高二語(yǔ)文教案：《合歡樹(shù)》 13

　　學(xué)習目標

　　知識與能力

　　1.把握文章的脈絡(luò )線(xiàn)索。

　　2.引導學(xué)生研讀和品味作品，體會(huì )作者沉靜、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的情感張力。

　　3.感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學(xué)生感受母愛(ài)、學(xué)會(huì )珍惜。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )作者沉靜、淡然的語(yǔ)言所具有的情感張力。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　理解合歡樹(shù)豐富的情感內涵和象征意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、解題

　　《合歡樹(shù)》從一個(gè)獨特的視角闡述了作者對生命的體驗和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的`殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著(zhù)、激勵著(zhù)兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。這是一種讓人刻骨銘心的深沉的母愛(ài)。合歡樹(shù)是作者情感的象征。

　　二、結構分析

　　研討如下問(wèn)題：

　　1.這篇文章用了什么手法?

　　參考答案：象征手法。

　　解析：“象征”是一種藝術(shù)手法，是一種深入淺出、寄意深遠的的構思方式。生活中比較復雜的又有深刻意義的，有時(shí)又是不便明說(shuō)的事情，運用象征的手法，可以通過(guò)某一形象表現出深遠的含義，讓人既能體會(huì )到事物的意義，又能體味到文章語(yǔ)言的深刻與美好。

　　2.象征手法的分類(lèi)有幾種?

　　參考答案：一種是讓讀者在詩(shī)與文的不言之中去意會(huì )其象征之意，一種是直抒胸臆地點(diǎn)出象征之意。

　　解析：這是從象征手法的表達方式的角度進(jìn)行分類(lèi)的。相比之下，前者更為含蓄蘊藉，意味雋永。

　　3.概括這一類(lèi)散文的寫(xiě)法。

　　參考答案：以物來(lái)命名的散文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

　　(2)融入了作者的真情實(shí)感在里面，是內心情感的物化。

　　(3)作為一種象征，借物來(lái)表現高尚的品格。如冰心的《小橘燈》，茅盾的《白楊禮贊》。

　　解析：這既是融情于物，借物抒情的散文的特點(diǎn),也是我們學(xué)習本文所要明了的內容。

　　4.全文可分兩部分，請簡(jiǎn)要分析各部分的內容。

　　參考答案：第一部分是寫(xiě)母親生前對“我”的照料和鼓勵。

　　第二部分是寫(xiě)母親去世后留給我的深深的愛(ài)。

　　解析：第一部分(1～3段)，寫(xiě)母親生前對“我”的照料和鼓勵。

　　第二部分(4～12段)，寫(xiě)母親去世后留給我的深深的愛(ài)。

　　三、重點(diǎn)問(wèn)題探究

　　1.關(guān)于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時(shí)為什么有不同的表現?

　　參考答案：對同一件事，母親先后說(shuō)過(guò)不相同的話(huà)，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表?yè)P的孩子來(lái)說(shuō)，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿(mǎn);對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話(huà)重提，“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一”，這是激勵，以此鼓勵“我”振作精神，把寫(xiě)作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴，可見(jiàn)母親用心良苦。

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