由溫總理看望師生想到的

　　此刻，總理是學(xué)生。9月4日，溫家寶到北京第35中初二年級聽(tīng)了一上午的課--連上了5節，他與學(xué)生同起立問(wèn)候老師；中午在學(xué)生餐廳和同學(xué)們共進(jìn)午餐，下午和教師座談。（9月6日新華社）

　　“永遠是學(xué)生” 溫總理在北京第三十五中學(xué)的一天

　　溫家寶聽(tīng)了一上午課，既表示對教師們的尊重，又了解一些教學(xué)的真實(shí)情況。對上午聽(tīng)的五節課，溫家寶用了近一個(gè)小時(shí)，一一作了實(shí)事求是的點(diǎn)評。我的同事感嘆：現在有多少基層的領(lǐng)導干部，能到中小學(xué)去那么認真地聽(tīng)上半天的課呢？是的，出身于教師世家的溫總理，是真正在心底里尊重老師。他說(shuō)：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；他希望廣大教師“學(xué)為人師，行為世范”。

　　仿佛回到了少年時(shí)代的溫總理說(shuō)“在老師面前永遠是學(xué)生”，這讓我想起我極其喜愛(ài)的歌唱家廖昌永深情演唱的歌曲《老師，我總是想起你》，這是獻給他的恩師、現已年逾九旬的著(zhù)名聲樂(lè )教育家周小燕教授的，感人至深，每次都聽(tīng)得我淚流滿(mǎn)面。

　　是的，這是尊師的典范。都說(shuō)“人生三幸”--遇到好老師是第一幸，遇到好伴侶是第二幸，遇到好領(lǐng)導是第三幸。這里第一位的還是“好老師”。在我的一生中，也遇到了很多很多好老師，而比“桃李滿(mǎn)天下”更可貴的，就是“良師滿(mǎn)天下”。

　　說(shuō)“我是您的學(xué)生”，或說(shuō)“您是我的老師”，兩者是有所不同的。認他人為師的，容易一些；認自己為生的，可不簡(jiǎn)單。我最害怕有人把“教育”弄成“教盲”，也擔心有人把“老師”弄成“老帥”。教師所從事的教育事業(yè)，在我看來(lái)是“人命關(guān)天”的大事。如果從“人命關(guān)天”的高度與“重度”出發(fā)，那么，教師必然愛(ài)生，公眾一定尊師�，F今的事實(shí)是，老師往往因為得不到尊重，所以才不尊重學(xué)生、不尊重教育的。

　　教師要得到尊重，首先是情感上的尊重。如果我們每個(gè)人都能像溫家寶總理那樣尊師重教，那么，老師們的臉上必然會(huì )有更多的粲然微笑。如今我們不少的所謂“尊”師，是功利性的，而功利性往往就是一過(guò)性的。

　　教師要得到尊重，其次是待遇上的尊重。溫家寶說(shuō)，國家從今年起對義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jì)效工資，保證教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員平均工資水平。是啊，待遇不改善不提高，“尊重”就成了空中樓閣，至少是“半空中樓閣”�，F在，教育不均衡的情況很?chē)乐�，名校老師與非名校老師的收入差距很大；而事實(shí)上，教師待遇的均衡是教育均衡的根源。

　　教師要得到尊重，還有是權利上的尊重。權利中，很重要的是公平權利要得到尊重，核心是政治地位和社會(huì )地位要公平。“允公允能，日新月異”，這里的“公”不應僅僅是指“公私”的公，也應關(guān)乎公平公義。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，尊重為本。