讓學(xué)生重新全面認識生命 減少學(xué)生自殺

　　摘要：為什么對生命有了真正的認識，反而會(huì )降低自殺的危險呢？在樊老師的心理教育課上，學(xué)生們最初都會(huì )被要求做這樣一個(gè)練習：畫(huà)出一條生命線(xiàn)……

　　“絕大多數的自殺可以預防，有針對性地重塑學(xué)生對自殺的態(tài)度可以降低自殺率。”對美國俄亥俄州州立大學(xué)心理咨詢(xún)與會(huì )診中心主任LouiseDouce教授的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，樊富珉教授很贊同。“干預自殺，最重要的是心理健康教育，其中生命教育是重點(diǎn)，如果學(xué)生真正了解了什么是死亡，他會(huì )更懂得珍愛(ài)、尊重自己與他人的生命，而不是選擇結束生命。”

　　作為清華大學(xué)教授、大學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任委員，樊富珉教授早在10年前開(kāi)設的心理課堂上，就和學(xué)生“必談自殺”，“有的學(xué)校領(lǐng)導認為，公開(kāi)談?wù)撟詺��?huì )誤導學(xué)生，引發(fā)潛在的自殺行為，這是不對的”。

　　樊教授指出：“對于自殺，盡管學(xué)生們爭得面紅耳赤，不可開(kāi)交，最后的結論往往只有一個(gè)：活著(zhù)多么美好，還有其他機會(huì )。”

　　為什么對生命有了真正的認識，反而會(huì )降低自殺的危險呢？在樊老師的心理教育課上，學(xué)生們最初都會(huì )被要求做這樣一個(gè)練習：畫(huà)出一條生命線(xiàn)，規劃一下人生，并預測死亡。“很多人開(kāi)始的反映都是‘呀’的一聲驚叫，在進(jìn)一步的討論中，有人甚至會(huì )被撞擊得痛哭流涕。”樊老師說(shuō)，這種痛哭流涕的背后會(huì )有對生命和死亡更深的思考。

　　和幾位與會(huì )的中外專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)一樣，樊教授認為，危機是個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中很難避免的，如果處理得當，越過(guò)這個(gè)危機就是成長(cháng)的一個(gè)契機。“自殺者是因為失去了人生目標，很容易放棄生命，而讓他看到人生目標，再要選擇自殺時(shí)就會(huì )不情愿、不甘心。”樊說(shuō)。

　　所以，樊老師在平時(shí)的生命教育課上，不僅僅講死亡和死亡的嚴重后果，更多的是講生：怎樣才能活得更精彩，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體驗身邊每一天的美好。