教育60年：1952年完成我國高校院系調整

　　教育60年：1952年完成我國高校院系調整

　　我從解放初期就在高校工作，這里談?wù)剛�(gè)人對1952年我國院校調整的一點(diǎn)看法。

　　解放初期，我國為實(shí)行“一化三改”，即社會(huì )主義工業(yè)化，工商業(yè)社會(huì )主義改造、農業(yè)合作化改造和手工業(yè)合作化改造，高等教育急需培養這方面的高層次人才，為此，我們對舊中國的高等學(xué)校進(jìn)行了調整和改造，并借鑒了世界上第一個(gè)社會(huì )主義國家蘇聯(lián)的經(jīng)驗。

　　當時(shí)，清華大學(xué)為了建成多科性工業(yè)大學(xué)，文學(xué)院、理學(xué)院都調到了北京大學(xué)；航空系、地質(zhì)系、化工系等，為了建設航空學(xué)院、鋼鐵學(xué)院、地質(zhì)學(xué)院、石油學(xué)院等也調走了；有的教師為支援大連海運學(xué)院、哈爾濱軍事工程學(xué)院等也調走了。當時(shí)，大家的思想都是為了國家工業(yè)化，使國家盡快富強起來(lái)，所以都毫不猶豫地服從組織調動(dòng)，離開(kāi)清華大學(xué)，走上新的工作崗位�？梢哉f(shuō)，在當時(shí)阻力不大，也沒(méi)有爭論，院系調整很順利地就完成了。

　　院系調整后，我國的高等教育發(fā)展幾年間取得了很大成績(jì)，但也有一定的失誤，概括來(lái)說(shuō)，成績(jì)有以下幾個(gè)方面：確定了中國高等教育的性質(zhì)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導下以馬克思主義為指導的社會(huì )主義高等教育，在政治方向上是為黨的政治路線(xiàn)服務(wù)和為社會(huì )主義建設服務(wù)，按照國家建設需要擴大了高等教育總規模。調整了高等教育的結構，從1952年到1957年，在學(xué)校的類(lèi)型、層次、地域分布上都比以前合理，還開(kāi)設了一批當時(shí)國家建設急需的新專(zhuān)業(yè)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)開(kāi)設了電子計算機、半導體、自動(dòng)控制、無(wú)線(xiàn)電、原子能等新科技專(zhuān)業(yè)，培養了一批新中國尖端科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)人才。學(xué)習了蘇聯(lián)社會(huì )主義大學(xué)培養人才的經(jīng)驗，提高了人才培養的質(zhì)量。繼承了解放前我黨在解放區辦教育的優(yōu)良傳統，形成了符合我國國情的高等教育特色，如我黨始終注意加強高校黨的領(lǐng)導和黨團組織建設；把政治思想放在首位，并努力滲透到業(yè)務(wù)中去；注意學(xué)生全面發(fā)展；認真貫徹黨對知識分子政策等，這些都與蘇聯(lián)大學(xué)的做法不同，有我們自己的特色。

　　解放初期，我們面臨巨大改造和建設的任務(wù)，國家處在資本主義國家的包圍之中，絕大多數干部剛從農村進(jìn)入城市，缺乏工業(yè)化建設的實(shí)際經(jīng)驗，因此只能向蘇聯(lián)學(xué)習。在不到10年的時(shí)間里，取得以上成績(jì)，實(shí)屬不易，方向是正確的，成績(jì)是主要的，但其中也確有不少問(wèn)題。最大的缺點(diǎn)是統得太死，如過(guò)分強調高度的集中統一，地方特殊性照顧很少，高等學(xué)校主動(dòng)權也太少，不利于學(xué)校因校發(fā)展和辦出特色；沒(méi)有多學(xué)科性的綜合大學(xué)，專(zhuān)門(mén)學(xué)院過(guò)于單一，不利于新學(xué)科、新科技發(fā)展；人才培養只注意一種模式，過(guò)于呆板劃一，實(shí)行的是統一專(zhuān)業(yè)設置、統一教學(xué)計劃、統一教學(xué)大綱、統一教材、統一教學(xué)過(guò)程和統一教學(xué)管理，這不但妨礙了發(fā)揮師生的主觀(guān)能動(dòng)性，也不利于因材施教，培養拔尖人才。

　　[鏈接]調整涉及全國四分之三高校

　　1952年院系調整的主要動(dòng)機，是將高等教育納入為經(jīng)濟建設培養專(zhuān)門(mén)人才的軌道，加速培養工程技術(shù)和科技人才，提高教育效率和改變教育布局的不均衡狀態(tài)。

　　教育部根據“以培養工業(yè)建設人才和師資為重點(diǎn)，發(fā)展專(zhuān)門(mén)學(xué)院，整頓和加強綜合大學(xué)”的方針，在全國范圍內進(jìn)行了高等學(xué)校全面的院系調整工作，相繼新設鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等專(zhuān)門(mén)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)，并把私立大學(xué)全部改為公立。一方面是由于從1953年開(kāi)始，我國就要執行發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個(gè)五年計劃，客觀(guān)上迫切需要加快培養各類(lèi)專(zhuān)門(mén)建設人才的步伐，以服務(wù)國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展；另一方面，兩年多來(lái)高等教育內部的一系列改革和局部調整，為進(jìn)行高等學(xué)校院系的全面調整創(chuàng )造了一些有利的條件。

　　1952年的院系調整，涉及全國四分之三的高校，初步形成了20世紀后半葉中國高等教育系統的基本格局。