淺談材料高中地理解析題的解題方法

　　淺談材料高中地理解析題的解題方法

　　材料解析題是一種考查學(xué)生理解能力、歸納能力和文字表達能力的綜合考查題型。它本身起源于教材，又高于教材，將課本知識和課外知識相結合。因此，它具有“制作巧、容量大、靈活性高和區分度強”等特點(diǎn)。因而令許多學(xué)生在考試中感到無(wú)從下手導致大量失分，留下很多的遺憾。例（２００３年文綜高考題全國卷３６題）古人在一篇游記中寫(xiě)道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛(ài)。北顧但寒沙衰草……”據此和下圖，回答下列問(wèn)題。

　�。ǎ保﹫D中有６個(gè)經(jīng)緯線(xiàn)交點(diǎn)，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點(diǎn)的地理坐標是。作者北顧的是高原的深秋景色。（２）描述圖中１０℃等溫線(xiàn)的走向，并說(shuō)明其原因。參考答案：（１）１１５°Ｅ，４１°Ｎ內蒙古（張北、壩上亦可）（２）１０℃等溫線(xiàn)東半段接近東西走向（與緯線(xiàn)平行）；主要受緯度（太陽(yáng)輻射）因素影響。該等溫線(xiàn)西半段因受東北——西南走向的太行山（黃土高原東緣）影響呈東北——西南走向。解析：此題難在登高點(diǎn)的地理坐標確定和等溫線(xiàn)的走向描述等問(wèn)題都涉及到地形對等溫線(xiàn)的影響。解答本題時(shí)要充分地利用從文字敘述和地圖中所顯示的有用信息。地圖所顯示出的信息表明該地區應位于我國華北地區，在華北平原、黃土高原和內蒙古高原的交界處。文字中所描述的景象“寒沙衰草”應是內蒙古草原冬季的景色。關(guān)于登高點(diǎn)地理坐標的分析判斷，登高點(diǎn)地理坐標可能是長(cháng)城或附近。因為根據文中的語(yǔ)句描述得知文字作者所處的位置應該在太行山的背面與內蒙古高原之間的位置。而圖中的長(cháng)城是一個(gè)非常有用的信息，因為長(cháng)城大體上是內蒙古高原與華北平原的分界線(xiàn)。關(guān)于１０℃等溫線(xiàn)的走向，主要要求考生能從地圖中看出走向的變化，結合圖中給出的信息：北京在圖中的相對位置。不難知道，等溫線(xiàn)在西半段走向與太行山一致。近年高考所出現的材料解析題，大多側重考查考生從材料中提取有效信息的能力，主要依據這些信息去分析回答問(wèn)題。也有少量考題引導考生聯(lián)系教材相應點(diǎn)位，參照教材的表述答問(wèn)題，旨在考查考生依據教材對應分析相關(guān)具體問(wèn)題的能力。本題更加注重將教材提供的背景知識與所列材料有機地聯(lián)為一體。單憑再現教材表述或單憑解讀材料都不可能得出完整、滿(mǎn)意的答案。只有把所列材料放置在教材提供的背景中分析歸納，才有可能做出正確的回答。解題方法：１．仔細閱讀材料（包括圖表）（１）閱讀材料通過(guò)對材料正文部分的閱讀，了解材料涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、事物等，注意各段材料間的聯(lián)系，找到材料敘述的核心內容。有些材料選自古代文獻，其中多為文言文，必須像語(yǔ)文課分析古文一樣，對每句話(huà)每個(gè)字詞都要字斟句酌，讀透材料的本義并挖掘其引申義，萬(wàn)不可囫圇吞棗，不求甚解。①確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其余信息；②確定與相關(guān)知識聯(lián)系的方向；③確定能力考查的方向。正因為設問(wèn)為解析材料確定了方向，所以讀材料時(shí)，一定要認真審讀設問(wèn)，明確設問(wèn)的要求，然后帶著(zhù)設問(wèn)再回過(guò)頭來(lái)有重點(diǎn)地讀材料，從中獲取有效信息。（２）閱讀說(shuō)明性文字①注意從材料介紹（多在材料的開(kāi)頭）和材料出處（多注在材料末尾）獲取時(shí)間、人物、事件等要素。因為這些說(shuō)明性文字，往往給考生某種暗示和引導。有可能隱藏著(zhù)解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到“得來(lái)全不費功夫”的效果。②注意從主體材料（正文）的開(kāi)頭、結尾和省略號兩邊獲取有效信息。材料的原文一般很長(cháng)，試題中只能摘錄其中一小部分。從某句開(kāi)始摘到某句為止，這開(kāi)頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務(wù)；省略號刪去的是次要的，兩邊所剩的肯定是重要的，肯定隱含著(zhù)重要信息。（３）解讀地理圖表圖表給出的信息可能沒(méi)有文字給出的信息更為明確，但以圖表為載體給出信息具有一定的隱藏性。在對地理圖表進(jìn)行解讀時(shí)要將圖表與文字材料有機的結合起來(lái)：可以將文字中的地理事物在地圖上適當的表示出來(lái)，也可以將圖表中的內容用文字描述出來(lái)。如上面例題所示要充分地找出文字材料與圖表材料間的聯(lián)系，啟發(fā)解題思路。２．深度加工材料（１）篩選出有助于解題的信息通過(guò)閱讀材料，再分析材料，將長(cháng)材料分成幾個(gè)片段，分別找出每個(gè)片段的有用信息；短材料分句，找出各句的含義；如果材料只是一句話(huà)，就找出它的字詞如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對事件的評價(jià)等要素。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。（２）分析出材料與地理知識的連接點(diǎn)盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問(wèn)題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與課本有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與課本中的重要史實(shí)和觀(guān)點(diǎn)相對照，確定材料所述與教材的具體章節的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起。再深入讀材料，解析的大方向就有了，回答問(wèn)題就不難了。（３）找出材料與設問(wèn)間的連接點(diǎn)閱讀材料是為了回答設問(wèn)，回答設問(wèn)離不開(kāi)材料。所以，讀材料時(shí)要處處想著(zhù)設問(wèn)，把設問(wèn)放到材料中互相對照；或從材料中找出回答設問(wèn)的信息；或從設問(wèn)行文字的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處；然后，通過(guò)推測判斷，得出答案。這樣，從設問(wèn)到材料，再從材料到設問(wèn)，問(wèn)題就容易解決了。３．認真組織答題內容（１）答好第一問(wèn)一般情況下，一個(gè)材料解析題設有好幾問(wèn)，而設問(wèn)大都是相互聯(lián)系著(zhù)的。往往答對了第一問(wèn)，其它問(wèn)題便迎刃而解了。因此，答第一問(wèn)時(shí)一定要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問(wèn)題的正反面，力求全面準確。（２）把握、運用好地理基本原理要從具體材料中得出有關(guān)的地理基本原理或規律，從地理的角度去思考分析。（３）答案要簡(jiǎn)明扼要材料解析題每問(wèn)的分值有限，所以答題時(shí)問(wèn)什么答什么，不必展開(kāi)，即便是深入分析也不必像答問(wèn)答題那樣展開(kāi)論述，詳加說(shuō)明�？傊�，要解答好材料解析題，只要掌握了解答題技巧，無(wú)論命題者從哪個(gè)角度，哪個(gè)層面上提出問(wèn)題，都能應付自如，取得事半功倍的效果，最終取得理想的成績(jì)。