專(zhuān)家支招:孩子學(xué)習不用功怎么辦?

　　眼看著(zhù)學(xué)期過(guò)半，林林的媽媽一天比一天急�？粗�(zhù)別的孩子好像都很用功地讀書(shū)，自己的林林總是一放學(xué)就在外面瘋玩，回到家里也是喜歡看電視、吃東西，就是不能安下心來(lái)讀書(shū)、做功課。林林今年已是小學(xué)3年級學(xué)生了，可老師經(jīng)常給林林媽媽打電話(huà)說(shuō)林林上課時(shí)不認真聽(tīng)，還在下面偷偷看漫畫(huà)書(shū)。

　　其實(shí)，像林林這樣的孩子在小學(xué)里不是少數，有的孩子甚至到了初中、高中也不能安下心來(lái)好好學(xué)習，讓很多老師和家長(cháng)非常著(zhù)急，卻又找不到很好的解決辦法。究竟應該怎么辦呢？近日，記者采訪(fǎng)了中山大學(xué)心理中心的肖計劃教授和兒童心理教育專(zhuān)家金朗。在專(zhuān)家看來(lái)，讓孩子用功，并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)大道理就能夠做到的，家長(cháng)首先要增加自己在相關(guān)方面的正確認知。

　　學(xué)習需要興趣與意志支撐

　　“學(xué)習”還不容易理解？不就是讀書(shū)上課么？提及這個(gè)問(wèn)題，很多人也許想當然地得出了這樣簡(jiǎn)單的結論。但是殊不知，結論越簡(jiǎn)單，距離正確的認知越遙遠，越缺乏指導意義。在成年人看來(lái)，孩子正在學(xué)習的知識似乎很容易，為什么就是學(xué)不會(huì )呢？一定是因為不夠努力！而事實(shí)上，對于孩子來(lái)說(shuō)，任何一種學(xué)習都是需要付出艱辛和汗水的。

　　學(xué)生的課業(yè)學(xué)習是人類(lèi)學(xué)習的一種特殊形式，是在教師的組織指導下，有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的。從心理學(xué)的角度說(shuō)，學(xué)習是一種認知行為，它特別需要注意力的集中。而對于孩子來(lái)說(shuō)，集中注意力需要興趣與意志力的支撐，還需要基本的對知識的理解、組織、貯存及回憶等多方面的綜合學(xué)習能力。這其中任何一個(gè)環(huán)節上出了問(wèn)題，都可能導致孩子逃避學(xué)習的行為，在家長(cháng)看起來(lái)，就是懶，就是“不用功”，其實(shí)，這是孩子集中注意力還不夠，也就是興趣與意志力的支撐力等方面還不夠。

　　要在培養自主性上下工夫

　　理解了“學(xué)習”的深刻內涵，聰明的家長(cháng)就應該學(xué)會(huì )從源頭上下工夫，改變孩子的“不用功”狀態(tài)。在這一點(diǎn)上，國外的教育可以給我們一些啟迪。

　　據了解，國外的教育在孩子幼兒階段就開(kāi)始注意“目標意識”的訓練了。老師不是簡(jiǎn)單地告訴孩子“你必須做什么”，而是把某種行為可能帶來(lái)的結果先告訴給孩子，讓孩子自己去選擇。在英國最大的公立幼兒園“圣本尼迪幼兒園”，孩子們不會(huì )被要求在固定的時(shí)間午睡或聽(tīng)課，而是任何時(shí)刻都可以決定自己要做什么。不過(guò)老師也會(huì )充分地引導他們。在這樣的教育方式下，孩子們也并沒(méi)有表現出“放任自流”，而是養成了很好的自主獨立意識和社會(huì )融合性。

　　教育專(zhuān)家認為，與英國的孩子相比，中國的小朋友正是缺乏了這種形式的教育，所以表現得對于老師和家長(cháng)過(guò)分依賴(lài)，缺乏學(xué)習的自主性，一旦脫離了這種依賴(lài)就無(wú)法完成學(xué)業(yè)。而這種狀態(tài)如果持續下去，孩子即使到了初中、高中甚至大學(xué)里也有很大的隱患，現在許多大學(xué)生在學(xué)校里“混日子”，甚至打游戲打得“昏天黑地”就是例證。

　　因此，孩子在小時(shí)候如果表現出了“不用功”，其實(shí)未必是一件壞事，家長(cháng)和老師正可以由于這樣的契機認識到，這個(gè)孩子還不知道如何面對學(xué)習，從而在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上抓緊對孩子的指導。有了正確的目標導向，加上注意培養學(xué)習的興趣，孩子自然容易產(chǎn)生學(xué)習的意志力，也只有這樣，才能從“不用功”轉向“用功”。

　　心理專(zhuān)家支招：

　　讓孩子“用功”有秘訣

　　解決了孩子“不用功”的根源問(wèn)題，專(zhuān)家還介紹了幾種輔助“用功”的秘訣：

　　秘訣一：角色要及時(shí)轉換

　　角色的轉換跟學(xué)習有關(guān)系嗎？回答是肯定的。如果一個(gè)上了學(xué)的孩子在心理上仍然不肯脫離幼兒時(shí)期的任性和依賴(lài)性，是難以進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的。因此家長(cháng)應該讓孩子及時(shí)地認識到自己各種狀態(tài)的改變：“你正在逐漸成長(cháng)，逐漸變成一個(gè)大孩子了。凡事不可以再像小時(shí)候一樣任性，學(xué)校的老師和幼兒園老師也不一樣了，會(huì )更加嚴格地要求你，在學(xué)校要遵守新的行為規范，這樣才會(huì )更快地成長(cháng)進(jìn)步，而你也會(huì )在這個(gè)過(guò)程中體驗到很多艱辛，但沒(méi)有付出就沒(méi)有快樂(lè )。”

　　秘訣二：培養學(xué)習習慣

　　即使要求孩子“用功”，也不可能一蹴而就，一氣呵成，必然要經(jīng)歷一個(gè)不容易的改變過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程的開(kāi)始，孩子可能難以靜下心來(lái)專(zhuān)心學(xué)習，那么家長(cháng)可以從培養孩子的學(xué)習習慣開(kāi)始。先從放學(xué)后吃完晚飯的1~2小時(shí)開(kāi)始，形成“學(xué)習時(shí)間”，這個(gè)時(shí)間里孩子并非定要做語(yǔ)文、算術(shù)，也可以畫(huà)畫(huà)、做手工，或者做一些需要集中注意力、動(dòng)腦筋的、但是比較安靜的游戲，如讀書(shū)、講故事、看圖說(shuō)話(huà)等。逐漸形成學(xué)習規律，循序漸進(jìn)。

　　秘訣三：運動(dòng)訓練協(xié)調性

　　“體育鍛煉就是強身健體！”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)又錯了。事實(shí)上，體育鍛煉不但可以強健體魄，更能讓孩子的智力水平和情商水平得到很好的鍛煉與提高。每一項運動(dòng)都可以很好地訓練孩子的大腦協(xié)調性，而協(xié)調性對于學(xué)習或日后的工作、人際關(guān)系等等來(lái)說(shuō)都非常有幫助。體育鍛煉還能夠讓人積極向上，刺激人體大腦的情感感受區域分泌“快樂(lè )激素”，預防和治療憂(yōu)郁癥。不過(guò)學(xué)生學(xué)習的階段的學(xué)習強度比較大，因此體育鍛煉還要掌握適度的原則，不要太激烈。否則容易讓大腦過(guò)度興奮，之后會(huì )產(chǎn)生疲勞，難以集中精力學(xué)習了�？梢耘懿�、跳繩、拍球、騎自行車(chē)等。

　　秘訣四：多讀有意義的書(shū)

　　雖然現在各種信息的來(lái)源通道非常廣泛，但很多經(jīng)典的書(shū)籍能夠帶來(lái)的教益仍然是不可取代的。有時(shí)候，家長(cháng)自己也需要多多充電。比如，在《猶太人賺錢(qián)的七大秘密》一書(shū)中就有一種比較有趣的理論：“延遲享受”。延期滿(mǎn)足自己現在的欲望，以追求自己未來(lái)更大的回報，這是猶太人成功的最大秘密。書(shū)中還寫(xiě)道：“如果你喜歡玩，就需要去賺取你的自由時(shí)間，這需要良好的教育和學(xué)業(yè)成績(jì)。然后你可以找到很好的工作，賺到很多錢(qián)，等賺到錢(qián)以后，你可以玩更長(cháng)的時(shí)間，玩更昂貴的玩具。如果你搞錯了順序，整個(gè)系統就不會(huì )正常工作，你就只能玩很短的時(shí)間，最后的結果是你擁有一些最終會(huì )壞掉的便宜玩具，然后你一輩子就得更努力地工作，沒(méi)有玩具，沒(méi)有快樂(lè )。”家長(cháng)自己和孩子都可以多看看類(lèi)似的勵志書(shū)籍，共同進(jìn)步。