高考生物復習：生物復習時(shí)要用到哪些復習方法

　　概括起來(lái)，生物高考復習中，一般要使用到以下復習方法。

　　1.分析綜合法

　　分析是把事物的整體分解成為各種屬性、各個(gè)部分、要素、方面或階段，分別加以考慮的一種思維方法；綜合則與之相反。

　　如光合作用實(shí)驗時(shí)，我們可以按照實(shí)驗設計的內容分解成各個(gè)部分、各個(gè)要素加以考慮。比如說(shuō)這些實(shí)驗的過(guò)程與方法、分析經(jīng)典實(shí)驗的巧妙設計，改變原有實(shí)驗條件進(jìn)行錯誤分析，原有對照類(lèi)型、單一變量、結果與結論各是什么等內容。

　　2.歸納概括法

　　對零散的知識點(diǎn)要進(jìn)行概括和歸納。

　　如我們學(xué)過(guò)的遺傳病主要有哪些？怎樣對它們進(jìn)行分類(lèi)？又比如證明細胞有生命力的事實(shí)有哪些？證明細胞膜具有流動(dòng)性的證據又有哪些等。

　　3.比較復習法

　　把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　如原核細胞和真核細胞、高等植物細胞和動(dòng)物細胞亞顯微結構、酶與激素、原生質(zhì)層與原生質(zhì)體、極體與極核、胚囊與囊胚、生長(cháng)素與生長(cháng)激素、有絲分裂與減數分裂、三大營(yíng)養物質(zhì)的來(lái)源和去路、光合作用和呼吸作用、C3、C4植物。復習這些內容時(shí)可以采用比較法。

　　4.聯(lián)想遷移法

　　圍繞某一個(gè)中心，把不同章節中與此有關(guān)的內容聯(lián)想起來(lái)，發(fā)散開(kāi)來(lái)，如線(xiàn)粒體，可聯(lián)系到化學(xué)成分、呼吸作用、能量轉換器、細胞質(zhì)遺傳、酶的特性、膜的結構和功能、各種基質(zhì)、線(xiàn)粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。

　　5.聯(lián)系實(shí)際法

　　把所學(xué)的知識與各種實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以提高學(xué)習效率。

　　例如復習光合作用與呼吸作用時(shí)，可以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際(為增大有機物凈積累量，可松土、適時(shí)灌溉、適當加大晝夜溫差等)，植物生長(cháng)時(shí)要適當促進(jìn)細胞呼吸，而儲存糧食時(shí)則要抑制細胞呼吸。

　　6.理解記憶法

　　例如在復習植物激素調節時(shí)，可以通過(guò)一系列問(wèn)題加強理解和記憶。

　　這些問(wèn)題是：a.植物為什么表現出向性運動(dòng)；b.哪些因素引起生長(cháng)素分布不均；c.感受光刺激的部位在哪；d.彎曲的部位在哪？如何設計實(shí)驗證明；e.生長(cháng)素在根、莖中是如何運輸的。

　　7.串連復習法

　　把幾個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)按照一定的邏輯順序先后呈現出來(lái)。

　　如糖的代謝、血糖平衡、血糖平衡的調節、血糖調節異常引起的疾病、胰島素等幾個(gè)知識點(diǎn)就可以采用串聯(lián)復習法構建一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。

　　8.圖解法

　　不僅利用課本上的圖解，還要指導學(xué)生自編圖解。這樣可以使復雜知識簡(jiǎn)單化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化、直觀(guān)化，便于識記。

　　9.表解法

　　有些知識通過(guò)列表比較才能更清晰，更容易識記。

　　例如“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程的比較”、“極核與極體的比較”、“體液免疫與細胞免疫的比較”、“C3、C4植物的比較”等。

　　10.口訣法

　　把復雜、繁瑣的知識，用簡(jiǎn)明的字詞組成口訣或者是順口溜，幫助記憶。

　　例如講述8種必需氨基酸時(shí)可概括成：“甲(甲硫氨基酸)攜(纈氨酸)來(lái)(賴(lài)氨酸)一(異亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)書(shū)(蘇氨酸)”。色素層析帶的分布從上至下為“胡（胡蘿卜素），也（葉黃素），a（葉綠素a），b(葉綠素b)也！”

　　11.識圖法

　　識圖法不僅有助于識記生物形態(tài)結構的知識，而且對各結構生理功能甚至對生命活動(dòng)過(guò)程的識記都有幫助作用。

　　12.提高設計實(shí)驗能力

　　近幾年的生物考題基本上都至少編制了一個(gè)實(shí)驗設計題目。因此，如何答好實(shí)驗題已經(jīng)成為答好整套試卷的一大關(guān)鍵。

　�。�1）動(dòng)手做實(shí)驗，培養實(shí)驗操作技能。學(xué)生實(shí)驗要一個(gè)不漏地做。

　�。�2）理解實(shí)驗，分析和講解實(shí)驗�？蛇x擇部分題目，按照實(shí)驗目的、原理、材料及用具、假設、方法步驟、現象、預期、結果、結論等內容進(jìn)行分析。

　�。�3）挖掘教材各章節中蘊藏的有關(guān)實(shí)驗內容。

　　很多高考實(shí)驗題都來(lái)源于教材，或是直接來(lái)自學(xué)生實(shí)驗，或是來(lái)自經(jīng)典實(shí)驗的變形或拓展，或者就是教材實(shí)驗進(jìn)行遷移以解決新的問(wèn)題，還有的就是針對教材上的一些結論，讓學(xué)生設計實(shí)驗進(jìn)行驗證或探究。

　　13.解生物題的一般程序：審題、找答案、定答案、書(shū)寫(xiě)答案。

　�。�1）認真讀題、審題，找出已知條件，特別是試題中一些關(guān)鍵的“詞語(yǔ)”，明確試題的設問(wèn)是什么。

　�。�2）分析、判定已知條件與設問(wèn)的大致關(guān)系，涉及哪些概念、原理、規律，公式，并思考這些知識的相互聯(lián)系。

　�。�3）對一些較為復雜的問(wèn)題，不能直接看出它們之間的關(guān)系，不能直接套用現成的公式，就要尋找其間的中介知識點(diǎn)，或利用已知的公式去推導出其他公式。

　�。�4）有的問(wèn)題可能還需要畫(huà)出示意圖去尋找其特征，或進(jìn)行推理、分析判斷，歸納相關(guān)的信息進(jìn)行論證或列方程進(jìn)行計算。

　�。�5）歸納出要點(diǎn)或作出結論，用本學(xué)科的語(yǔ)言進(jìn)行表達。