武漢大學(xué)校長(cháng)：家長(cháng)對大學(xué)“干預”將越來(lái)越普遍

　　“我女兒身體里的每一個(gè)細胞都需要空調！為什么不能給新生寢室裝上空調？”“什么條件下學(xué)生會(huì )被退學(xué)？”“學(xué)校如何保證校園安全？”“不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)可以換嗎？”……面對新生家長(cháng)提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，武漢大學(xué)校長(cháng)顧海良一一微笑作答。他笑言，家長(cháng)對大學(xué)的“干預”越來(lái)越普遍，一方面大學(xué)的校長(cháng)將越來(lái)越難當，另一方面，學(xué)校若對這些“干預”反應敏捷，大學(xué)的創(chuàng )新思路將越來(lái)越多。

　　9月7日，武漢大學(xué)舉辦“校長(cháng)與家長(cháng)面對面”活動(dòng)。校長(cháng)顧海良及招生、教務(wù)、學(xué)工等職能部門(mén)負責人與近400名新生家長(cháng)面對面，現場(chǎng)解答家長(cháng)問(wèn)題，宣傳學(xué)校的培養理念，幫助家長(cháng)了解大學(xué)，以便共同為學(xué)生成長(cháng)努力。

　　顧海良表示，今年武大的新生中，89％以上是“90后”，而去年這一比例僅僅是45％。這代獨生子女從小在家里備受呵護，在生活上依賴(lài)性很強。他在報到現場(chǎng)發(fā)現，一個(gè)學(xué)生至少有1名家長(cháng)陪同，最多的有6名家長(cháng)一起送。顧海良還舉例說(shuō)，去年學(xué)校有個(gè)新生，家長(cháng)臨走前買(mǎi)了30件襯衣，編好號幾月幾號換，讓孩子按日子穿完，放假一起帶回家洗。還有個(gè)學(xué)生的母親，每隔一段時(shí)間來(lái)學(xué)校給孩子洗衣服。

　　相比較而言，重點(diǎn)大學(xué)的新生在中學(xué)學(xué)習成績(jì)好，缺乏挫折經(jīng)歷，家庭又過(guò)度關(guān)愛(ài)，更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。顧海良指出，一旦進(jìn)入大學(xué)，面對高手林立的同學(xué)，他們會(huì )發(fā)現自己從“尖子生”一下子變成了普通生甚至“倒數”，同時(shí)也可能因生活習慣、家庭背景不同而產(chǎn)生人際交往問(wèn)題，或在戀愛(ài)等方面遭遇挫折，就可能突然產(chǎn)生較大心理壓力。

　　顧海良說(shuō)，大一新生必須面臨三大轉變：學(xué)習方式的轉變、生活方式的轉變以及社會(huì )角色的轉變。他希望家長(cháng)和學(xué)校一起，幫助學(xué)生完成“角色轉換”，疏導心理問(wèn)題，將學(xué)生的心理健康教育延伸到家庭。此次交流就是想請家長(cháng)放手讓孩子“長(cháng)大”，與學(xué)校一起幫助學(xué)生增強社會(huì )責任意識，擁有獨立的人格。

　　“空調已經(jīng)成為孩子生活的一部分。我們從廣東來(lái)，坐了一夜火車(chē)，昨天報到后，一起在宿舍里睡了一晚。半夜，女兒對我說(shuō)，‘媽媽?zhuān)�我覺(jué)得好像火快燒到心口了’，我只能對她說(shuō)，孩子你再忍一忍……”一位來(lái)自廣東的母親提到武漢天氣的炎熱，心疼得當場(chǎng)落淚。她的“抱怨”得到現場(chǎng)不少家長(cháng)的鼓掌支持。

　　“家長(cháng)提出的每一個(gè)要求都是合理的。”顧海良說(shuō)。家長(cháng)們不僅關(guān)注教學(xué)的問(wèn)題，還關(guān)心校園環(huán)境、生活條件等，要求更加多樣化，這對大學(xué)加強全面工作提出了更高的要求，要為學(xué)生成長(cháng)提供全面健康良好的學(xué)習生活環(huán)境。家長(cháng)提出的意見(jiàn)和要求會(huì )逐步變成學(xué)校的規劃。