高三生物二輪復習計劃及方法
2009-09-10 09:34:48倫哥教學(xué)（筆記）網(wǎng)
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二月底—四月底
�。ǘ┒啅土晳_到的目標
1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎，打牢雙基。
2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
3.注重能力培養，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質(zhì)。
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根據二輪復習的總時(shí)間，建議分8個(gè)大專(zhuān)題，每個(gè)大專(zhuān)題下再分成若干個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行復習，小專(zhuān)題的目的是對重要知識進(jìn)行深化、對相似或相近的知識進(jìn)行歸類(lèi)、整理和比較。每個(gè)大專(zhuān)題約一周時(shí)間，每個(gè)小專(zhuān)題1節課。
專(zhuān)題一生命的物質(zhì)基礎和結構基礎
包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能（含生物膜系統）、細胞質(zhì)的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無(wú)絲分裂、細胞分化癌變和衰老、植物細胞工程、動(dòng)物細胞工程。
本專(zhuān)題知識是其它生物學(xué)知識的基礎，應細一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專(zhuān)題進(jìn)行復習：化學(xué)元素專(zhuān)題、水專(zhuān)題、無(wú)機物專(zhuān)題、糖類(lèi)專(zhuān)題、蛋白質(zhì)專(zhuān)題、核酸專(zhuān)題、原核細胞結構和功能專(zhuān)題、真核細胞結構和功能專(zhuān)題、細胞分裂專(zhuān)題、細胞工程專(zhuān)題、細胞的全能性專(zhuān)題。如水專(zhuān)題為例可包括水的存在、水的來(lái)源、水的排出、水的調節、水的標記、水的生態(tài)、水的污染。
專(zhuān)題二生物的新陳代謝與固氮
包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養、人和動(dòng)物的三大營(yíng)養物質(zhì)代謝、細胞呼吸、代謝的基本類(lèi)型。
本專(zhuān)題知識是高考的重點(diǎn)之一，主要是強化知識的整體性，如選修教材與必修教材的融合、植物的整體性、動(dòng)物的整體性�？梢苑殖雒负虯TP專(zhuān)題、植物代謝專(zhuān)題、動(dòng)物代謝專(zhuān)題、生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題。在植物代謝專(zhuān)題復習時(shí)應補充初中課本中有關(guān)植物根、莖、葉的結構與功能，光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗設計題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專(zhuān)題復習時(shí)應補充初中生理衛生課本中消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統的知識。生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題應給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見(jiàn)生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、產(chǎn)甲烷桿菌、放線(xiàn)菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年高考生物試題中出現用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生回答一系列有關(guān)的生物學(xué)知識、實(shí)驗知識，題目很好。要加強這類(lèi)題的訓練，如水稻、玉米、蘑菇等。
專(zhuān)題三生命活動(dòng)的調節與免疫
包括：植物生命活動(dòng)的調節、人和動(dòng)物的體液調節、人和動(dòng)物的神經(jīng)調節、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎、內環(huán)境與穩態(tài)、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、人的體溫調節、免疫。
本專(zhuān)題中植物生命活動(dòng)的調節可以給學(xué)生補充教參中的部分內容（如植物的向性運動(dòng)實(shí)驗設計等）、植物生長(cháng)素的極性運輸、轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問(wèn)題。體液調節中補充內分泌系統的基礎知識、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(cháng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。
在復習免疫時(shí)要歸納總結淋巴細胞、造血干細胞、吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應T細胞、效應B細胞、記憶細胞的形成、特點(diǎn)和功能。
專(zhuān)題四生物的生殖和發(fā)育
包括：植物的個(gè)體發(fā)育、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。
本專(zhuān)題應補充初中生物花、果實(shí)、種子的結構、雙受精現象；還可分出種子的萌發(fā)和形成專(zhuān)題、胚胎干細胞專(zhuān)題。
專(zhuān)題五生物的遺傳和進(jìn)化
包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類(lèi)的遺傳病與優(yōu)生、現代進(jìn)化理論。
本專(zhuān)題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎專(zhuān)題、遺傳規律專(zhuān)題、變異專(zhuān)題、育種專(zhuān)題、進(jìn)化專(zhuān)題：遺傳物質(zhì)基礎專(zhuān)題適當閱讀新教材、新課標的有關(guān)內容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關(guān)內容作適當拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規律專(zhuān)題要選擇經(jīng)典進(jìn)行訓練，教會(huì )學(xué)生細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專(zhuān)題要把三本書(shū)中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類(lèi)整理、比較，通過(guò)實(shí)例的典型例題進(jìn)行復習。
專(zhuān)題六生物與環(huán)境人與生物圈
包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統的概念和類(lèi)型、森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統、農業(yè)生態(tài)系統、城市生態(tài)系統、生態(tài)系統的能量流動(dòng)、生態(tài)系統物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統的穩定性、人與生物圈。
本專(zhuān)題是高考�？键c(diǎn)，對一些重要知識點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統的概念展開(kāi)，理清生態(tài)系統的類(lèi)型、結構、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細胞內物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識。
專(zhuān)題七微生物及發(fā)酵工程
包括：微生物的類(lèi)群、營(yíng)養、代謝、生長(cháng)、發(fā)酵工程簡(jiǎn)介。
如微生物專(zhuān)題中可分出培養基專(zhuān)題：包括固體培養基、半固體培養基、液體培養基、天然培養基、合成培養基、選擇培養基、鑒別培養基、無(wú)土栽培培養液、病毒培養基，將九類(lèi)培養基進(jìn)行整理、歸類(lèi)、比較，找出九類(lèi)培養基的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。微生物生長(cháng)曲線(xiàn)要與種群增長(cháng)的J型、S型曲線(xiàn)相聯(lián)系。
專(zhuān)題八實(shí)驗、實(shí)習和研究性課題
根據06年全國考試大綱的要求，屬于高考范圍的生物學(xué)實(shí)驗有17個(gè)，其中研究性課題3個(gè)、實(shí)習1個(gè)。要把考試說(shuō)明中規定的17個(gè)實(shí)驗逐一復習，明確實(shí)驗、實(shí)習、研究性課題的基本要求，如實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗目的、原理要引起重視。
從近幾年的高考卷分析，實(shí)驗考核既有書(shū)本實(shí)驗、又有實(shí)驗知識遷移的實(shí)驗。任何一個(gè)實(shí)驗都包含著(zhù)一定的實(shí)驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學(xué)的研究當中，能否將學(xué)到的實(shí)驗思想和方法遷移到新的實(shí)驗情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗中，是高考對考生實(shí)驗能力考查的具體體現。因此在實(shí)驗復習時(shí)，要求學(xué)生要認真領(lǐng)會(huì )每個(gè)實(shí)驗的設計意圖和總結實(shí)驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗，掌握基本的實(shí)驗操作；能夠對實(shí)驗結果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗結果和推導實(shí)驗結論等內容；能夠設計實(shí)驗方案。因此，在二輪復習階段，要以實(shí)驗帶復習。從近幾年江蘇省高考卷分析，研究性學(xué)習越來(lái)越重視，2006年可能進(jìn)一步加強，通過(guò)考改支持并促進(jìn)新課程的改革。
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1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎：
強調雙基，強調基礎，進(jìn)一步堅持以本為本，在《考試說(shuō)明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題，面向高考題中的前110分；應靜下心來(lái)梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)。對生物學(xué)中的一些結論性語(yǔ)言要讀背默，對基本的實(shí)驗原理、實(shí)驗操作、實(shí)驗設計應有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應萬(wàn)變。
�。�1）以本為本：
�、僮x：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過(guò)程中把重要的知識用筆畫(huà)下來(lái)。然后是精讀：根據《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等。
�、诒常褐匾飳W(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、方法等要背熟。
�、勰簩ι飳W(xué)中的一些名詞概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以確保準確無(wú)誤，由此學(xué)會(huì )用生物學(xué)語(yǔ)言答題。
�。�2）形成網(wǎng)絡(luò )：二輪復習應把三本書(shū)中的生物知識融會(huì )貫通，進(jìn)行歸類(lèi)、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò )。應用腦圖法、分支法形成自己知識網(wǎng)絡(luò )圖。
知識網(wǎng)絡(luò )是人們在學(xué)習和實(shí)踐中所獲得的知識在頭腦中通過(guò)多維度的聯(lián)系所構成的開(kāi)放性知識系統。一般認為，知識網(wǎng)絡(luò )有三個(gè)重要特點(diǎn)：
一是系統的整體性。在網(wǎng)絡(luò )中的知識不是一盤(pán)散沙，而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。
二是聯(lián)系的多維性。即每個(gè)知識點(diǎn)都可以通過(guò)不同的聯(lián)線(xiàn)與其他多個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類(lèi)、植物細胞特有的細胞器、ATP、NADPH、酶、細胞膜、光合作用的過(guò)程、C3C4植物、細胞質(zhì)遺傳、DNA復制、轉錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時(shí)兩個(gè)知識點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結方式（如葉綠體和線(xiàn)粒體，既可以通過(guò)"都含DNA和RNA"聯(lián)結，也可以通過(guò)"都能產(chǎn)生ATP"聯(lián)結，或通過(guò)"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯(lián)結）。
三是網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò )中，使網(wǎng)絡(luò )中的知識點(diǎn)不斷增加，知識點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，把所學(xué)的知識構建成知識網(wǎng)絡(luò )，將有助于他們扎實(shí)地掌握各個(gè)知識點(diǎn)，有助于他們在解決問(wèn)題時(shí)能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網(wǎng)絡(luò )。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識的聯(lián)系并建立起自己的知識網(wǎng)絡(luò )。
�。�3）突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調節、微生物是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是�？键c(diǎn)，二輪復習中要抓住主干，突出重點(diǎn)。
2.提高能力
05年考試大綱明確規定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：1．表達能力———闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現象；2．觀(guān)察能力和圖文轉換能力———會(huì )用多種表達形式準確描述生物學(xué)現象；3．分析綜合能力———正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；4．探索和設計實(shí)驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學(xué)事實(shí)；5．獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng )新能力———應用生物學(xué)知識分析解決現實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。以上五種能力是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也體現了考試中對學(xué)生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng )新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復習中，要通過(guò)專(zhuān)題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高思維能力。
�。�1）解題能力訓練：主要是進(jìn)行各種題型訓練，主要有：?jiǎn)芜x題、多選題、非選題、圖表題、曲線(xiàn)題、材料題、計算題、實(shí)驗題的訓練等。
�、賵D表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱(chēng)，并聯(lián)想其結構和功能；圖解題要學(xué)會(huì )剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)現象和實(shí)驗結果。
�、谇�(xiàn)題
曲線(xiàn)的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線(xiàn)變化規律，特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線(xiàn)在一個(gè)坐標中，要分析比較它們之間的關(guān)系。
�、蹖�(shí)驗題訓練：從近三年江蘇高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。
�、軕妙}訓練：聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、種子萌發(fā)過(guò)程中物質(zhì)的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長(cháng)；癌癥、艾滋病、禽流感等問(wèn)題。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應用生物學(xué)知識解決有關(guān)問(wèn)題。
�。�2）思維能力訓練：主要是進(jìn)行變式題訓練和一題多解訓練。
�、偌訌娮兪筋}訓練：
�。痈深}）從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人（）
A多B少C一樣D無(wú)法確定
答案：A。
�。ㄗ兪筋}）（多選）下列情況中，可使尿量增加的是()
A．下丘腦神經(jīng)細胞分泌的抗利尿激素增多時(shí)
B．代謝抑制物根皮苷使腎小管細胞對葡萄糖重吸收發(fā)生障礙時(shí)
C．鹽丟失過(guò)多使細胞外液的滲透壓下降時(shí)
D．使用甘露醇(一種腎小球能夠濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液
答案：BCD。
�、谝活}多解的訓練：
例題：一對夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達式正確的是：
A、ad+bcB、1-ac-bdC、a+c-2acD、b+d-2bd
解法1：先做出圖1來(lái)驗證A表達式，其中大圓]
表示整個(gè)后代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患
乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種�。╝c）
兩小圓除去交集部分表示只患甲�。╝d）或乙�。╞c），
則只患一種病的概率為ad+bc。依次類(lèi)推，可以用此方
法依次驗證余下三個(gè)表達式的正確性。
解法2：只患一種病的概率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲��；或1—正常—患兩種��；根據題意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D兩項。
解法3：數字代入法。假設a=0.2b=0.8c=0.3d=0.7,代入ABCD四個(gè)選項其值都是0.38，所以四個(gè)選項均正確。
�。�3）。應試能力訓練：在二輪復習過(guò)程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，按高考要求進(jìn)行考試，認真評講，提高學(xué)生應試技巧和心理素質(zhì)。
在距高考還有2個(gè)多月的時(shí)間中，每個(gè)學(xué)生都應根據自己的實(shí)際情況，制定復習計劃�；A好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較差的同學(xué)，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分,變以量為主為以質(zhì)取勝.穿插適當的綜合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，提高應試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運用生物學(xué)語(yǔ)言規范答題的能力。
3．加強實(shí)驗教學(xué)：
從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習；二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實(shí)驗題考核不僅要學(xué)生搞清書(shū)中實(shí)驗步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì )出現什么現象？特別是實(shí)驗中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗結果怎樣？換成其他藥品會(huì )出現什么變化？時(shí)間長(cháng)短會(huì )引起現象出現哪些變化？實(shí)驗設計題一定要教會(huì )學(xué)生充分考慮對比（或對照）、等量和一個(gè)變量三大原則。結果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實(shí)驗結果出現的幾種情況時(shí)一定要全，回答的基本格式是“如果……，則……；”。
強化實(shí)驗題題的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實(shí)驗設計題一定要學(xué)會(huì )對照實(shí)驗設計的三大原則，即：對比（或對照）、等量和單一變量。實(shí)驗結果預測題有二種：探究性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。探究性實(shí)驗是指事前不知結果，結果討論時(shí)可能出現的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，則……；”。驗證性實(shí)驗是指已知實(shí)驗結果，討論時(shí)就是要驗證的結論，不能分幾種情況討論。
實(shí)驗原理、實(shí)驗目的及要求，材料用具，實(shí)驗儀器使用，實(shí)驗安全問(wèn)題，是近幾年高考�？嫉姆较�，要加強訓練。
4．用生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)指導復習
貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)主要有：1．生物的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)；2．結構和功能相統一的觀(guān)點(diǎn)；3．生物體局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn)；4．生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)；5．生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；6．生物與環(huán)境相統一的觀(guān)點(diǎn)。大家在總復習的過(guò)程中，要把知識點(diǎn)歸納、整合起來(lái)放在相應的觀(guān)點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的復習提綱。從歷年高考生物試題來(lái)看，一般都體現了這些重要的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
5．關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際
教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生″學(xué)以致用″的能力，而高考三個(gè)″有利于″的思想則是其真實(shí)體現。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應用類(lèi)試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來(lái)的高考中這一點(diǎn)會(huì )繼續體現。
多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類(lèi)問(wèn)題。高考生物試題是以現實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現實(shí)。復習時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計劃、航天生物學(xué)、胚胎干細胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（ＳＡＲＳ）、生態(tài)農業(yè)、禽流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
6.收集信息，研究信息
一是要進(jìn)一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。二是要收集高考信息。隨著(zhù)時(shí)間推移，高考信息越來(lái)越多，教師要注意收集、整理和篩選。對有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向。
7.分類(lèi)要求，分層推進(jìn)
實(shí)驗班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎題、中檔題人人過(guò)關(guān)，難題大多過(guò)關(guān)。
普通班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎題人人過(guò)關(guān)，中檔題大多過(guò)關(guān)，難題有人過(guò)關(guān)。
普通班三類(lèi)學(xué)生和中新實(shí)驗班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎題人人過(guò)關(guān)，中檔題大多過(guò)關(guān)。
8.克服四種偏向：
�。�1）克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．二輪復習切忌丟開(kāi)課本，做難題、偏題、怪題。
�。�2）克服速度過(guò)快．內容多，時(shí)間短，一知半解．
�。�3）克服照抄照搬．對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強．
�。�4）克服題海戰，生物題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì )一題。
