高二語(yǔ)文教案：《過(guò)秦論》 10

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　采用誦讀教學(xué)法，以指導學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內容：

　�、賹φn文內容作簡(jiǎn)單的分析點(diǎn)撥，以期盡快形成背誦思路；

　�、谡Z(yǔ)氣提示

　　[教學(xué)步驟]

　　一、檢查朗讀情況

　　采用個(gè)別朗讀與集體朗讀的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。

　　二、分析理解，指導誦讀

　�。ㄒ唬┱n堂問(wèn)答設計

　　提問(wèn)：讀全文后回答，這一篇史論的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？如何理解這句話(huà)？

　　明確：”仁義不施而攻守之勢異也”這句話(huà)是對秦王朝所犯過(guò)失的總結，秦王朝”仁義不施”結果導致亡國。

　　提問(wèn)：從全文看，”攻守之勢異也”，”攻””守”的不同形勢在課文中的具體表現是什么？

　　學(xué)生討論后明確”攻之勢”體現在第一段到第三段，崛起——強大——鼎盛。”守之勢”體現在第三段、第四段，由統一天下到覆滅。

　　選一學(xué)生朗讀第一段。

　　朗讀提示：注意語(yǔ)勢，體現秦王朝勢力的崛起，突出秦國地利（據殽函之固、擁雍州之地）、人和（君臣固守以窺周室）、政通（內立法度，務(wù)耕織，修守戰之具）等的優(yōu)勢。整段以中速讀。

　　集體朗讀第一段。

　　選學(xué)生讀第二段。

　　朗讀提示：應注意一下兩方面：

　�、偾貒�”從孝公既沒(méi)……南……西……東……北收要害之都”語(yǔ)調上揚，應有秦擴張領(lǐng)土、勢力空前增強的氣勢。

　�、诹鶉�攻秦、賂秦、服秦三部曲：”諸侯恐懼……叩關(guān)而攻秦”眾諸侯約從締交，羅致人才，戮力攻秦，語(yǔ)勢上揚，以諸侯之強反襯突出強秦之不可戰勝；”秦人開(kāi)關(guān)延敵……爭割地而賂秦”，強秦輕而易舉，獲得大勝，六國卻不堪一擊，語(yǔ)勢由強到弱；”秦有余力而制其弊……強國請服，弱國入朝”應由低緩的語(yǔ)氣讀出。最后一句輕描淡寫(xiě)一語(yǔ)帶過(guò)即可。

　　學(xué)生齊讀第二段，體味語(yǔ)意。

　　男生齊讀第三段。

　�。ǘ�）理清背誦思路

　　提問(wèn)：研讀課文，作者總寫(xiě)秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個(gè)方面來(lái)談，請用選文中的'語(yǔ)句回答各個(gè)方面的具體內容。

　　學(xué)生速讀后明確：統一天下前，政治上”吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合。”軍事上”南取百越之地……北筑長(cháng)城而首藩籬，卻匈奴七百余里。”

　　統一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上”廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上”隳名城，殺豪杰，銷(xiāo)鋒鏑，以弱天下之民，執敲撲而鞭笞天下。”地理防務(wù)上”踐華為城，因河為池，良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。”

　　朗讀指導：統一天下前，應由較強的語(yǔ)勢讀出，充分渲染塑造一個(gè)”威加海內”的帝王形象。統一天下之后，秦王朝至此已達頂峰，這意味著(zhù)從此轉入守勢。這段文字義正辭嚴，充分揭露了秦的暴虐無(wú)道，故誦讀應有”聲討”之勢。末句”天下已定”總承以上內容，其后應有長(cháng)停頓，然后轉入敘秦始皇的心態(tài)，用以反襯下文滅亡之速，讀時(shí)須有嘲諷意，突出”自以為””萬(wàn)世之業(yè)”等詞語(yǔ)。

　　朗讀第三段，背誦。

　　齊讀第四段。

　　教師提問(wèn)：第四段寫(xiě)了強秦的滅亡。”陳涉起義，天下響應”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語(yǔ)句回答。用意何在？

　　學(xué)生明確：五個(gè)方面。出身地位：”甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。”個(gè)人素質(zhì)：”才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。”起義軍成分：”疲弊之卒，數百之眾”。武器：”斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：”天下云集響應，贏(yíng)糧而景從。”起義結果：”山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。

　　這五方面的鋪敘為第五段內容作了鋪墊。

　　朗讀指導：

　�、�”始皇”二句，暗示民心不服，人人自危，宜用從容、沉著(zhù)的語(yǔ)調讀出。

　�、�”然”急轉直下，稍作停頓，以下先抑（”陳涉”至”之富”）后揚（”躡足”至段末）讀出對比情調。

　�、勰┚鋽⑹陆Y束全篇，要讀得沉著(zhù)、有力。

　　集體誦讀一次。

　　教師提問(wèn)：既為史論，那么”論”自然體現在末段，作者的思路如何？

　　學(xué)生默讀思考。

　　明確：先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點(diǎn)是”成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點(diǎn)，”然秦以區區之地”以下四句照應第一二段；”以六合為家”二句照應第三段；”一夫作難”三句照應第四段，水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)”仁義不施而攻守之勢異也”。

　　朗讀指導：”且夫”推進(jìn)一層領(lǐng)起議論的語(yǔ)氣。以下連用六個(gè)”也”表示及其肯定的意思。四個(gè)排比句的重音是：”尊””銛””抗””及”。特別應重讀”成敗異變，功業(yè)相反”。”試使”換假設語(yǔ)氣，

　　讀出惋惜之意。”然秦”以下句子語(yǔ)勢由弱到強，逼出”何也”，結句顯志，須用深責的語(yǔ)氣讀出，”仁義不施”是重點(diǎn)，宜一字一頓。

　　集體誦讀第五段。

　　三、全體學(xué)生齊讀課文兩遍，嘗試背誦課文三至五段

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文三、四、五段
 

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