué)工作的曹義瓊老師認為，學(xué)校應及時(shí)開(kāi)展高中學(xué)生心理健康教育，培養學(xué)生的健康習慣和良好的心理素質(zhì)，以有效減少中學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。同時(shí)配備專(zhuān)門(mén)的心理教師對學(xué)生進(jìn)行心理測試，并建立學(xué)生心理檔案。

　　廣州城區高一新生章某因未當上學(xué)校的升旗手，自感學(xué)習不錯的他為此深受困擾，以致整日郁郁寡歡，學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)下降。像章某一樣，在承受巨大學(xué)習壓力的高中生們的心理健康狀況如何，又有哪些突出癥狀，不同年級的學(xué)生或者男女生之間是否存在不同呢？

　　對此，東莞實(shí)驗中學(xué)學(xué)生黎均雄、陳曉暉、鐘敏兒3人在對720名高中學(xué)生調查發(fā)現，僅有32%左右的學(xué)生心理狀況良好，而占68.37％的學(xué)生偶爾會(huì )出現心理問(wèn)題，其中21%的學(xué)生會(huì )出現敵對、焦慮、強迫和人際關(guān)系敏感等癥狀，同時(shí)男生的心理問(wèn)題也明顯高于女生，高三學(xué)生強迫癥狀則最為突出。

　　該項調查報告因其獨特的視角和獨到的價(jià)值，獲得今年全市青少年科技創(chuàng )新大賽科學(xué)論文類(lèi)一等獎。

　　用世界最著(zhù)名測驗量表調查

　　據了解，本次調查在東莞市內四所中學(xué)進(jìn)行，包括重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)，同時(shí)包含了高中一至三年級，總共發(fā)放720份表，實(shí)際收回695份，其中有效表為686份，有效回收率達到了95.28%。所采用的SCL―90心理衛生測驗量表適合16歲以上的調查對象，是世界上最著(zhù)名的心理健康測試量表之一，也是當前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門(mén)診檢查量表。

　　其測驗目的意在從感覺(jué)、情感、思維、意識、行為，直到生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等多種角度，評定高中生是否有某種心理癥狀及其嚴重程度如何，測量范圍包括抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執，以及軀體化、精神病性、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感及其他等內容。所有參與者均要求根據自己的真實(shí)感受作出獨立判斷，并不得與其他人討論或受其他人影響。

　　心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)

　　調查顯示，在全部被測的686名高中學(xué)生中，任意一項有輕到中度癥狀的樣本數為144個(gè)，占20.99％，有中到重度癥狀的樣本數24個(gè)，占3.5％，這表明該市高中學(xué)生的心理癥狀比較嚴重。而僅有輕微癥狀的樣本數則為469個(gè)，更高達68.37％，說(shuō)明高中生心理健康狀況整體不容樂(lè )觀(guān)。

　　以輕到中度為例，高中生強迫癥檢出率為13.99%，敵對癥狀為8.31%，焦慮為6.85%，人際關(guān)系敏感的也達到6.71%，這些均需要一定的心理指導和心理干預。此外，高中生抑郁的占5.83%，恐怖的為2.33%，偏執的占7.29%，有精神病性的為3.50%，其他附加項約占7.14%�？梢哉f(shuō)，當前高中生常見(jiàn)心理問(wèn)題中，強迫癥狀、敵對、人際關(guān)系敏感和焦慮等癥狀比較突出。

　　男生心理問(wèn)題明顯多于女生

　　同時(shí)在男女高中生中，被檢測內容在男女人數的比例上也存在一定的差異。十項常見(jiàn)心理問(wèn)題中，只有焦慮和恐怖兩項患中度以上癥狀的女生比例略高于男生，其他八項都是男生比例較高，可見(jiàn)在該市高中學(xué)生中男生出現心理問(wèn)題的多于女生。

　　同樣以輕到中度為例，檢測出強迫癥的男生為45人、女生34人，人際關(guān)系敏感的男生22人、女生14人，抑郁的男生21人、女生14人，焦慮的男生21人、女生18人，敵對癥的男生29人、女生18人，恐怖的男生10人、女生5人，偏執的男生28人，女生14人，精神病性方面男生16人、女生3人。

　　在常見(jiàn)心理問(wèn)題中，男生中強迫癥狀、敵對、人際關(guān)系敏感和偏執等心理問(wèn)題比例相對較高，說(shuō)明男生心理問(wèn)題的個(gè)體差異性較強，因此更應關(guān)注男生的心理健康問(wèn)題。

　　此外，不同年級的高中生在心理健康方面也有所不同。強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、偏執和焦慮四種心理問(wèn)題都是高二年級較為明顯，而強迫癥狀和焦慮心理在高三年級則最為突出，強迫癥狀和敵對心理在高一年級也有所表現。

　　專(zhuān)家：學(xué)校應做好心理輔導

　　針對高中生存在的上述心理問(wèn)題，東莞實(shí)驗中學(xué)長(cháng)期從事心理教學(xué)工作的曹義瓊老師認為，學(xué)校應及時(shí)開(kāi)展高中學(xué)生心理健康教育，培養學(xué)生的健康習慣和良好的心理素質(zhì)，以有效減少中學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。同時(shí)配備專(zhuān)門(mén)的心理教師對學(xué)生進(jìn)行心理測試，并建立學(xué)生心理檔案。特別是在面對以高考為主的各種壓力面前，校方應及時(shí)引導學(xué)生克服消極因素，采取各種途徑鍛煉其意志品質(zhì)，提高他們的心理承受能力。

　　“目前中學(xué)生出現的問(wèn)題，多是心理上的問(wèn)題”，黃老師說(shuō)，家長(cháng)或學(xué)校僅采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教，或靠處分來(lái)解決心理問(wèn)題是不能奏效的，家長(cháng)和子女之間、老師和學(xué)生之間都宜平等溝通，動(dòng)之以情、曉之以理，從而解除高中生內心深處的痛苦，以保證其健康成長(cháng)。