高考政治復習方法及復習效果

　　第一節   復習方法

　　高考政治復習是一門(mén)學(xué)問(wèn) ,方法很多 ,但萬(wàn)變不離其宗 , 考生必須具有良好的思想政治學(xué)科基礎知識和解決問(wèn)題的能力 ,實(shí)現以不變應萬(wàn)變。在這里給考生推薦的是三輪復習法。三輪復習法把高三的復習時(shí)間大致分為三段 ,每段時(shí)間里的復習目的各有側重 ,時(shí)間長(cháng)短也各不相同。第一輪復習從八月中到三月初 ,主要目的是基礎能力過(guò)關(guān) : 第二輪復習從二月初到五月中 ,主要目的是綜合能力突破 : 第三輪復習從五月中到五月底 ,主要目的是提高應用 能力 o

　　如此安排復習 ,可以有效幫助考生搞好懂、記、練 ,懂是理解和運用的前提 ,記是表達和展示的基本條件 ,練是為更好表達和展示自己能力的演習三者應統籌實(shí)現 ,不可偏廢。

　　一、          第一輪復習

　　在第一輪復習中 ,考生應盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求 , 對自己的學(xué)習方法及思維方式作出及時(shí)的調整。

　　1. 明確考試要求 ,掌握考試特點(diǎn) ,提高學(xué)習的針對性

　　進(jìn)行近幾年的綜合能力測試與全國統一考試單科試題對比 ,不難發(fā)現 ,不論試題的形式還是內容都發(fā)生了較大的變化 , 具體表現在： ①試題的目標和要求不同。單學(xué)科考試側重于學(xué)科知識和學(xué)科能力的考核 , 多以基礎性、典型性和單一性呈現出來(lái) ,所強調的能力 ,主要是學(xué)科能力。綜合能力考試多以與現實(shí)生活有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題 ,要求更加真實(shí)和全面地模擬、反映現實(shí)。試題要求學(xué)生的主要不是對事物發(fā)展的某一要素、某一局部或某一階段進(jìn)行描述 ,而是注重學(xué)生對事物的整體結構、功能和作用的認識 , 以及對事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解。能力的考核要求不是學(xué)科知識和能力的“總匯”。另一方面 , 綜合能力考試也不是在測試所謂的 “一般智力” 或“一般能力”，它測試的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分 ,是學(xué)校教育的結果 ,是在學(xué)科學(xué)習中逐漸發(fā)展起來(lái)的 ,但它又相對獨立于各學(xué)科的知識、方法和能力。②試題的結構和特點(diǎn)不同。無(wú)論是文理小綜合或大綜合測試 ,I卷均采用單項選擇題 ,取消了單科考試中的不定項選擇題 :Ⅱ卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題 ,只剩下了問(wèn)答題一種形式。政治學(xué)科試題量急劇減少 ,考查的知識覆蓋面變小 ,且知識考核的知識點(diǎn)分布不均 ,但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時(shí)政題 , 考試的側重點(diǎn)逐步趨向多學(xué)科的綜合。政治試題仍然以大量的熱點(diǎn)問(wèn)題為載體進(jìn)行命題 ,但一些次熱點(diǎn)問(wèn)題也常見(jiàn)卷面。在考查能力上 ,更加凸現對考生的綜合能力的考查 ,所涉及的知識多以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來(lái) ,主要考查學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在試題的綜合上 ,無(wú)論是第 I 卷選擇題還是第 Ⅱ卷問(wèn)答題 ,均采用了組合式設計 , 即以 “一材多題”的形式來(lái)考查學(xué)生。它需要考生用學(xué)科內外的知識滲透交*分析 ,綜合考查的力度逐漸加大 ,在評分標準上也更加體現了多樣性和靈活性。

　　2. 立足學(xué)科基礎 ,注重學(xué)科能力 ,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎知識

　　有人認為綜合能力測試主要考查的是學(xué)生的綜合能力 , 而且每科涉及的題量小 ,考查的知識點(diǎn)少 ,知識的覆蓋面窄 ,因而只需要抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)就行 , 不需要系統地學(xué)習和復習 ,甚至認為基礎知識的學(xué)習再也不重要了。 然而 , 恰恰相反 , 題目學(xué)科要求的模糊性就是要求考生有較強的學(xué)科準確性。答題之所以正確率低 ,看起來(lái)是考生思維的轉換能力差 ,反映出來(lái)的深層問(wèn)題是基礎知識不扎實(shí)。教育部文件也早就明確指出：綜合能力測試 , 決不應打亂目前的教學(xué)安排而新搞一套 ,新設一門(mén)綜合學(xué)科飛綜合能力考試所測試的 ,是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分 ,是學(xué)校教育的結果 ,是在學(xué)科學(xué)習中逐漸發(fā)展起來(lái)的飛綜合測試主要號號查學(xué)生 對學(xué)科內不同要素、部分、環(huán)節之間內在聯(lián)系的掌握程度 , 以及運用學(xué)科知識 和方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 “ 可見(jiàn) , 綜合能力的形成首先是學(xué)生建立在對單科知識的理解和把握的基礎之上的 , 沒(méi)有對單科知識的系統把握 , 絕對不可能形成所謂的綜合能力。而任何一門(mén)學(xué)科都有其固有的知識體系 , 人為地斷章取義 , 分割支解 ,都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點(diǎn) ,無(wú)助于學(xué)生綜合能力的形成。因為任何能力的形成都是以知識為載體的。沒(méi)有知識 , 絕不可能形成綜合能力。更何況綜合測試部分只占到整個(gè)試卷分值的 20%, 單科知識仍占考試的 80% 。而且隨著(zhù)單題分值的大幅度增加 , 使學(xué)生每錯一題都會(huì )造成難以彌補的損失。如何復習、掌握基本理論 ?

　　首先是把握基本概念。概念是思維的基本單位。概念不清楚產(chǎn)生思維混亂就是必然的。用比較的方法學(xué)習概念 , 找出相似概念的相異點(diǎn) , 從而做到準確把握。其次是理解基本關(guān)系。特別要注意其內在的聯(lián)系 , 即教材艾字背后的東西縱向串聯(lián) , 橫向串聯(lián)。再有便是掌握基本觀(guān)點(diǎn)。 ”背“會(huì )的知識永遠是外在于自身的東西 ,無(wú)法內化為自身知識結構的一部分 , 也就不可能隨時(shí)轉化為解決問(wèn)題的基礎和能力。另外 ,在第一輪復習中 , 還要注重知識間的區別和聯(lián)系 , 尋找貫穿知識點(diǎn)的紅線(xiàn) ,通過(guò)比較、列表、畫(huà)圖等方法構筑知識體系 , 從 而形成對知識的整體把握。

　　3. 加強知識整合 , 構建知識網(wǎng)絡(luò ) , 學(xué)會(huì )從整體上把握知識

　　綜合能力考試多以現實(shí)生活中有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題 , 注重對事物的整體結構、功能和作用的認識 , 以及對事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解�？荚囁�涉及的知識 , 多以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來(lái) , 所強調的能力 , 主要是學(xué)習能力 , 即選擇、加工、提取信息的能力 , 以及綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 , 突出了對解決問(wèn)題思路的宏觀(guān)整體把握。因此 , 考生在第一輪復習中必須加強對知識的整合 , 學(xué)會(huì )從整體上把握知識。例如 , 對于《哲學(xué)常識》的學(xué)習 , 必須根據各個(gè)部分知識的內在聯(lián)系加以梳理 , 形成完整的知識框架 , 從唯物論、辯證法、認識論和價(jià)值觀(guān)四個(gè)方面來(lái)把握 , 然后再從宏觀(guān)上形成對哲學(xué)的整體印象 , 這樣才能真正做到融會(huì )貫通。另外 , 綜合能力測試既反映學(xué)科知識的系統聯(lián)系 , 又注重考生多層次、多角度分析問(wèn)題的能力。因此 , 對于規定的知識內容 ,不能僅僅滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的記憶 , 還要挖掘它們 的內在聯(lián)系、弄清每個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中所處的地位。為此 , 對于每個(gè)知識內容 , 我們必須懂得”是什“么 ” 為什么 “”怎么樣“。只有真正懂得了 ”是什么“ ”為什么“ ”怎么樣“， 才能全面、準確地掌握這一重點(diǎn)知識點(diǎn)。這就要求考生更要重視挖掘知識 , 特別是主干知識的內在聯(lián)系 , 必須在對基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和原理掌握的基礎上 ,根據知識間的內在聯(lián)系 ,打破章節界限 , 形成教材的知識網(wǎng)絡(luò ) , 構建起科學(xué)的知識體系。然后在此基礎上 , 形成學(xué)科內跨教材的知識滲透 , 把不同內容的政治知識融合起來(lái)。把一些看起來(lái)不相干的知識加以歸類(lèi) , 并使之網(wǎng)絡(luò )化、序列化和專(zhuān)題化 , 提高自己從變化中找不變 , 以不變 應萬(wàn)變的能力。