高二語(yǔ)文教案：《諫太宗十思疏》 17

　　一、說(shuō)教材

　　《諫太宗十思疏》，是人教版全日制普通高級中學(xué)語(yǔ)文教材第二冊第六單元的第三篇課文。關(guān)于文言文閱讀，《普通語(yǔ)文課高中語(yǔ)文課程標準》的要求為：“學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學(xué)習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限”；“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇。”

　　二、我對“新課標”的理解

　　高中階段要能達到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實(shí)現這一要求，在教學(xué)方式上必須采用合作學(xué)習、師生互動(dòng)的學(xué)習方式。為此我制定的教學(xué)目標如下：（新課程理念的宗旨是以人為本，具體表現“三位一體”的理念，即“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面，下面我從三個(gè)方面確定本課的具體目標）

　　1、知識與技能

　　a辨析“安、信、求、治”等多義詞的詞義；積累文言虛詞“以、哉、所”的用法；區別文中“根本、以為、虛心、縱情”等古今異義詞的含義。

　　b領(lǐng)悟居安思危、戒奢以?xún)�、虛心以納下的道理及十思的積極意義。

　　C掌握作者反復開(kāi)導，循循善誘的高超的勸諫藝術(shù)，不斷提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)技藝。

　　2、過(guò)程與方法

　　a采取從宏觀(guān)到微觀(guān)的思維方式，逐漸深入，點(diǎn)滴理解。

　　B采取合作、探究、自主學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生理解感悟的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　a合作學(xué)習，以學(xué)生為本，注重師生的親和力。

　　B在教授知識的同時(shí)，注重德育教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、苦樂(lè )觀(guān);虛懷若谷，虛心納他人建議；勤儉簡(jiǎn)樸，繼承優(yōu)良傳統。

　　三、針對高一學(xué)生確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　高一階段正是夯實(shí)基礎的重要階段，在教學(xué)中，應以抓基礎為本。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握“浚、殷、沖、牧、壅、謬、董、振”等文言詞的義項。

　　2、辨析多義詞，理解掌握“以、而、之”等虛詞以及相應的詞類(lèi)活用，古今異義。

　　3、理清思路，把握文段內容，學(xué)習文章用比喻說(shuō)理，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，體會(huì )作者在遣詞造句上整齊而富于變化的風(fēng)格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章第三段內容的理解。

　　四、教法學(xué)法：

　　新課改倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念態(tài)度習慣，鼓勵學(xué)生想象質(zhì)疑發(fā)現創(chuàng )新。所以我嘗試用以下教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：1情景教學(xué)2誦讀法3問(wèn)答法4討論法5多媒體教學(xué)法

　　五、教學(xué)整體設計

　　教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

　　利用早讀熟讀課文，重點(diǎn)解決字音字型斷句輕重音等問(wèn)題，教師范讀。

　　第一課時(shí)：作者寫(xiě)作目的，1—2段內容梳理，文言知識點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：第三段內容梳理，文言知識點(diǎn)，理解十思內容及意義；積累成語(yǔ)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、導語(yǔ)設計：俗話(huà)說(shuō)：伴君如伴虎。因為忠臣批龍鱗，逆圣聽(tīng)，諷諫帝王確為不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名證與教訓。然而，唐代諫臣魏征一生上疏言事二百多次，非但沒(méi)有招來(lái)殺身之禍，相反卻得到了唐太宗的稱(chēng)贊，太宗親手寫(xiě)詔書(shū)嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。我們在感嘆這對賢君良臣時(shí)，也會(huì )為魏征超人的勇氣，高超的諷諫藝術(shù)所折服。今天就讓我們走進(jìn)魏征的《諫太宗十思疏》，體味它流暢的藝術(shù)的文氣，敢于直諫的火熱報國心。

　　2、解題：疏：古代臣子向帝王陳述自己意見(jiàn)的一種文體。

　　3、疏通文意：(1)找學(xué)生朗讀第一二段并糾正發(fā)生的錯誤。

　　(2)齊讀一二段，把握文言知識點(diǎn)。

　　(3)整體感知文段內容，理清思路。

　　一段：以固本思源為喻，提出了居安思危，戒奢以?xún)�的觀(guān)點(diǎn)。

　　二段：總結歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng )業(yè)守成，人心向背等方面論述居安思危的道理。

　　4、積累成語(yǔ)：居安思危戒奢以?xún)�

　　靡不有初，鮮克有終載舟覆舟

　　課文小結：本節課我們重點(diǎn)研讀一二段，在夯實(shí)文言知識點(diǎn)的'同時(shí)，更要把握文章內容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以?xún)�的道理。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，一代明君唐太宗尚有不足之處，更何況我們普通人呢？太宗虛心納諫，創(chuàng )造歷史有名的“貞觀(guān)之治”。若大家也虛心納他人建議，虛懷若谷，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，苦樂(lè )觀(guān)，定會(huì )樹(shù)立起光輝俊潔的人格。

　　5、作業(yè)：課后多義詞識記

　　第二課時(shí)

　　1檢查鞏固文言知識點(diǎn)。

　　2學(xué)生誦讀第三段內容

　　3把握本段文言知識點(diǎn)，理解十思內容及意義

　　4積累成語(yǔ)：謙謙君子卑以自牧長(cháng)治久安垂拱而治

　　課文小結：“讀史使人明智”。一千三百年后的今天我們重溫《諫太宗十思疏》，不僅要體味它流暢藝術(shù)的文氣，還應從字里行間去感受一代忠臣魏征,為使唐王朝長(cháng)治久安而敢于直諫的高度責任感，使命感，愿生活在新世紀的同學(xué)們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)，時(shí)刻胸懷一顆火熱的報國心。

　　七、課堂機智處理

　　1、抓好早讀

　　2、導語(yǔ)讀出感情是引學(xué)生入境的關(guān)鍵

　　3、朗讀時(shí)，找水平較好的同學(xué)讀（以免耽擱太長(cháng)時(shí)間）

 

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